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有余數的除法教案【教學內容】北京2011課標版二年級數學下冊有余數的除法【教學目標】1.初步理解有余數除法的含義，認識余數。2.探索并發現余數和除數的關系，理解余數要比除數小的道理。3.培養學生觀察、操作、分析、比較、歸納的能力。2.學生在自主探究解決問題的過程中，感受數學與生活的聯系，體驗成功的喜悅。【教學重點】理解余數及有余數除法的含義。探索并發現余數和除數的關系，理解余
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有余數的除法教學內容：人教版二年級下冊第60頁例1及第61頁例2教學目標：1.通過分草莓的操作活動，使學生理解余數及有余數除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養學生觀察、分析、比較的能力。2.通過觀察、比較探索余數和除數的關系，理解余數比除數小的道理。3.滲透借助直觀研究問題的意識和方法，使學生感受數學和生活的密切聯系教學重難點：了解有余數除法的含義，探索并發現余數和除數的關系
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有余數的除法教學設計安陽小學丁春瑋一互動游戲，激發興趣同學們你們喜歡吃草莓嗎？今天老師帶來一些草莓。（一）復習表內除法的含義1課件展示例1的問題情景：（小朋友們請看）有6個草莓，每2個擺一盤，可以擺幾盤？（到底是不是可以擺3盤呢？現在，老師請兩個小朋友到黑板上來擺一擺。一個擺盤子，一個擺草莓。）2指名擺一擺。小朋友們仔細看，擺了幾盤？草莓擺完了嗎？板書：擺3
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有余數的除法（1）教學設計1課時教學內容：有余數的除法，余數的含義。教學目標：1.明白余數的含義，理解余數的意義。2.培養學生的動手操作能力、觀察能力及分析能力。3.提高學生應用知識解決實際問題的能力和學習的興趣。重點難點：理解余數的含義。教學過程：一、復習導入1.在（）里最大能填幾？4（）lt13（）6lt254（）lt215（）lt1
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有余數的除法教學設計教學目標：1、通過猜彩燈顏色的活動導入新課，激發學生的學習興趣。2、借助用小棒擺正方形的操作，使學生鞏固有余數的除法的含義，并通過觀察、比較、探索余數和除數的關系。理解余數比除數小的道理。3、滲透借助直觀研究問題的意識和方法，使學生經歷發現知識的過程，感受學數學，用數學的快樂。教學重點：理解余數及有余數除法的含義，探究并發現余數和除數的關系。教學難點：理解
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有余數的除法解決問題教學設計教學目標1.通過操作、計算、比較等活動，使學生初步學會用有余數的除法解決生活中的簡單問題。2.初步感受數學與生活的聯系，繼續掌握解決問題的基本思路和基本方法。教學過程一、復習導入1.括號里最大能填幾？（）625（）7378（）385（）392.豎式計算。487
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有余數的除法（1）教學設計教學內容：有余數的除法，余數的含義。教學目標:1.明白余數的含義，理解余數的意義。2.培養學生的動手操作能力、觀察能力及分析能力。3.提高學生應用知識解決實際問題的能力和學習的興趣。重點難點:理解余數的含義。教具準備：多媒體課件一、復習導入1.在（）里最大能填幾？4（）lt13（）6lt254（）lt215（）lt16
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有余數的除法教學目標：1.在實際情景中建立有余數除法的概念，培養學生會讀會寫有余數除法算式。2.經歷平均分的過程，通過多個例子逐步抽象、體會有余數除法的意義，感悟有余數除法的本質，并能靈活運用。3.通過畫圖、列式、口述等方式表達有余數除法的意義，促進學生數學素養的發展。教學重點：建立有余數除法的概念教學難點：體會有余數除法的本質教學準備：課件教學設計課前談話：請同學們找到
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總評：總結引入21718鞏固探究3教學要素（一）擺一擺，回顧除法意義1、把6個草莓圖片每2個擺一盤，擺一擺。能把擺的過程用算式表示出來嗎？生獨立練習（想+做）2.出示7個草莓圖片，現在你還會擺嗎？互相說一說你打算怎樣做。.能把你的想法用算式表示出來嗎？生獨立擺（想+做）（二）比一比，初步感知
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有余數的除法教學設計教學目標：1、通過分草莓的操作活動，使學生理解余數及有余數的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養學生觀察、分析、比較的能力。2、借助用小棒擺正方形的操作，使學生鞏固有余數的除法的含義，并通過觀察、比較、探索余數和除數的關系。理解余數比除數小的道理。3、滲透借助直觀研究問題的意識和方法，使學生經歷發現知識的過程，感受學數學，用數學的快樂。教學
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有余數的除法教學內容：教材第60也例1及第61頁例2。教學目標：1.通過分草莓的操作活動，使學生理解余數及有余數除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養學生觀察、分析、比較的能力。2.借助分蘋果的操作，使學生鞏固有余數除法的含義，并通過觀察、比較探索余數和除數的關系，理解余數比除數小的道理。3.滲透借助直觀研究問題的意識和方法
順義區板橋中心小學校教學基本信息課題有余數除法是否屬于地方課程或校本課程否學科數學學段：低段年級二年級相關領域數與代數教材書名：義務教育教科書出版社：北京出版社出版日期：2017年1月姓名單位聯系方式設計者肖娜順義區板橋中心小學校15901096798實施者肖娜順義區板橋中心小學校15901096798指導者張秋爽順
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教研展示課教案設計學校主題“小學生核心素養校本化實踐與研究”教學設計及課堂實踐的有效性實效性研究研究主題充分利用直觀和對比，引導學生理解數的含義課題有余數的除法課型新授教材解讀有余數的除法是今后繼續學習一位數除多位數等除法的重要基礎，因為用一位數除、商是一位數的有余數的除法是除法試商的基礎，并且這部分內容在日常生活中也有著重要的應用。因此，這部分知識的學習具有承上啟下的作用
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有余數的除法分草莓教學設計教學目標:1.引導學生探索有余數除法的試商方法，讓學生再探索、練習中積累有余數除法的試商經驗。2.引導學生運用有余數除法的有關知識，解決實際生活中的簡單問題，讓學生再探索、發現中體驗成功的喜悅。重點難點:1.經歷試商的過程，積累試商的經驗，逐步達到熟練程度。2.使學生理解和掌握有余數除法的試商方法。體會余數要比除數小。教具準備：PPT
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有余數的除法教學內容：北京版二年級下冊第一單元第1頁、第2頁的部分內容。1、教材分析“有余數的除法”教材安排了兩個例題，例1引導學生結合分梨的實際操作，體會平均分物體時除了有正好分完的情況，還會出現有剩余的情況，形成“剩余”的表象，體會有余數除法的意義并認識余數；例2是聯系除法的含義解決生活中有余數的除法的實際問題，教學有余數除法豎式的寫法、讀法及所表示的意義，體會余數要比除數小。本節課
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教學設計一、情境導入小猴子邀請同學們去做客，拿來草莓和大家品嘗，我們一起來看看。二、探索新知1、出示情境圖55個草莓放在8個盤子里。平均每個盤子里可以放幾個？是不是正好分完呢？請同學們拿出小棒，把小棒當做草莓一起來分一分。匯報交流（不能正好分完，還有剩余）我們再一起看一看，我們分掉了多少（48根小棒）你們是怎么算出來的呢？（用乘法口訣“六八四十八”）還剩多少根小棒？（7根小棒
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認識有余數的除法學習目標1、使學生在把若干物體平均分的活動中認識余數，理解有余數除法的意義。2、能根據平均分有剩余的活動寫出除法算式，正確表達商和余數。教學重點把平均分后有剩余的情況抽象為有余數的除法。教學難點理解有余數除法的意義。教學過程一、引入新課1、擺一擺。用11根小棒擺出下面的圖形，正方形、三角形、五邊形，各能擺幾個？（1）把學生分成3組，每組各擺一種形狀。（2）學生拿
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二年級下冊有余數的除法教學設計教學目標：1通過操作活動結合具體情境，經歷認識余數的過程.2使學生理解余數的產生及有余數的除法含義培養學生觀察分析比較的能力.3讓學生知道數學問題是從實際生活中產生體會到生活中處處有數學。教學重點：理解余數的產生和有余數除法的意義。教學難點：理解有余數除法的意義。教學準備:課件小棒草莓圖片盤子教學策略:情景教學策略合作教學策略教學
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小學數學北京2011課標版二年級下冊教學設計有余數的除法一.教學目標：1.知識目標：能夠正確讀、寫有余數的除法算式。2.能力目標：通過動手操作，使學生生理解“余數”的含義。形成余數必須比除數小的概念。3.情感目標：培養大家勤于動手動腦的良好習慣。引導大家熱愛生活，關注身邊的每個事物。二.教學重點：通過動手操作，使學生理解“余數”的含義；能夠正確讀、寫有余數的除法算式。三.教學難點
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