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16.5電磁感應發電機教學設計思路：首先課件展示科幻故事吸引學生興趣，然后回憶奧斯特實驗引導學生利用逆向思維提出猜想-磁可不可以產生電？從而引入新課。在新課中引導學生設計實驗作為第一要點，培養學生科學的思維方式。本課的實驗受器材的限制為演示實驗，但在實驗中盡可能的讓部分學生上講臺操作，這樣可以吸引和調動學生，有利用培養學生的操作動手能力、觀察能力。另外，實驗結論都有首先由學生討論、分析
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16.5電磁感應發電機電磁？“生”（？）實驗：觀察“磁生電”現象結構？現象？說明：利用磁場可以產生電流。1.電磁感應現象：利用磁場產生電流的現象2.感應電流:電磁感應產生的電流（“磁生電”）“磁生電”現象是英國物理學家法拉第經過10年的研究發現的。法拉第邁克爾法拉第（MichaelFaraday，公元1791公元1867），世界著名的自學成才的科學家
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電磁感應現象一、教學目標1知道電磁感應現象及其產生的條件。2知道感應電流的方向與哪些因素有關。3培養學生觀察實驗的能力和從實驗事實中歸納、概括物理概念與規律的能力。4.了解發電機的工作原理。二、教學過程1新課導入播放電扇發電視頻。提問：二極管沒有連接我們看到的電源為什么能發光？師生互動得出電扇轉動產生了電流，引出發電機，進而引出發電機的原理。引導學生回顧奧斯特的電產生磁現象
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第4課身體感應器我的身體會說話以小組為單位小組內選出1名同學隨機抽選1個詞語一字詞或兩字詞進行表演過程中只能用肢體語言和擬聲詞的形式傳達信息不能說出任何關鍵字小組其他成員來猜詞在1分鐘猜出即算成功我的身體會說話你是根據
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18.2科學探究：怎樣產生感應電流教學目標1、知識與技能目標（1）知道導體在磁場中運動時產生感應電流的條件（2）知道電磁感應現象的概念2、過程與方法目標通過實驗，歸納，概括出利用磁場產生電流的條件，培養學生的觀察，猜想，探究，概括分析能力3、情感、態度和價值觀目標（1）激發學生對科學的好奇心和求知欲，（2）培養實事求是記錄實驗現象的態度（3）感受科學技術對社會發展的作用教
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18.2科學探究：怎樣產生感應電流1.知道導體在磁場中運動時，產生感應電流的條件。2.知道電磁感應現象。3.知道感應電流的方向與哪些因素有關。4.了解電磁感應現象在生活中的應用。發電機是如何發電的呢？火力發電風力發電法拉第1791年出生于英國薩利，由于家境貧寒，童年時生活很清苦。法拉第小的時候，在父親的教導下，學習簡單的加減乘除計算。十三歲就到一家書店學習釘書，成為一名釘書匠
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14.7學生實驗：探究產生感應電流的條件教學重難點重點：電磁感應現象及產生感應電流的條件，發電機的工作過程。難點：理解電磁感應，弄清發電機的工作原理。教學準備教師準備：多媒體課件制作、蹄形磁鐵、鐵架臺、長方形線框、靈敏電流計、導線、開關、手搖發電機模型、教學課件等。學生準備：預習本節內容。新知導學劉陽是個愛動腦筋的好學生，在學習了奧斯特實驗后，他知道了電流能夠產生磁場。于是，他想
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身體感應器教學理念主題背景身體是每個人最基本的組成部分它不僅是我們日常活動的工具也是我們與世界交互的媒介身體的感覺往往能夠幫助我們快速判斷身體的狀況因此能夠表達身體的感受主動愛護自己的身體是非常有意義的而這一點對孩子
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第十八章第二節科學探究：怎樣產生感應電流第1課時電磁感應現象【設計意圖】本節內容在上海科學教育出版社的課文中，以發電機模型作為電磁感應現象的引入，比較直接，學生直觀看到線圈的在磁場中的運動，便于學生猜想磁生電的原因。為了豐富這個引入，在此基礎上，我疊加三個對比實驗，使學生對電源的了解從電池到發電機進行過渡，然后引出對發電機原理的探究。學生進行實驗時，需要在腦海中有清晰的磁場分布，并發現磁生
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科學探究：怎樣產生感應電流【教學目標】知識與技能：1.知道電磁感應現象；知道產生感應電流的條件2.知道感應電流方向的影響因素；過程與方法：經歷探究“磁生電”的過程，進一步了解磁和電之間的相互聯系，通過實驗的觀察和分析，培養學生運用所學知識，分析問題的能力。情感、態度、價值觀：1.通過小組交流，培養合作意識和團隊精神2.培養學生有志于把所學的物理知識應用到實際生活中去的學習習慣
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18.2怎樣產生感應電流教學設計1、教學目標1、知識和技能（1）知道什么是電磁感應現象；（2）能根據實驗事實歸納產生感應電流的條件；（3）會運用產生感應電流的條件判斷具體實例中有無感應電流；（4）能說出電磁感應現象中的能量轉化特點。2、教學重難點重點：1.感應電流產生的條件。2.感應電流方向與哪些因素有關。難點：感應電流探究實驗的完成是本節課的難點。3、教具準備U型磁
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科學探究怎么產生感應電流第3課時磁學易混實驗復習教學設計學校：學科：姓名：一、教材分析1、教材中的地位和作用電磁感應現象是電和磁聯系的重要一環，而且是目前各類發電機的最重要、也是最基礎的原理。是磁學知識在實際生活中的一項重要應用。通過本節內容，學生將對電磁感應現象有初步的認識，認識到電磁感應過
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滬科版九年級物理第十八章第二節科學探究：怎樣產生感應電流教學設計教學目標（一）知識與技能：通過實驗探究知道導體在磁場中運動時產生感應電流的條件（二）過程與方法：經歷科學探究的過程，尤其是交流與合作過程（三）情感、態度和價值觀：1、在探究過程中，進一步強化積極動手、認真觀察、動腦思考的探究習慣。2、通過課程學習，學生形成細心嚴謹的實驗品質和勇于質疑樂于實踐敢于幻想的科學精神。3、具
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滬科版九年級物理第十八章第二節科學探究怎樣產生感應電流教案一、課型課時（一）課型：實驗探究（二）課時：1課時二、教材學情分析本節教學內容是探究產生感應電流的條件。在進行教學時，關鍵是組織學生進行實驗探究活動，讓學生通過實驗探究得出結論。得出實驗結論后，教師組織學生自愿結合組成討論小組，在班級內進行交流與討論，教師進行適時調控。交流與討論的內容首先是學生的實驗結果與他人結論的不同，對
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科學探究：怎樣產生感應電流之教學設計摘要：在初三物理的學習中，感應電流這一概念非常的抽象，如何設計引導學生探究并了解導體在磁場中運動時產生感應電流的條件，是擺在教師面前的一道難題，且大部分學生在對其概念，對切割磁感線的具體含義也存在著諸多疑惑。本文基于新課標的要求，結合學生的已有認知和學習規律，針對“科學探究：怎樣產生感應電流”進行了一次探究性教學的設計。關鍵詞：磁感線；感應電流；切割；科學探
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課時作業(二十八)科學探究:怎樣產生感應電流(30分鐘40分)一、選擇題(本大題共4小題每小題4分共16分)1.(2012威海中考)如圖所示在磁場中懸掛一根導體ab閉合開關不能使電路里產生電流的做法是()A.導體ab不動磁體向右運動B.磁體不動導體ab向右運動C.磁體不動導體ab豎直向上運動D.磁體不動導體ab斜向上運動2.如圖是一款手壓照明手電筒具有綠色
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科學探究：怎樣產生感應電流第1課時電磁感應現象【教學目標】一、知識與技能1.知道電磁感應現象，知道磁生電過程中能量的轉化.2.知道產生感應電流的條件，能對導體有無感應電流做出判斷3.知道感應電流方向跟什么因素有關.二、過程與方法1.經歷磁生電現象，感知逆向思維.2.通過探究磁生電的條件，進一步了解電與磁的聯系，提高學生觀察能力，分析概括能力和聯系簡單現象探索物理規律的能力
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科學探究：怎樣產生感應電流說課稿尊敬各位評委老師：你們好!今天我說課的內容是滬科版物理教材九年級全一冊第十八章的第二節科學探究：怎樣產生感應電流。首先說一下我對本節教材的分析：一、教材分析1、教材所處的地位和作用本節內容是學生在學習了磁體和奧斯特的“電生磁”等知識的基礎上引入的一節實驗探究課，主要探究怎樣產生感應電流。電磁感應作為聯系電場和磁場的紐帶，不僅為本章第三節學習交流發電
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第二節科學探究：怎樣產生感應電流教學目標知識與技能1.知道電磁感應現象及產生感應電流的條件。2.知道在電磁感應現象中，機械能轉化為電能。3.知道交流發電機的簡單結構、工作原理，知道產生的是交流電。4.會進行相關的探究活動，培養探究技能。教學重點：1.電磁感應現象。2.發電機的結構、工作原理。教學難點：產生感應電流的條件，影響感應電流方向的因素。教具準備U形磁鐵、閉合線圈
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14.7學生實驗：探究產生感應電流的條件第1學時教學思路：電磁感應現象是本章的一個重點知識，本節課主要內容是使學生經歷探究過程找到“磁生電”的條件，這一知識的學習也為發電機、動圈式話筒、交流電等的學習做好準備。本節課在教學內容上圍繞磁生電的三個條件：閉合電路；一部導體；切割磁感線運動展開；在教學過程上圍繞：提出問題、猜想與假設；設計實驗；進行實驗和分析與論證展開，通過教學內容與實驗探究
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