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第7課風的成因(教材P3637)授課時間：______________累計____1____課時課題風的成因課型新授課教學目標科學知識目標1.知道冷熱不同的空氣會流動形成風。2.知道生活中有多種制造風的方法。科學探究目標1.嘗試畫圖解釋觀察到的現象。2.能夠按步驟完成模擬實驗。3.能夠借用多種手段觀察空氣的流動方向。科學態(tài)度目標1.樂于在情境中學習，保持對一個問題
上傳時間：2021-09-28 | 頁數：4 | 格式：DOCX | 瀏覽：86
7.風的成因【教材簡析】本課探究風的成因是上節(jié)課熱空氣會上升的學習活動的延續(xù)。當熱空氣上升時，空出來的區(qū)域將由附近的冷空氣來填補，流動的空氣就形成了我們感受到的風。本課中學生通過模擬實驗觀察到“冷空氣會向熱空氣方向流動從而形成風”這一現象，以此現象作為證據，嘗試解釋自然界中風的成因。聚焦板塊喚醒學生的生活經驗，認識到生活中我們根據需要經常會制造“風”。制造“風”的辦法有很多種，可以讓學
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第三單元5.四季的成因教學設計【教學分析】本課是本單元的最后一課研究四季的成因。上一節(jié)課研究發(fā)現一年中的不同季節(jié)里正午時的陽光照射角度是不同的本節(jié)課將繼續(xù)深入研究。是什么造成了陽光照射角度的不斷變化從而形成了四季交替現象呢學生結合自己的知識和教師提供的資料聯想到可能是地球的公轉造成了四季的形成的假設。接下來就是設計模擬實驗來驗證自己的假設用模擬實驗觀察隨著地球圍繞太陽公轉在不同的季節(jié)
上傳時間：2023-03-10 | 頁數：6 | 格式：DOC | 瀏覽：37
第三單元轉動的地球3.5四季的成因導入一年中每天正午時陽光的照射角度有規(guī)律地變化著，形成了一年中四季交替的自然現象。是什么造成了陽光照射角度的不斷變化呢？一年有四季，地球公轉一圈剛好是一年，可能和地球的公轉有關。如果和地球公轉有關的話，地球公轉到夏天的位置時地球的公轉，指地球圍繞太陽運轉，地球公轉一圈是一年。四季的成因實驗方案地球模型手電筒大頭針尺子四季的成因實
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第二單元空氣第7課時風的成因大自然的風是怎樣形成的沒有外力是什么讓空氣流動起來的呢風的成因點擊播放視頻從熱氣球中尋找答案熱空氣會怎么流動紙筒內沒有空氣了嗎風的成因演示裝置風的成因模擬實驗1不點蠟燭觀察煙的流動方向和
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風的成因教學設計教材簡析新課程標準要求三至四年級學生形成空氣流動形成風的科學概念知道空氣的冷熱變化會導致空氣流動這是自然風形成的主要原因并能舉例說說生活中形成風的一些方法本課收集模擬實驗中看到的現象作為證據來解釋自然界中風
上傳時間：2023-09-06 | 頁數：4 | 格式：DOCX | 瀏覽：22
風的成因教學設計教材分析本課的主要任務是讓學生形成空氣流動形成風的科學概念知道空氣的冷熱變化導致空氣流動是自然風形成的主要原因并能舉例說說生活中形成風的一些方法本課探究風的成因是對上一課探究空氣遇熱會上升遇冷會下降學習活動的
上傳時間：2023-09-10 | 頁數：5 | 格式：DOCX | 瀏覽：42
教科版三年級科學上冊7風的成因你有哪些方法讓小風車轉起來是什么讓它轉動起來的風情境導入在生活中我們用什么辦法可以制造風聚焦大自然中風又是怎樣形成的呢大家能從煙的方向判斷空氣是否流動了嗎探索模擬風的形成同理
上傳時間：2023-12-31 | 頁數：17 | 格式：PPTX | 瀏覽：20
第7課時風的成因教學設計一教學目標科學觀念1制造風的方法有多種2冷空氣會向熱空氣方向流動從而形成風科學思維1學生通過了解空氣的性質體會它們給人類生活帶來的便利2感受到大自然中風的神奇形成熱愛自然的品質探究實踐1嘗試畫
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2022年教科版小學科學三年級上冊：2-7風的成因教學設計7.風的成因【教材簡析】本課探究風的成因是上節(jié)課熱空氣會上升的學習活動的延續(xù)。當熱空氣上升時，空出來的區(qū)域將由附近的冷空氣來填補，流動的空氣就形成了我們感受到的風。本課中學生通過模擬實驗觀察到“冷空氣會向熱空氣方向流動從而形成風”這一現象，以此現象作為證據，嘗試解釋自然界中風的成因。聚焦板塊，喚醒學生的生活經驗，認識到生活中我們
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第二單元3.地震的成因及作用目錄地震發(fā)生時的情景是怎樣的？會給地球表面帶來哪些改變呢？地震是怎樣形成的？1.了解地震的成因。(1)交流我們對地震成因的看法。(2)做模擬實驗。將小盒的兩半拼接起來，在上面鋪一層塑料薄膜。將土、水和成泥，并將它鋪在有塑料薄膜的小盒中。等泥變干后，將這個小盒的兩半迅速拉開或擠壓。觀察發(fā)生的現象。當迅速拉開小盒
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第二單元4.火山噴發(fā)的成因及作用授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？科學聚焦火山噴發(fā)又是怎樣一番情景？它形成的原因是什么？又會給地球表面帶來哪些改變呢？授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？科學探索1.了解火山噴發(fā)給地表帶來的改變。(1)觀察左圖并閱讀文字
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火山噴發(fā)的成因及作用教學設計【教材簡析】本課是五年級上冊地球表面的變化單元的第4課。在第3課研究地震成因之后，本課將研究地球內部力量改變地形地貌的另外一種表現形式：火山噴發(fā)。本課由三部分組成：第一部分聚焦，圍繞火山噴發(fā)時的情景、火山噴發(fā)的原因以及火山噴發(fā)對地表的影響，提出本課研究的主要問題。第二部分探索，通過閱讀、分析資料了解火山噴發(fā)的情景及火山噴發(fā)后給地表帶來的變化；通過模擬實驗探究火山噴發(fā)
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地震的成因及作用【教材簡析】本課是五年級上冊地球表面的變化單元的第3課。在認識地球內部結構、地殼的組成及地殼的運動的基礎上引導學生進一步了解地震的成因及其對改變地形地貌的作用。本課由三部分組成：第一部分聚焦，圍繞地震的成因、地震時的情景以及地震對地表的影響，提出本課研究的主要問題。第二部分探索，通過模擬實驗探究地震形成的原因，通過閱讀、分析資料了解地震發(fā)生時的情景及給地表帶來的變化，并通過搜集
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教科版五年級上冊4.火山噴發(fā)的成因及作用聚焦火山噴發(fā)是怎樣的情景？它形成的原因是什么？它會給地球表面帶來哪些改變？聚焦探索了解火山噴發(fā)給地表帶來的改變。1冰島南部埃亞菲亞德拉冰蓋下的火山噴發(fā)時，曾形成一條長達500米的裂縫，并產生了壯觀的熔巖噴涌。熔巖噴涌沿著火山口堆積，形成數座充滿泡沫的火山巖小山。觀察圖片并閱讀文字，想一想：火山噴發(fā)時會伴隨哪些現象？冰島南部埃亞菲
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3.地震的成因及作用教科版五年級上冊地震是怎樣發(fā)生的？地震發(fā)生時的情景是怎樣的？會給地球表面帶來哪些改變呢？聚焦探索了解地震的成因。1(1)交流我們對地震成因的看法。地下巖石由于地殼的運動會長期受到力的作用而發(fā)生形變，當作用力的強度超過了巖石的承受強度，巖石就會發(fā)生斷裂或錯動同時將積累的能量迅速釋放，從而形成地震。理由是：不同年代的巖石或巖層由于地殼運動而受到力的作用
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4.火山噴發(fā)的成因及作用第二單元地球表面的變化火山噴發(fā)又是怎樣一番情景？它形成的原因是什么？又會給地球表面帶來哪些改變呢？一、聚焦二、探索活動一了解火山噴發(fā)給地表帶來的改變。（1）觀察下圖并閱讀文字，了解火山噴發(fā)的情景。冰島南部埃亞菲亞德拉冰蓋下的火山噴發(fā)時，曾形成一條長達500米的裂縫，并產生了壯觀的熔巖噴涌。熔巖噴涌沿著火山口堆積，形成數座充滿泡沫的火巖小山。（2
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