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設(shè)計思路隨著人民生活水平的提高和農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對于生活在城市中的孩子來說，想認(rèn)識各種各樣的蔬菜并不難。因為在超市中隨時都可以買到一年四季的新鮮蔬菜。但是，如果你問孩子“蔬菜是從哪里來的”恐
上傳時間：2019-12-07 | 頁數(shù)：2 | 格式：DOC | 瀏覽：105
幼兒園中班科學(xué)活動蔬菜從哪里來來源廣饒縣第一中學(xué)幼兒園李真真【設(shè)計思路】隨著人民生活水平的提高和農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對于生活在城市中的孩子來說，想認(rèn)識各種各樣的蔬菜并不難。因為在超市中隨時
上傳時間：2019-12-07 | 頁數(shù)：2 | 格式：DOC | 瀏覽：104
冀教版科學(xué)五年級下冊第三單元第一節(jié)生命從哪里來同步練習(xí)一、填空題1、地球上每個角落幾乎都有的存在。答案生命體解析解答地球是一個古老的星球，從上億年前就有生命的存在，每個角落幾乎都有生命體的存在
上傳時間：2020-04-20 | 頁數(shù)：5 | 格式：DOC | 瀏覽：84
知道“我從哪里來”教案【教學(xué)分析】“我從哪里來的呢？”這個問題長期困擾著孩子和家長，敏感的話題常常讓年輕的父母因為尷尬而回避，而孩子好奇的天性并不因為家長的回避而消失，因此，為了正確引導(dǎo)孩子的好奇心，從小培養(yǎng)幼兒健康的心理，促進(jìn)兒童身心健康成長，我設(shè)計了本次活動，讓孩子們通過活動初步了解自己的出生過程，感知生命的來之不易，從而懂得熱愛生命，珍惜生命激發(fā)兒童的感恩之情，學(xué)會感謝父母
上傳時間：2022-12-25 | 頁數(shù)：4 | 格式：DOCX | 瀏覽：50
第一單元1.光從哪里來教學(xué)設(shè)計【教學(xué)分析】作為本單元的起始課本課主要引領(lǐng)學(xué)生通過探究發(fā)現(xiàn)有的物體自己能發(fā)光，而有的物體自己不能發(fā)光從而建立光源的概念。教師可引導(dǎo)學(xué)生通過區(qū)分自然光源和人造光源引出人類采光與照明技術(shù)的發(fā)展中等內(nèi)容滲透科技史教育。本課還引導(dǎo)學(xué)生比較各種各樣的光源的發(fā)光方式和能量來源來理解光是一種能量形式了解其他能量形式與光能的轉(zhuǎn)化方式【教學(xué)目標(biāo)】(1)知道光來自光源
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課時教學(xué)設(shè)計基本信息姓名學(xué)校（全稱）聯(lián)系電話學(xué)段年級第三學(xué)段五年級課時名稱2.4電從哪里來課時教學(xué)設(shè)計課題2.4電從哪里來課型新授課R復(fù)習(xí)課試卷講評課其它課1.教學(xué)內(nèi)容分析電從哪里來是本單元的第四節(jié)課。教材的第一部分安排學(xué)生體驗手搖發(fā)電機(jī)讓學(xué)生了解電
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課題：光從哪里來教學(xué)目標(biāo)：1.通過學(xué)習(xí)，知道自己能夠發(fā)光并且正在發(fā)光的物體稱作光源。2.能按照光源的產(chǎn)生方式，將光源分為自然光源和人造光源兩類。3.通過學(xué)習(xí)，知道光是一種能量形式，光源能夠把其他形式的能量轉(zhuǎn)化光能來發(fā)光。知道光源發(fā)光都會消耗一定的能量。4.通過搜集光源資料，了解光的發(fā)展史，掌握搜集資料的方法。5.知道隨著科技的發(fā)展，人造光源也在不斷發(fā)展。學(xué)會用發(fā)展的眼光看問
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第二單元4.電從哪里來教學(xué)設(shè)計【教學(xué)分析】電從哪里來是本單元的第四節(jié)課。前面三課學(xué)生都在研究電能用來做什么電能如何轉(zhuǎn)化。我們所利用的電能并不是自然界中直接存在的能量，它是通過多種途徑生成的本節(jié)課就來研究不同發(fā)電方式中的能量轉(zhuǎn)化。教材的第一部分安排學(xué)生體驗手搖發(fā)電機(jī)讓學(xué)生了解電是從發(fā)電機(jī)中產(chǎn)生的同時認(rèn)識到電能也是其他能量轉(zhuǎn)化來的。第二部分通過查閱資料收集不同發(fā)電方式的信息對資料中的信
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課時教學(xué)設(shè)計基本信息姓名學(xué)校（全稱）聯(lián)系電話學(xué)段年級第三學(xué)段五年級課時名稱1.1光從哪里來課時教學(xué)設(shè)計課題1.1光從哪里來課型新授課R復(fù)習(xí)課試卷講評課其它課1.教學(xué)內(nèi)容分析作為本單元的起始課本課主要引領(lǐng)學(xué)生通過探究發(fā)現(xiàn)有的物體自己能發(fā)光，而有的物體自己不能發(fā)光，從而建立光源的概念
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課題：電從哪里來教學(xué)目標(biāo)：1.知道發(fā)電廠是把其他形式的能量轉(zhuǎn)化為電能的工廠，能說出各種發(fā)電方式發(fā)生的能量轉(zhuǎn)化過程。2.通過觀察、閱讀資料認(rèn)識電能的來源。3.感受科學(xué)技術(shù)的對人類生活的貢獻(xiàn)。教學(xué)重點：知道發(fā)電廠是把其他形式的能量轉(zhuǎn)化為電能的工廠。教學(xué)難點：能說出各種發(fā)電方式發(fā)生的能量轉(zhuǎn)化過程。教學(xué)準(zhǔn)備：手搖發(fā)電機(jī)一、導(dǎo)入新課1.提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了萬能的電
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1.1光從哪里來導(dǎo)入沒有光，我們什么也看不到。都有哪些物體發(fā)光呢？螢火蟲水母電燈吊燈火把點燃的蠟燭閃電太陽月亮不是天然光源。月球本身并不發(fā)光，只反射太陽光。自己能夠發(fā)光并且正在發(fā)光的物體稱作光源。自然光源人造光源光源太陽、閃電、螢火蟲點燃的蠟燭、發(fā)光的電燈自然界存在的可見光由人工設(shè)計制造的儀器、設(shè)備產(chǎn)生的光為了滿足生活需要，人類發(fā)明了各種各樣的人造
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2.4電從哪里來第二單元能量導(dǎo)入用手搖發(fā)電機(jī)點亮小燈泡思考：1.如果轉(zhuǎn)動小電動機(jī)，能發(fā)出電來嗎？能點亮小燈泡嗎？轉(zhuǎn)動小電動機(jī)，小燈泡會亮。小電動機(jī)的機(jī)械能轉(zhuǎn)換成了電能。要想發(fā)電就必須使發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動起來。手搖發(fā)電機(jī)消耗人的化學(xué)能，并將其轉(zhuǎn)化為電能。柴油發(fā)電機(jī)消耗柴油的化學(xué)能，并將其轉(zhuǎn)化為電能。不同類型發(fā)電方式。火力發(fā)電風(fēng)力發(fā)電水力發(fā)電核電站地?zé)岚l(fā)電垃圾發(fā)電各種發(fā)
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光從哪里來【教學(xué)目標(biāo)】指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識光源。【教學(xué)重難點】認(rèn)識什么是光源。【教學(xué)準(zhǔn)備】蠟燭，電燈。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們你們喜歡美麗的大自然風(fēng)景嗎（喜歡），那我們就先來欣賞美麗的風(fēng)景，請看屏幕（課件播放圖片）師：你們剛才看到的風(fēng)景漂亮嗎？白天我們?yōu)槭裁茨芸辞甯鞣N風(fēng)景呢（白天有光）如果是晚上會怎樣呢？（一片漆黑看不清物體）晚上怎樣才能看清物體呢
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第四單元光“光”單元屬于物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容。本單元是在中年級學(xué)生認(rèn)識了光和影子之后，進(jìn)一步認(rèn)識光的傳播及光傳播過程中的不同現(xiàn)象等。本單元按照知識的邏輯關(guān)系，通過觀察、實驗、制作等活動，指導(dǎo)學(xué)生先建構(gòu)光源、光的傳播、光的反射以及太陽光由不同顏色的光組成等科學(xué)知識再運(yùn)用科學(xué)知識，制作針孔“照相機(jī)”、潛望鏡、七色板等科技作品。14.光從哪里來教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識1.能識別來
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24電從哪里來課時練一填空題1要想發(fā)電就必須使發(fā)電機(jī)起來2將其他形式的能量轉(zhuǎn)化能將電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量3柴油發(fā)電機(jī)消耗柴油的能并將其轉(zhuǎn)化為能二選擇題1電動猩猩的動力裝置是A連動桿B齒輪C電動機(jī)2
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教科版小學(xué)科學(xué)六上47能量從哪里來教案課題能量從哪里來單元四單元學(xué)科科學(xué)年級六年級教材分析本課是六年級上冊能量單元的最后一課前面幾課我們認(rèn)識了多種多樣不同形式的能量通過實驗探究對電能磁能機(jī)械能有了較深的了解本課將學(xué)習(xí)這些不同能量
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第七課時能量從哪里來教學(xué)設(shè)計一教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念1通過觀察分析圖示知道太陽是自然界最大的能量來源2通過研討電能的來源和轉(zhuǎn)化了解電能是由其他形式的能量轉(zhuǎn)換來的3通過分析太陽的能量是怎樣傳遞到地球上的知道能量有多種形式能相互轉(zhuǎn)
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1光從哪里來課堂回顧1通常我們把那些的物體稱為光源2光是一種形式光源能夠把其他形式的能量轉(zhuǎn)化成來發(fā)光基礎(chǔ)訓(xùn)練1判斷題1工作的電視機(jī)屏幕和投影儀屏幕都是光源一2光源發(fā)光都會消耗一定的能量3天空中的星星都是光源
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