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課標(biāo)分析綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程它打破教育與生活的隔離孩子們?cè)趯W(xué)校當(dāng)中與其他場(chǎng)合當(dāng)中一樣需要享受一種完整的生活學(xué)習(xí)的過(guò)程就是生活的過(guò)程教育教學(xué)的第一項(xiàng)任務(wù)
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學(xué)情分析本節(jié)課授課對(duì)象為特殊教育學(xué)校送教上門(mén)學(xué)生為多重殘疾學(xué)生因不能適應(yīng)學(xué)校集體生活不能到校讀書(shū)所以對(duì)其開(kāi)展送教上門(mén)教學(xué)該學(xué)生是典型的唐氏綜合征兒童在智障兒童中該類別兒童沒(méi)有攻擊性智力發(fā)育遲緩伴隨小腦發(fā)育遲緩行為能力比正
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課后反思本課是綜合實(shí)踐活動(dòng)三大階段中的準(zhǔn)備活動(dòng)的課題制定階段整節(jié)課以學(xué)生學(xué)習(xí)為主教師參與指導(dǎo)為輔在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)自由度以及各種外顯的自主參與活動(dòng)的條件讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐和親身體驗(yàn)在方式上強(qiáng)調(diào)一切有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和探
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效果分析本節(jié)課是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的課堂在活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中突出學(xué)生的主體地位和主體作用活動(dòng)離不開(kāi)學(xué)生主動(dòng)積極的實(shí)踐和各種實(shí)際操作若沒(méi)有以學(xué)生為主題的實(shí)踐活動(dòng)它將變?yōu)閱我坏恼J(rèn)知性課程一突出學(xué)生的主體地位建立新型的師生關(guān)系以學(xué)生活動(dòng)為
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評(píng)測(cè)練習(xí)一唱兒歌做手指操二爸爸媽媽一起來(lái)
比比誰(shuí)的手更巧一教學(xué)目標(biāo)1鍛煉學(xué)生手部的精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練手指的靈活性和協(xié)調(diào)性2激發(fā)學(xué)生參與游戲的興趣體驗(yàn)小手指操韻律發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力3增進(jìn)親子感情引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與康復(fù)訓(xùn)練指導(dǎo)家庭康復(fù)訓(xùn)練方法二教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)樂(lè)云課堂素材平板
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