<cite id="ue4yw"></cite>
熱門搜索： 教案 PPT 課件 學案 導學案 課時練 練習題 期中試題 期末試題 單元測
6觀察蒲公英教學設計課標分析：“植物”是生命科學領域的起始單元。通過本單元的學習讓學生知道植物無處不在，讓學生學會關愛植物、關注每一個生命體，激發(fā)學生探究植物的興趣。幫助學生初步形成生物體的結構與功能、局部與整體、多樣性與整體性統(tǒng)一的觀點。教材分析：本課是“植物”單元的最后一課，與上一課是一般到特殊的關系。本課是在學生初步了解植物特點的基礎上，教師引領學生運用感官、借助觀察工具，以蒲公
上傳時間：2023-02-24 | 頁數(shù)：3 | 格式：DOC | 瀏覽：86
第二單元巖石與礦產1玩石頭教學分析單元開篇以玩石頭為題引入學習活動是基于學生對巖石礦物礦產等內容還沒有過多的生活經驗的認知基礎課前教師可以讓學生提前準備各種各樣的石頭可以是野外采集的也可以是從建筑工地或其他地方撿來的廢棄
上傳時間：2023-12-26 | 頁數(shù)：2 | 格式：DOC | 瀏覽：10
2運動的快慢教學分析本課在前一課認識物體運動的基礎上引導學生感知物體的運動有快有慢通過對數(shù)據的處理知道路程相同時可以比較時間比較分析后知道用速度的大小來描述物體運動的快慢本課需要大量的數(shù)學學習作為鋪墊學生利用計算器以及速度
上傳時間：2023-12-26 | 頁數(shù)：3 | 格式：DOC | 瀏覽：12
4巖石與生活教學分析我們日常生活中接觸的巖石產品是很豐富的就是沒有將這些用途進行有效的梳理本課重點是指導學生運用思維導圖的形式有效處理信息學會用圓圈和箭頭合理表達中心概念二級概念和相關知識等內容教材中的思維導圖并不一定是標準
上傳時間：2023-12-26 | 頁數(shù)：2 | 格式：DOC | 瀏覽：7
第一單元運動1物體的運動教學分析本課是本單元的第一課也是對物質是運動的這一大概念的核心認知所以有著至關重要的意義為了使學生科學地理解運動這一概念教材從學生的生活場景展開闡述位置的內涵認識位置的變化與物體的
上傳時間：2023-12-26 | 頁數(shù)：2 | 格式：DOC | 瀏覽：13
2不一樣的巖石教學分析本課先給出巖石的科學名稱規(guī)范學生的科學用語然后出示了三種典型性的巖石花崗巖大理巖和砂巖教師組織學生對三種巖石的表面特征進行觀察和記錄對每一種巖石的觀察結果進行集中展示和比較當大家認可了一種巖石的基本特
上傳時間：2023-12-26 | 頁數(shù)：2 | 格式：DOC | 瀏覽：9
3巖石的組成教學分析研究巖石必須談到礦物巖石是由一種或多種礦物組成的教材先點名了巖石和礦物的關系然后給出常見礦物的名稱和圖片有條件的學校可以呈現(xiàn)礦物標本供學生觀察和比對使用教師先指導學生分析花崗巖內含有的三種顆粒分別是什么礦
上傳時間：2023-12-26 | 頁數(shù)：2 | 格式：DOC | 瀏覽：8
2凹陷的保鮮膜教學分析大部分物體具有熱脹冷縮的性質上節(jié)已驗證物體受熱膨脹的性質本節(jié)課將繼續(xù)探究物體遇冷收縮的性質教材第一部分仍從生活中常見的現(xiàn)象引入引導學生思考保鮮膜凹陷的原因通過上節(jié)課的學習學生對驗證實驗的環(huán)節(jié)已有了解教
上傳時間：2023-12-26 | 頁數(shù)：4 | 格式：DOC | 瀏覽：56
4呼吸與運動教學分析教材分析本節(jié)課通過小學生熟悉的日常生活情境幾個小朋友在運動會上跑步運動有個小朋友說我快喘不上氣了提出問題呼吸與運動有什么關系學生通過測量和記錄在安靜時和全蹲起運動后一分鐘呼吸的次數(shù)制作肺活量測試器測量班
4運動的形式教學分析物體運動的形式是多種多樣的不同的運動每天圍繞著學生在學生了解了運動的概念和運動的速度后本節(jié)課對物體運動的形式及其特點進行集中研究并通過多種方法描述運動的特征總結不同運動的異同點歸納出前進后退轉彎旋
第四單元人體的呼吸器官1我們需要呼吸教學分析教材分析呈現(xiàn)兩個在睡覺的小朋友的圖片一個小朋友蒙頭睡覺感覺悶氣另一個沒有蒙頭的小朋友卻沒有感覺到不舒服為什么會這樣呢根據人體呼吸氣體成分表進行猜想假設缺氧了人體呼出的氣體比吸入
5礦產資源教學分析礦產離學生的實際生活有些遠但是礦產在工業(yè)生產后的各類產品是人們生活所離不開的教材是按照能源礦產金屬礦產和非金屬礦產的類別順序呈現(xiàn)的目的是讓學生有一個大致的了解然后以鐵礦為例對鐵礦石的冶煉加工和生活中的用途進
上傳時間：2023-12-26 | 頁數(shù)：2 | 格式：DOC | 瀏覽：23
2我們的呼吸器官教學分析教材分析清晨起來奇奇閉上眼睛用鼻子深深地呼吸新鮮空氣提出問題呼吸時氣體都經過我們身體的哪些器官呢進行猜想假設通過閱讀呼吸器官材料和拼擺活動落實氧氣進入人體內和二氧化碳排出人體外的路徑的教學目標學
上傳時間：2023-12-26 | 頁數(shù)：2 | 格式：DOC | 瀏覽：22
第三單元冷與熱1乒乓球復原了教學分析本課是第三單元冷與熱的起始課通過學生生活中經常會遇到的問題癟的乒乓球如何復原引發(fā)思考從而設計方案驗證假設在此過程中學生初步體驗依據事實證據得出結論的過程教材的第一部分給出生活中的
上傳時間：2023-12-26 | 頁數(shù)：5 | 格式：DOC | 瀏覽：17
2口腔歷險記教學分析教材分析本課內容承接上節(jié)課先通過嚼饅頭談感受的活動引發(fā)學生對口腔結構的關注并思考口腔是如何粉碎食物的再通過閱讀學習資料認識人的口腔結構然后開展口腔消化模擬活動引導學生認識口腔中各器官的功能與它們之間的
上傳時間：2023-12-26 | 頁數(shù)：4 | 格式：DOC | 瀏覽：9
5保護呼吸器官教學分析教材分析本節(jié)課通過果膠粘灰塵實驗對比新口罩和在霧霾天使用后的口罩對比吸煙者和不吸煙者的肺使學生意識到保護呼吸器官的重要性總結保護呼吸器官的方法學生分析通過實驗觀察搜集資料運用對比分析來總結保護呼
上傳時間：2023-12-26 | 頁數(shù)：2 | 格式：DOC | 瀏覽：14
第五單元人體的消化器官1一次神奇的旅行教學分析教材分析本課以學生們討論的話題吃下去的食物去哪里了為起點聚焦到人是如何消化食物的這一問題進而創(chuàng)設膠囊小導游游歷人體消化道講述消化過程的情境通過閱讀分析資料了解人體的消
上傳時間：2023-12-26 | 頁數(shù)：4 | 格式：DOC | 瀏覽：36
5運動與能量教學分析能量是看不見的而運動以及運動造成的變化是可以看見的本課由追究看得見的現(xiàn)象的成因導入感受能量的存在觀察物體的運動從而將兩者建立聯(lián)系再用學生熟悉的彈珠進行驗證實驗進一步發(fā)現(xiàn)運動的物體撞擊靜止的物體能夠發(fā)
上傳時間：2023-12-26 | 頁數(shù)：2 | 格式：DOC | 瀏覽：88
4蜿蜒的旅行教學分析教材分析依托膠囊小導游情境通過閱讀小腸與大腸的資料制作小腸模型并利用模型進行模擬實驗依據觀察的現(xiàn)象和體驗的經歷分析食物在小腸中的吸收過程得出小腸是人體主要的消化器官之一是吸收食物營養(yǎng)的主要場所學生
上傳時間：2023-12-26 | 頁數(shù)：3 | 格式：DOC | 瀏覽：31
3速度的測量教學分析通過前面的學習學生已經知道了可以用速度表示運動的快慢本節(jié)課中學生將對上一節(jié)課所學的比較運動快慢的科學方法即速度的測量和計算方法進行親身實踐賽跑是貼合學生經驗的比較運動快慢的活動以這個活動為載體聚焦速度的
上傳時間：2023-12-26 | 頁數(shù)：2 | 格式：DOC | 瀏覽：24
經營許可證編號：魯ICP備09030270號-2 魯公網安備 37011602000151號 copyright@ 2019-2022
網站大部分作品源于會員上傳，除本網站整理編輯的作品外，版權歸上傳者所有，如您發(fā)現(xiàn)上傳作品侵犯了您的版權，請立刻聯(lián)系我們并提供證據，我們將在3個工作日內予以改正。
魯公網安備 37011602000151號 copyright@ 2019-2022
