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第5單元簡易方程第4課時方程的意義課題方程的意義新授課教學(xué)目標1借助天平及式子的分類操作，使學(xué)生初步了解方程的意義；能從形式上判別一個式子是否是方程；理清方程與等式的關(guān)系。2能根據(jù)簡單的線段圖、情境圖列出方程，并能在教師引導(dǎo)下找到等量關(guān)系，經(jīng)歷利用等量關(guān)系進行方程模型建構(gòu)的過程。3在對式子的分類、整理的教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述、分類、抽象、概括及應(yīng)
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第四單元比的意義第1課時比的意義課題比的意義新授課教學(xué)目標1在具體的情境中理解比的意義，學(xué)會比的讀法、寫法，掌握比的各部分名稱及求比值的方法。2經(jīng)歷探索比與分數(shù)、除法之間關(guān)系的過程，體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，把握比的意義的本質(zhì)。3在自主學(xué)習(xí)中，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括的能力，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點理解比的意義以及比與分數(shù)、除法
上傳時間：2023-03-10 | 頁數(shù)：4 | 格式：DOCX | 瀏覽：11
第4單元比例第1課時比例的意義【教學(xué)目標】知識目標：理解比例的意義掌握組成比例的關(guān)鍵條件。能力目標：能正確的判斷兩個比能否組成比例。情感目標：通過動手、動腦、觀察、計算、討論等方式使學(xué)生自主獲取知識全面參與教學(xué)活動。【教學(xué)重難點】重點：理解比例的意義掌握組成比例的關(guān)鍵條件。難點：正確的判斷兩個比能否組成比例。【教學(xué)過程
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第2課時小數(shù)的意義u教學(xué)內(nèi)容教材第68、69頁，小數(shù)的意義。u教學(xué)提示本課時首先引入1米長度平均分成10份，了解一份是多少，通過單位換算寫成分數(shù)和小數(shù)，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論，分母是10的分數(shù)寫成小數(shù)有
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不定方程與不定方程組教學(xué)目標1利用整除及奇偶性解不定方程2不定方程的試值技巧3學(xué)會解不定方程的經(jīng)典例題知識精講一知識點說明歷史概述不定方程是數(shù)論中最古老的分支之一古希臘的丟番圖早在公元世紀就開始研究不定方程因此常稱不定方程為丟番圖
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方程的意義第五單元：簡易方程一、認識天平，談話鋪墊同學(xué)們知道天平的用途嗎？二、探究新知50+50=100二、探究新知二、探究新知100+二、探究新知100+x200100+xlt300二、探究新知100+x=250二、探究新知二、探究新知二、探究新知二、探究新知一定是等式，可能是方程。等式方程一定是方程下面的式子
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3.1一元一次方程(1)一元一次方程1下列各式中，方程有（）2+1=1+2；4x=1；y2-1=-3y+1；x-2.A1個B2個C3個D4個2下列方程中，解是x=4的是（）A2x+5=10Bx+3=2x-3C-3x-8=4D2(2x-1)=3x-53含有的等式叫做方程4一元一次方程只含未知數(shù)，未知數(shù)的指數(shù)是
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3.1一元一次方程(2)等式的性質(zhì)1下列變形中，正確的是（）A若x2=2x，則x=2B若ax=ay，則x=yC若-x=8，則x=-12D若=，則bx=by2將等式2-=1變形，得到（）A6-x+1=3B6-x-1=3C2-x+1=3D2-x-1=33依據(jù)“x的3倍與-5的絕對值的差等于8”的數(shù)
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課題28.1.1普查和抽樣調(diào)查【學(xué)習(xí)目標】1、了解普查和抽樣調(diào)查的區(qū)別及應(yīng)用。2、了解總體、個體、樣本、樣本容量的含義。3、了解選取有代表性的樣本對總體估計的作用，初步認識統(tǒng)計的意義，了解統(tǒng)計在生活中
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3.3.1反比例的意義u教學(xué)內(nèi)容教科書第48頁例1以及例1后面的試一試、議一議、說一說，教科書第4950頁課堂活動及教科書第50頁練習(xí)十三13題。u教學(xué)提示教科書利用游客分組的事件設(shè)計了例1，例1利用表格反
上傳時間：2019-12-15 | 頁數(shù)：9 | 格式：DOCX | 瀏覽：107
3.2.1正比例的意義u教學(xué)內(nèi)容教材第43頁例1以及教材第43頁試一試、議一議，教材第45頁課堂活動第1題以及教材第46頁練習(xí)十二13題。u教學(xué)提示例1的教學(xué)內(nèi)容主要是概括正比例的意義。教學(xué)時要結(jié)合實例感受規(guī)
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5.1小數(shù)的產(chǎn)生和意義u教學(xué)內(nèi)容知識點小數(shù)的意義。教材第4751頁，例1，例2，課堂活動1、2、3，練習(xí)十三1，2，3。u教學(xué)提示本單元一開始就為學(xué)生提供了一個學(xué)生喜愛的“運動會”情境圖，通過校運會紀錄表
上傳時間：2019-12-20 | 頁數(shù)：4 | 格式：DOCX | 瀏覽：79
第1課時比的意義教學(xué)內(nèi)容人教版六年級上冊教材第4849頁內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)。內(nèi)容簡析教材教學(xué)比的意義安排三個層次的教學(xué):首先通過兩面旗的尺寸比較引出可以用比來表示它們之間的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生初步認識:比是除法關(guān)系的另一種表示方式。接著教材借助飛船的運行路程與時間用比來表示路程和時間的關(guān)系進一步認識比的意義。最后通過上述兩個實例的引導(dǎo)抽象出比的意義:兩個數(shù)的比表示兩個數(shù)相除。同時
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感受生命的意義1教學(xué)目標知識目標:1.懂得探索生命意義的重要性懂得生命是獨特的生命的意義是具體的明晰自己生命的意義能力目標:1.能夠理解生命意義的內(nèi)涵2.初步形成探索和創(chuàng)造生命意義的能力情感態(tài)度價值觀目標:1.感受生命的豐富和美好體會生命的價值2.愿意去探索和創(chuàng)造自己生命的意義2學(xué)情分析處于青春年華的初中學(xué)生風(fēng)華正茂對生活充滿熱情洋溢著生命的活力。他們中一些人已經(jīng)開
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第4單元小數(shù)的意義和性質(zhì)第1課時小數(shù)的意義【教學(xué)目標】1、在生活情境中了解小數(shù)的產(chǎn)生，體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增強對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。2、通過探究小數(shù)與分數(shù)、整數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，理解小數(shù)的意義。3、通過分析、對比、概括培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，初步滲透對應(yīng)思想和分類思想。【教學(xué)重難點】在學(xué)生初步認識一位和兩位
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第4單元分數(shù)的意義和性質(zhì)第1課時分數(shù)的產(chǎn)生和分數(shù)的意義課題分數(shù)的產(chǎn)生和分數(shù)的意義課型新授課備課人執(zhí)教時間教學(xué)目標知識目標在學(xué)生原有分數(shù)知識基礎(chǔ)上，使學(xué)生知道分數(shù)的產(chǎn)生，理解分數(shù)的意義，知道分子、分母和分數(shù)單位的含義。能力目標經(jīng)歷認識分數(shù)意義的過程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。情感目標利用
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第九課在生活中尋找意義做自己的向日葵一課時40分鐘二教學(xué)對象初中三年級學(xué)生三教學(xué)目標1認識到人生的意義是由自己創(chuàng)造的生活中的意義源于我們對生活的感知和熱愛2在向內(nèi)探索中發(fā)掘自己的興趣和對生活的熱情從點滴生活中尋找生命的能
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數(shù)據(jù)編碼的目的和意義教學(xué)設(shè)計課題數(shù)據(jù)編碼的目的和意義單元第一單元學(xué)科信息科技年級四年級教材分析數(shù)據(jù)編碼是江西科學(xué)技術(shù)出版社2023年信息科技四年級第一單元的主題其中第四課數(shù)據(jù)編碼的目的和意義著重探討了數(shù)據(jù)編碼在現(xiàn)代科技社會中的重要性本課
上傳時間：2025-03-18 | 頁數(shù)：3 | 格式：DOC | 瀏覽：9
5.4應(yīng)用二元一次方程組增收節(jié)支教學(xué)目標知識與技能1能運用列表分析法分析數(shù)量關(guān)系；2能熟練地列二元一次方程組解決簡單的實際問題。3掌握運用列二元一次方程組解決實際問題的技能。過程與方法經(jīng)歷和體驗列方程組解決實際問題的過程，體會方程是刻畫現(xiàn)實世界的有效的數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。情感態(tài)度與價值觀1通過問題的解決進一步認識數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世
上傳時間：2023-06-26 | 頁數(shù)：6 | 格式：DOC | 瀏覽：14
第五章二元一次方程組5.1認識二元一次方程組第一環(huán)節(jié)：情境引入內(nèi)容：（一）情境1實物投影，并呈現(xiàn)問題：在一望無際的呼倫貝爾大草原上，一頭老牛和一匹小馬馱著包裹吃力地行走著，老牛喘著氣吃力地說：“累死我了”，小馬說：“你還累，這么大的個，才比我多馱2個.”老牛氣不過地說：“哼，我從你背上拿來一個，我的包裹就是你的2倍！”，小馬天真而不信地說：“真的？！”同學(xué)們，你們能否
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