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誰輕誰重教科版一年級下冊科學PPT課件制作劉老師工作室H2O新課聚焦哪個輕，哪個重我們如何知道物體的輕重抬一抬、推一推、掂一掂等。（1）用身體感知物體的輕重。新課聚焦（2）用測量儀器稱重。新課聚焦電子秤天
上傳時間：2020-02-04 | 頁數：21 | 格式：PPT | 瀏覽：117
教科版小學科學一下1.2誰輕誰重教案課題發現物體的特征單元一單元學科科學年級一年級學情分析對一年級學生來說，在第1課的觀察活動中，他們可能已經注意到不同物體的輕重不同，可以用掂的方式來比較
上傳時間：2020-02-04 | 頁數：5 | 格式：DOC | 瀏覽：137
第二課誰輕誰重科學教科版一年級下導入新知你知道他們誰輕誰重嗎新知講解這些物體誰輕誰重呢pngpngqi乒乓球mkui木塊sliokui塑料塊xioxingp小橡皮dxingp大橡皮新知講解要求用不同的方法，將下列
上傳時間：2020-03-25 | 頁數：17 | 格式：PPTX | 瀏覽：67
誰輕誰重習題1、填空題1.影響物體輕重的因素有（）、（）、（）。2.測量物體輕重的實驗步驟是（）（）（）。3.同樣大小的棉花和鐵塊，（）比（）重。2、選擇題1.下列（）蘋
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課程基本信息課例編號3學科科學年級五年級學期第一學期課題誰沉誰浮教學目標教學目標：1.科學知識知道物體放在水中出現沉、浮現象。知道漂浮的物體漂浮能力有強弱區分。2.科學探究漂浮的物體，它們在水面上部的體積與浸沒在水中的體積不同，做出假設：水面上體積大的(相對就是水面下體積小的)漂浮能力強。實驗方案設計：采用同樣形狀和體積的不同材料的物體，比較它們液面上下的體積
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第二單元沉與浮第一節誰沉誰浮觀察不同物體的沉與浮將物體放到水中后再松開不觸底就算浮那我們如何判斷物體是沉還是浮猜一猜下列物體在水中是沉還是浮試一試根據實驗結果將物體按浮沉情況分類觀察不同物體的沉與浮用箭頭表示沉浮箭
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1誰沉誰浮一物沉于水一物水中浮二物捆kn一體是沉還是浮朗讀物體放入水中有的沉有的浮觀察不同物體的沉與浮圖中的物體在水中是沉還是浮預測并作出記錄將物體放入水中后再松開不觸底就算浮逐一實驗擦干水跡做好記錄
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41我像誰練習基礎訓練1和是生物體的兩大基本特征2我們的某些特征是爺爺奶奶傳給的這種現象叫做3人的一些特征誰也不像這是和共同作用的結果能力培養1判斷題對的打錯的打1劉雄的爸爸會游泳劉雄也會游泳這是
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41我像誰教學目標科學觀念了解像人的特征由親代傳給子代的現象叫遺傳在親代與子代之間或同代之間在特征方面所表現的差異叫變異科學思維能夠對調查信息運用圖示符號統計圖表等方式進行有效梳理和分析發現人的特征有些來自父親有些來自
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41我像誰教學設計教學分析教學以我像誰這個有意思的話題展開能夠迅速調動學生的學習熱情向大家介紹我像誰學生自己是最有發言權的除了自我介紹最好還要有照片為證讓大家能夠看到聽到和進行判斷教師需要提前布置任務請學生帶好
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41我像誰1親代與子代產生后一代生物的生物對后一代生物來說是親代所產生的后一代叫子代遺傳變異遺傳變異是指生命是在遺傳的基礎上同一基因庫中不同個體之間在DNA水平上的差異也稱分子變異molecularvariation
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人教部編版五年級上冊道德與法治課件中華民族一家親01030204學習目標新課導入課堂檢測延伸拓展01學習目標猜猜這是哪個民族的飲食蒙古族傣族壯族藏族猜猜這是哪個民族的民居蒙古族漢族02課文解讀思考
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1誰在運動哪些物體在運動你是怎么判斷的誰動過先記住并排站立的同學的位置再轉過身去讓同學移動位置再面對大家判斷誰動過我們在判斷誰動過需要選定一個參照物如果物體的位置相對于參照物發生了改變就說物體在運動反之沒有發生
上傳時間：2024-01-15 | 頁數：12 | 格式：PPT | 瀏覽：14
第五單元運動與力第一課誰在運動一教學目標1科學知識知道可以用相對于另一個物體的方向和距離來描述運動物體在某個時刻的位置知道運動物體通過的路徑叫作物體的運動軌跡運動軌跡是一條直線的運動叫作直線運動運動軌跡是曲線的運動叫作曲線運動
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1誰在運動這種情形究竟是怎么回事小小竹排江中游巍巍青山兩岸走誰動過先記住并排站立的同學的位置再轉過身去讓同學移動位置再面對大家判斷誰動過在游戲中我們根據什么來判斷誰移動過相對于沒有移動的大樹誰的位置變化了就說明誰動
上傳時間：2024-01-15 | 頁數：16 | 格式：PPTX | 瀏覽：12
習作我和過一天部編四年級上我們讀過很多故事里面的人物有的本領高強愛憎分明如哪吒葫蘆娃有的機智聰明懲惡揚善如神筆馬良有的美麗純潔善良溫柔如白雪公主你了解他們嗎喜歡他們嗎你還喜歡哪些人物呢習作導入如果有機會
上傳時間：2024-10-28 | 頁數：11 | 格式：PPTX | 瀏覽：19
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第一課誰落得慢內容總覽學習目標新知導入我們來發現我們來實踐實踐不停步目錄拓展延伸課堂總結課后探究室學習目標價值體認通過對降落傘的學習深刻體認到實踐是檢驗真理的唯一標準理解科學原理在實際應用中的意義培養對科學探
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