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6景陽(yáng)岡【說(shuō)課稿】一、說(shuō)教材景陽(yáng)岡是根據(jù)我國(guó)著名古典小說(shuō)水滸傳第二十三回選編的。課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而
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景陽(yáng)岡說(shuō)課稿一教材分析景陽(yáng)岡一文改編自中國(guó)著名古典小說(shuō)水滸傳第二十三回課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店開(kāi)懷暢飲后趁著酒性上了景陽(yáng)岡赤手空拳打死猛虎的故事表現(xiàn)了武松豪放勇武而又機(jī)敏的英雄性格全文按事情發(fā)展的順序可分為喝酒上
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6景陽(yáng)岡說(shuō)課稿一說(shuō)教材景陽(yáng)岡是根據(jù)我國(guó)著名古典小說(shuō)水滸傳第二十三回選編的課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后趁著酒興上了景陽(yáng)岡赤手空拳打死猛虎的故事表現(xiàn)了武松豪放勇武而又機(jī)敏的英雄性格全文按事情發(fā)展的順序先講武
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景陽(yáng)岡引入新課古時(shí)候人人都“談虎色變”，可是在景陽(yáng)岡，卻出現(xiàn)了一位打虎英雄，讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下他吧！景陽(yáng)岡選自水滸傳第二十三回。水滸傳的作者是施耐庵，元末明初人。這部小說(shuō)是寫(xiě)北宋末年以宋江為首的一百單八將在水泊梁山起義的故事，武松是這部書(shū)中的英雄人物之一。引入新課引入新課武松：綽號(hào)“行者”，因?yàn)榕判械诙置涠綎|清河縣人，武松從小父母雙亡，由兄長(zhǎng)武大郎撫養(yǎng)長(zhǎng)大。武松投奔二龍山后
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青蛙寫(xiě)詩(shī)說(shuō)課稿一依據(jù)特點(diǎn)說(shuō)教材本課是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)的一篇課文這是一首輕快活潑富有情趣的兒童詩(shī)共分5個(gè)小節(jié)作者生動(dòng)點(diǎn)描繪了青蛙在雨天呱呱的如作詩(shī)一樣鳴叫的情景形象地將小蝌蚪水泡泡和一串水珠比作了詩(shī)歌中的逗號(hào)句號(hào)
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oouiu說(shuō)課稿大家好今天我所說(shuō)課的內(nèi)容一年級(jí)上冊(cè)拼音第10課oouiu下面我就以下幾個(gè)版塊向大家闡述我教本課時(shí)的設(shè)計(jì)一說(shuō)教材在上課前我對(duì)本課的教材以及學(xué)生情況進(jìn)行了分析并由此確立了本課的教學(xué)主題教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)1教學(xué)主
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oe說(shuō)課稿一說(shuō)教材oe是部編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)拼音單元的第一課本課包括四部分內(nèi)容第一部分是導(dǎo)入從今天起我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了在拼音王國(guó)里你們將認(rèn)識(shí)許許多多的拼音朋友你們高興嗎同學(xué)們你們知道嗎漢語(yǔ)拼音的用處可大了它可以幫助
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小蝸牛說(shuō)課稿一說(shuō)教材一教材解析小蝸牛是部編本一年級(jí)上冊(cè)第八單元第14課這是一篇童話以一只小蝸牛和它媽媽之間的對(duì)話生動(dòng)鮮活展現(xiàn)了四季的不同特點(diǎn)部編本教材強(qiáng)調(diào)閱讀與語(yǔ)言積累一年級(jí)教材的編寫(xiě)也遵循著這一特點(diǎn)小蝸牛這篇課文的特色鮮
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小學(xué)五年級(jí)信息技術(shù)第九課禁止通行繪制圖形說(shuō)課稿各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家好今天我說(shuō)課的課題是信息技術(shù)第三冊(cè)第九課禁止通行繪制圖形教學(xué)年級(jí)五年級(jí)一教學(xué)分析1教材地位和作用本課是省編小學(xué)信息技術(shù)第三冊(cè)第九課禁止通行繪制圖形是小學(xué)階段學(xué)習(xí)文字處
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大還是小說(shuō)課稿一說(shuō)教材大還是小是一篇富有兒童情趣的文章內(nèi)容淺顯易懂同時(shí)富有教育意義課文用簡(jiǎn)潔平實(shí)的語(yǔ)言寫(xiě)了我有時(shí)候覺(jué)得自己很大有時(shí)候又覺(jué)得自己很小用對(duì)比的方式來(lái)展現(xiàn)兒童的內(nèi)心世界既有成長(zhǎng)的矛盾又充滿著童真童趣這篇課文適
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大小多少說(shuō)課稿一說(shuō)教材大小多少是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第五單元第二篇識(shí)字課本課是在學(xué)了畫(huà)之后編排的通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)既可以對(duì)知識(shí)進(jìn)一步鞏固又可以為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)兒歌通過(guò)具體事物的比較為學(xué)生提供識(shí)字的生活環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境二
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日月明說(shuō)課稿今天我說(shuō)課的內(nèi)容是一年級(jí)第一冊(cè)識(shí)字二第四課日月明鑒于日月明是一篇識(shí)字韻文它通過(guò)韻文的形式提示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)從教材的編排來(lái)看本單元之前的象形識(shí)字課顯然已作了很好的鋪墊學(xué)生對(duì)日月火竹等會(huì)意字的組成部分已
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比尾巴說(shuō)課稿一教材分析比尾巴一文抓住各種小動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)以比的形式為主線以對(duì)話的形式向孩子們介紹了猴子兔子松鼠公雞鴨子孔雀六種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣二教學(xué)目標(biāo)根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求以
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ieiui說(shuō)課稿本課是復(fù)韻母教學(xué)的第一課是拼音教學(xué)的難點(diǎn)教材包含四部分內(nèi)容復(fù)韻母ieiui的讀音和它們的四聲讀法ieiui的形體和書(shū)寫(xiě)規(guī)則ieiui與聲母的拼讀練習(xí)含有復(fù)韻母的帶調(diào)音節(jié)組成的拼音詞在教學(xué)設(shè)計(jì)中我努力做到以教材
口耳目說(shuō)課稿一說(shuō)教材1教材簡(jiǎn)析口耳目是識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的第二課語(yǔ)文中的12個(gè)字都是象形字并且配有形象的圖片新課標(biāo)要求識(shí)字教學(xué)應(yīng)在符合一年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的前提下調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字積累的熱情進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)2教學(xué)目標(biāo)
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jq說(shuō)課稿一說(shuō)教材jq是部編版小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)拼音教學(xué)第6課的內(nèi)容1教材簡(jiǎn)析本課包括五部分內(nèi)容第一部分是三個(gè)聲母jq每個(gè)聲母配有一副圖畫(huà)第一副圖畫(huà)是小雞捉蝴蝶圖雞的音發(fā)的短又輕是j的音小雞和蝴蝶的動(dòng)作提示j的形第二副圖畫(huà)是
對(duì)韻歌說(shuō)課稿一說(shuō)教材對(duì)韻歌是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第一單元識(shí)字5的教學(xué)內(nèi)容是一首優(yōu)美的對(duì)子作者以豐富的想象描繪出山清水秀桃紅柳綠的美麗景象表現(xiàn)出人們對(duì)大自然的熱愛(ài)和喜悅之情這首對(duì)子在本冊(cè)教材中的地位和作用是通過(guò)本文的感情朗讀落實(shí)
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日月水火說(shuō)課稿一說(shuō)教材日月水火是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第一單元識(shí)字部分的第4課本單元環(huán)繞識(shí)字這一主題編列了天地人金木水火土口耳目日月水火對(duì)韻歌5個(gè)識(shí)字內(nèi)容日月水火是其中的第4課也是本單元僅有會(huì)使用象形字識(shí)字的辦法本課選用象形字識(shí)
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秋天說(shuō)課稿各位老師大家好今天我講的是一年級(jí)第一篇課文秋天下面我將從幾方面說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念秋天是一年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇課文全文共三個(gè)自然段描繪了秋天到了大自然各種景物發(fā)生了變化表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情寫(xiě)
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zcs說(shuō)課稿一理念當(dāng)前在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下課堂教學(xué)模式正由固定化向個(gè)性化發(fā)展教師關(guān)注的重點(diǎn)由如何教轉(zhuǎn)向?qū)W生如何學(xué)教師的教學(xué)開(kāi)始突破教師為中心教材為中心教案為中心的局限真正從促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)真
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