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第11課時最小公倍數(shù)的應用分數(shù)的意義和性質(zhì)義務教育人教版五年級下冊4復習導入填一填。6的倍數(shù)有（）。9的倍數(shù)有（）。6和9的公倍數(shù)有（）。6和9的最小公倍數(shù)是（）。6，12，18，24，30，36，9，18，27，36，45，54，18，36，18一種長方形地磚長3dm，寬2dm。如果用這種地
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第4單元分數(shù)的意義和性質(zhì)第10課時最小公倍數(shù)的應用教材分析：本課教學內(nèi)容是要讓學生學會用數(shù)學的眼光來思考并分析身邊的問題，教材中的鋪磚這一實際生活離學生的實際生活還有一定的距離，課前我特意創(chuàng)造性加入了課前的游戲?qū)⒐稊?shù)知識蘊藏在游戲活動中，讓學生在解決實際問題前能夠感悟知識與生活的緊密聯(lián)系。學情分析：五年級下學期的學生已經(jīng)具備了一定的生
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公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的應用情境導入探究新知課堂小結(jié)課后作業(yè)分數(shù)的意義和性質(zhì)課堂練習4如果用這種墻磚鋪一個正方形用的墻磚必須都是整塊正方形的邊長可以是多少分米最小是多少分米3情境導入返回理解題意探究新知
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4.18公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的應用16的倍數(shù)有（），9的倍數(shù)有（），6和9公有的倍數(shù)有（），其中最小的一個是（）。2把12分解質(zhì)因數(shù)為12223，把18分解質(zhì)因數(shù)為18233。12和18全部公有的質(zhì)因數(shù)有
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3公倍數(shù)和最小公倍數(shù)項目內(nèi)容1.一個班的同學8人分一組沒剩余6人分一組也沒有剩余這個班的學生至少有多少人2.求2、3的公倍數(shù)。用以下方法表示2、3的公倍數(shù)是。3.用短除法求12和18的最小公
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教學反思本節(jié)課我是從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過創(chuàng)設情境和豐富的操作活動，讓學生主動去獲取知識。整節(jié)課讓思考、交流、動手相結(jié)合，發(fā)展學生的各種能力和創(chuàng)新意識，獲得成功的經(jīng)驗。因為本節(jié)課主要是以學
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第四課時最小公倍數(shù)教學內(nèi)容冀教版五年級下冊教材2021頁教學目標1、理解兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的概念和意義，能用列舉法找出兩個數(shù)的最小公倍數(shù)，會求有特殊關系的兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。2、經(jīng)歷自己比較異分
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公倍數(shù)與最小公倍數(shù)情境導入探究新知課堂小結(jié)課后作業(yè)異分母分數(shù)加減法課堂練習2想一想怎樣比較分數(shù)的大小情境導入紅紅和聰聰比賽打字，兩人打同樣的一份稿子，誰打得快呢探究新知想一想，用什么方法比較和的大小
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第10課時最小公倍數(shù)分數(shù)的意義和性質(zhì)義務教育人教版五年級下冊4復習導入寫出2和5的倍數(shù)。一個數(shù)的最小倍數(shù)是它本身，沒有最大的倍數(shù)。一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的。2的倍數(shù)有：2，4，6，8，10，5的倍數(shù)有：5，10，15，20，25，探究新知自學教材第68、69頁例1、例2并回答以下問題。4和6公有的倍數(shù)有哪些？公有的最小倍數(shù)是多少？4的倍數(shù)有：4，8，12，16
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最小公倍數(shù)人教版五年級下冊學習目標能夠?qū)⑸钪械膶嶋H問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，提高解決問題的能力；學會用公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的知識解決生活中的實際問題，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系；新課講解如果用這種墻磚鋪一個正方形（用的墻磚必須都是整塊），正方形的邊長可以是多少分米？最小是多少分米？請仔細看看小明家裝修的要求，你獲得了哪些有價值的信息？要用這種長是3dm，寬是2dm的墻磚鋪一個正方形。使
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第4單元分數(shù)的意義和性質(zhì)第9課時最小公倍數(shù)課題最小公倍數(shù)課型新授課備課人執(zhí)教時間教學目標知識目標理解公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的概念。能力目標初步掌握求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。情感目標培養(yǎng)學生抽象概括的能力和實際操作的能力。重點理解公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的概念。難點初步掌
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第26講最小公倍數(shù)一一專題簡析1幾個數(shù)公有的倍數(shù)叫做這幾個數(shù)的公倍數(shù)其中最小的一個公倍數(shù)叫做這幾個數(shù)的最小公倍數(shù)自然數(shù)ab的最小公倍數(shù)可以記作ab當ab1時abab
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第27講最小公倍數(shù)二一專題簡析最小公倍數(shù)的應用題解題方法比較獨特當有些題中所求的數(shù)不正好是已知數(shù)的最小公倍數(shù)時我們可以通過增加一部分或減少一部分的方法使問題轉(zhuǎn)換成已知數(shù)的最小公倍數(shù)從而求出結(jié)果
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小學五年級上冊數(shù)學奧數(shù)知識點講解第3課最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)試題附答案答案
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最小公倍數(shù)人教版五年級下冊學習目標培養(yǎng)慨括能力和邏輯推理能力。經(jīng)歷探索理解公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的概念，求兩個數(shù)最小公倍數(shù)的方法，培養(yǎng)遷移能力和分析研究問題的能力；理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義:明確倍數(shù)、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)三者之間的聯(lián)系和區(qū)別；新課講解請學號是4的倍數(shù)的同學起立并報出自己的學號。請學號是6的的倍數(shù)的同學起立并報出自己的學號。通過剛才的活動，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么學號
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4.17最小公倍數(shù)及其求法1求18和30的最小公倍數(shù)。2.小明和小剛在同一地點同時出發(fā)，沿著400米環(huán)形跑道跑步，小明跑一圈用3分鐘，小剛跑一圈用4分鐘，多少分鐘后兩人會在同一地點第一次見面3.一個數(shù)既是3的倍
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求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)情境導入探究新知課堂小結(jié)課后作業(yè)異分母分數(shù)加減法課堂練習21.一個數(shù)的最小倍數(shù)是（），（）最大倍數(shù)。2.2的倍數(shù)有（）3的倍數(shù)有（）5的倍數(shù)有（）沒有它本身24681012369121518510152025想
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6最大公因數(shù)與最小公倍數(shù)的練習與對比為了讓學生鞏固和區(qū)分求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的方法及應用，今天設計了一節(jié)練習課。在課堂中，我主要是通過各種有針對性的題型練習來看學生的掌握情況。通過各種各樣的習
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5公倍數(shù)和最小公倍數(shù)第一課時本節(jié)課的教學，我結(jié)合教材的編寫意圖，從解決“用長3厘米、寬2厘米的長方形紙片，鋪邊長6厘米和邊長8厘米的正方形，看看可以正好鋪滿哪個正方形”這個實際問題入手，引出“公倍數(shù)
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5公倍數(shù)和最小公倍數(shù)第二課時n教學內(nèi)容教材41、43頁，用多種方法分別求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和公倍數(shù)。n教學提示有了上節(jié)課學生學習了公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義，圍繞本節(jié)課的知識的安排，這節(jié)課重點引導學
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