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幼兒園小班體育教案有趣的平衡板【設(shè)計(jì)意圖】小班階段幼兒的平衡能力還較弱，平衡板是發(fā)展此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力的一種很有效的體育器械。小班的孩子喜歡新鮮有趣的活動(dòng)，本設(shè)計(jì)根據(jù)幼兒這一特點(diǎn)，在培養(yǎng)幼兒平衡能力的
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有趣的平衡情境導(dǎo)入探究新知課堂小結(jié)整理和復(fù)習(xí)680千克70千克情境導(dǎo)入返回活動(dòng)1選一根粗細(xì)均勻的竹竿（長(zhǎng)約1m），在中點(diǎn)的位置打個(gè)小孔并拴上繩子。然后從中點(diǎn)開始每隔8cm做一個(gè)記號(hào)（可以刻一個(gè)小槽）。孔打在竹
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第6單元整理和復(fù)習(xí)5.綜合與實(shí)踐第4課時(shí)有趣的平衡【教學(xué)目標(biāo)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)，初步感受杠桿原理，進(jìn)一步理解反比例關(guān)系。經(jīng)歷應(yīng)用反比例關(guān)系知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)實(shí)驗(yàn)操作、探究發(fā)現(xiàn)等學(xué)習(xí)方法。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：進(jìn)一步加深對(duì)反比例關(guān)系的理解。難點(diǎn)：進(jìn)一步理解運(yùn)用綜合知識(shí)。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)講授1.教師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)反比例的意義？能舉例說(shuō)明兩種相
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義務(wù)教育人教版六年級(jí)下冊(cè)第3課時(shí)有趣的平衡第6單元整理和復(fù)習(xí)5.綜合與實(shí)踐情境導(dǎo)入這些圖片都反映了一種什么現(xiàn)象探究新知選一根粗細(xì)均勻的竹竿(長(zhǎng)約1m)，在中點(diǎn)的位置打個(gè)小孔并拴上繩子。然后從中點(diǎn)開始每隔8cm做一個(gè)記號(hào)(可以刻一個(gè)小槽)。活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)一1.如果塑料袋掛在竹竿左右兩邊刻度相同的地方，怎樣放棋子才能保證平衡如果塑料袋掛在竹竿左右兩邊刻度相同
上傳時(shí)間：2023-06-02 | 頁(yè)數(shù)：11 | 格式：PPTX | 瀏覽：19
義務(wù)教育人教版六年級(jí)下冊(cè)第3課時(shí)有趣的平衡整理和復(fù)習(xí)65綜合與實(shí)踐生活中的平衡環(huán)節(jié)一科學(xué)課中的平衡杠桿原理選一根粗細(xì)均勻的竹竿長(zhǎng)約1m在中點(diǎn)的位置打個(gè)小孔并拴上繩子然后從中點(diǎn)開始每隔8cm做一個(gè)記號(hào)可以刻一個(gè)小槽
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新課標(biāo)水平三平衡能力練習(xí)體育與健康教案?jìng)湔n人周次課次授課教師教學(xué)內(nèi)容發(fā)展平衡能力練習(xí)教學(xué)目標(biāo)1運(yùn)動(dòng)能力掌握多種身體平衡形式的練習(xí)方法90以上的學(xué)生能運(yùn)用一種保持身體平衡的方法進(jìn)行活動(dòng)2健康行為學(xué)生的平衡能力靈敏性協(xié)調(diào)性
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課程基本信息課例編號(hào)3學(xué)科科學(xué)年級(jí)六年級(jí)學(xué)期第一學(xué)期課題保持生態(tài)平衡教科書書名科學(xué)出版社湖南科學(xué)技術(shù)出版社出版日期2020年8月教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)了解生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間生物與棲息地之間相互依存密不可分達(dá)
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課題二力平衡的條件學(xué)習(xí)目標(biāo)1概述二力平衡的概念2說(shuō)明二力平衡的條件3應(yīng)用二力平衡條件解釋有關(guān)現(xiàn)象4根據(jù)物體的受力情況解釋物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的原因?qū)W習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)二力平衡的條件會(huì)判斷平衡力難點(diǎn)應(yīng)用二力平衡的條件進(jìn)行分
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二力平衡的條件一教學(xué)目標(biāo)1了解二力平衡的概念2掌握二力平衡的條件并能應(yīng)用二力平衡的知識(shí)解決問(wèn)題3通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和思維分析能力二教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)二力平衡的概念及條件教學(xué)難點(diǎn)二力平衡的條件教學(xué)準(zhǔn)備二力平衡條件演示
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備課人本學(xué)期第課時(shí)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容二力平衡的條件教材分析本節(jié)教材從牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律出發(fā)通過(guò)分析保持靜止?fàn)顟B(tài)和勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的物體的受力情況得到二力平衡的概念同時(shí)運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)對(duì)保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的物體所受力進(jìn)行分析歸納得到
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第節(jié)二力平衡的條件1教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能知道二力平衡的意義能說(shuō)出二力平衡時(shí)物體可能處于靜止?fàn)顟B(tài)也可能處于勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)能說(shuō)明二力平衡的條件以及物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的原因會(huì)應(yīng)用二力平衡的知識(shí)分析解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題2過(guò)程與方法通過(guò)實(shí)
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第二單元均衡營(yíng)養(yǎng)安全飲食第四課合理營(yíng)養(yǎng)平衡膳食新知導(dǎo)入營(yíng)養(yǎng)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)既熟悉又陌生的話題說(shuō)熟悉是因?yàn)榇蠹叶己荜P(guān)心自己和家人的健康關(guān)心吃什么怎么吃才有營(yíng)養(yǎng)說(shuō)陌生是因?yàn)榇蠹覍?duì)營(yíng)養(yǎng)的認(rèn)識(shí)一知半解甚至不夠科學(xué)那么我們的生
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第2節(jié)二力平衡1依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)平衡力和平衡狀態(tài)的概念，會(huì)判斷物體受到的力是否為平衡力。2會(huì)利用二力平衡知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題。1經(jīng)歷探究二力平衡條件的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，歸納、總結(jié)得出結(jié)論。2通過(guò)認(rèn)識(shí)平衡力和平衡狀態(tài)關(guān)系，進(jìn)一步體會(huì)力與運(yùn)動(dòng)的密切關(guān)系。1通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與科學(xué)探究實(shí)踐的思想和互相配合的協(xié)作精神。2在用二力平衡知識(shí)分析解
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課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息姓名學(xué)校（全稱）聯(lián)系電話學(xué)段年級(jí)第三學(xué)段五年級(jí)課時(shí)名稱4.5生態(tài)平衡課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題4.5生態(tài)平衡課型新授課R復(fù)習(xí)課試卷講評(píng)課其它課1.教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是本單元的最后一課，在知道生物之間的食物關(guān)系認(rèn)識(shí)食物鏈?zhǔn)澄锞W(wǎng)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)生態(tài)平衡。如果生態(tài)系統(tǒng)中的
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第四單元5.生態(tài)平衡教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)分析】本節(jié)課是本單元的最后一課，在知道生物之間的食物關(guān)系認(rèn)識(shí)食物鏈?zhǔn)澄锞W(wǎng)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)生態(tài)平衡。本課以呼倫貝爾草原生態(tài)系統(tǒng)導(dǎo)人引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“毛線推演”；在草原生態(tài)系統(tǒng)中，假如某種生物滅絕了，會(huì)使整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)崩潰嗎最后發(fā)現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)中的物種越豐富，生態(tài)系統(tǒng)越穩(wěn)定；生態(tài)系統(tǒng)中的物種越少生態(tài)系統(tǒng)就越容易崩潰。最后得出結(jié)論:如果生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物的數(shù)量
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4.5生態(tài)平衡導(dǎo)入生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫作生態(tài)系統(tǒng)。一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分（生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者），以及非生物部分（陽(yáng)光、空氣、水分等）。“毛線推演”食物網(wǎng)1.分別制作草、田鼠、野兔、牛、羊、蛇、鷹、狼的頭飾，代表草原上8種主要的動(dòng)植物。2.參加游戲的8位同學(xué)每人戴上一種頭飾，代表一種生物。3.準(zhǔn)備若干條毛線，用毛線和左手、右手表示吃與被吃的關(guān)系：從
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第9章全球化與不平衡發(fā)展教學(xué)目標(biāo)1知道發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的劃分依據(jù)及其分布地區(qū)重點(diǎn)2知道經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利及不利影響3用實(shí)例說(shuō)明加強(qiáng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作的重要性重點(diǎn)4了解世界貿(mào)易組織等一系列重要的國(guó)際組織5了
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全球化與不平衡發(fā)展教學(xué)方案第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1知道發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的劃分依據(jù)及其分布地區(qū)2知道當(dāng)今世界發(fā)展問(wèn)題的主要標(biāo)志和突出表現(xiàn)3通過(guò)實(shí)例了解南北問(wèn)題認(rèn)識(shí)不同地域發(fā)展水平存在的差異4了解當(dāng)今全球性的重大問(wèn)題理解人
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全球化與不平衡發(fā)展教學(xué)方案第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1知道經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利及不利影響2用實(shí)例說(shuō)明加強(qiáng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作的重要性3了解世界貿(mào)易組織等一系列重要的國(guó)際組織教學(xué)重難點(diǎn)用實(shí)例說(shuō)明加強(qiáng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作的重要性教學(xué)過(guò)程課
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