熱門(mén)搜索： 教案 PPT 課件 學(xué)案 導(dǎo)學(xué)案 課時(shí)練 練習(xí)題 期中試題 期末試題 單元測(cè)
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杞人憂天教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、疏通文意，讀懂故事。2、結(jié)合語(yǔ)境，分析人物。3、轉(zhuǎn)換視角，討論寓意。【教學(xué)重點(diǎn)】疏通文意，讀懂故事。【教學(xué)難點(diǎn)】分析人物，討論寓意。【教學(xué)策略】結(jié)合插圖，媒體輔助，一線串珠，層層推進(jìn)。【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)流程】看圖片，猜寓言，導(dǎo)入課文。（齊讀教學(xué)目標(biāo)）一、比一比：檢查課前預(yù)習(xí)(10分鐘)教師準(zhǔn)備小紙條（寫(xiě)上課前預(yù)測(cè)題，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案編題
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杞人憂天教學(xué)目標(biāo)：順暢朗讀，準(zhǔn)確翻譯，概括寓了解寓言故事蘊(yùn)涵的深刻寓意，從中接受教育。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，理解課文中蘊(yùn)涵的深刻寓意。難點(diǎn)：順暢朗讀，準(zhǔn)確翻譯。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：世上本無(wú)事，庸人自擾之。”由這句俗語(yǔ)，老師想到了古時(shí)候的一則成語(yǔ)故事杞人憂天（投影出示）二、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)列子，了解作家作品眾生共享課前搜集整理的列子資料（出示投影）三、朗
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杞人憂天教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校：教材版本：人教版課題杞人憂天課時(shí)安排1課時(shí)第1課時(shí)授課類(lèi)型新課一、學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)歷了從小學(xué)到初中的一個(gè)跨越，雖然度過(guò)了艱難的起步期，但在教材和教學(xué)方法上還存在諸多不適應(yīng)。特別是文言文的教學(xué)，理解大都停留在字面，所以教師教學(xué)時(shí)要循序漸進(jìn)。二、教材分析杞人憂天是新教材七年級(jí)上冊(cè)的一篇寓言故事。說(shuō)的是古代有個(gè)
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杞人憂天教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：杞人憂天是部編版教材七年級(jí)上冊(cè)中的課文，選編在第六單元。本單元課文有童話、詩(shī)歌、神話和寓言等，都富于想象力，引人遐思。本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是感受文學(xué)的奇思妙想，體驗(yàn)虛構(gòu)與想象的力量，擴(kuò)大自身的視野；學(xué)習(xí)快速閱讀，通過(guò)尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)等方法提高閱讀速度；調(diào)動(dòng)自己的體驗(yàn)，發(fā)揮聯(lián)想和想象，深入理解課文。杞人憂天是列子天瑞中的一則寓言。寓言是帶有諷喻或諷刺意味的故事，篇幅短小卻意味
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杞人憂天教學(xué)目標(biāo)：1、順暢朗讀，準(zhǔn)確翻譯，概括寓意。2、了解寓言故事蘊(yùn)涵的深刻寓意，從中接受教育。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，理解課文中蘊(yùn)涵的深刻寓意。難點(diǎn)：順暢朗讀，準(zhǔn)確翻譯。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：世上本無(wú)事，庸人自擾之。”由這句俗語(yǔ)，老師想到了古時(shí)候的一則成語(yǔ)故事杞人憂天（投影出示）二、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)列子，了解作家作品眾生共享課前搜集整理的列子資料（出示投影）三、朗讀課文
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杞人憂天教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1、積累“亡”、“崩墜”、“曉”、“若”、“只使”、“屈伸”、“中傷”、“舍然”、“奈何”、“奈何”等關(guān)鍵字詞，疏通文意。2、了解“杞人憂天”的寓意，進(jìn)一步解寓言這種文體。過(guò)程與方法：1、多種方法讀課文，自主、合作、探究，把握作者的思路，深入理解課文。2、多角度理解寓意，利用寓意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)
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杞人憂天教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.疏通文意，積累文言詞匯（如：亡、舍然、中傷等）。2.總結(jié)文言現(xiàn)象：通假字、古今異義、翻譯方法（留、替）3.聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)故事的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)過(guò)程：1、問(wèn)題導(dǎo)入同學(xué)們知道的寓言故事都有哪些？（狐假虎威、坐井觀天、亡羊補(bǔ)牢.）今天老師也帶過(guò)來(lái)一個(gè)成語(yǔ)故事：（看圖識(shí)成語(yǔ)）守株待兔及寓意。同學(xué)們讀過(guò)文言文的語(yǔ)言故事沒(méi)有
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杞人憂天教學(xué)設(shè)計(jì)教材及學(xué)情分析：本單元所選幾篇課文分別是童話、詩(shī)歌、神話、寓言，教師要引導(dǎo)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生“換一種眼光看世界”。本文是一則寓言，有深刻的寓意。可調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)積累，做到“溫故而知新”。盡管學(xué)生初學(xué)文言文，需要教師適當(dāng)點(diǎn)撥，但是教師依然要把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，不可越俎代庖。并且，教師要在高效駕馭文本的基礎(chǔ)上，盡可能多地為學(xué)生搭建展示自我、張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)。教學(xué)
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杞人憂天列子教學(xué)目標(biāo)1、了解有關(guān)寓言的知識(shí)，積累文學(xué)常識(shí)，理解課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)。2、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作探究，疏通文意，體會(huì)寓意。重點(diǎn)難點(diǎn)1、疏通文意，把握常見(jiàn)文言詞的意義和用法。2、理解寓言內(nèi)容，探究古文所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)。1、(多媒體展示圖片)看圖片猜成語(yǔ)，學(xué)生競(jìng)猜。2、教師由俗語(yǔ)“世上本無(wú)事，庸人自擾之”，導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。3、展示本節(jié)課的
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杞人憂天教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.順暢朗讀，準(zhǔn)確翻譯。2.結(jié)合語(yǔ)境，品味人物。3.轉(zhuǎn)換視角，理解寓意。【教學(xué)重點(diǎn)】順暢朗讀，準(zhǔn)確翻譯。【教學(xué)難點(diǎn)】轉(zhuǎn)換視角，理解寓意。【教學(xué)方法】誦讀法、討論法、探究法【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】1、寓言導(dǎo)入，明確文體1.PPT展示寓言故事圖片，明確寓言文體特點(diǎn)。寓言是用比喻性的故事來(lái)寄托意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示的
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杞人憂天教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.疏通文意，讀懂故事。2.結(jié)合語(yǔ)境，分析人物。3.轉(zhuǎn)換視角，討論寓意。【教學(xué)重點(diǎn)】疏通文意，讀懂故事。【教學(xué)難點(diǎn)】分析人物，討論寓意。【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】1、用“憂”字引課堂。二、抓“憂”字理情節(jié)。1.生自由朗讀課文，借助注釋和工具書(shū)掃清字詞障礙。2.按照“為何而憂憂成何狀誰(shuí)來(lái)解憂何以解憂是否解憂”的順
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杞人憂天教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.流利朗讀課文，準(zhǔn)確翻譯，概括寓意。2.了解寓言特點(diǎn)，以及故事蘊(yùn)涵的深刻寓意，從中接受教育。3、有效訓(xùn)練學(xué)生的想象、表達(dá)、表演等能力，喚醒學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識(shí)。4、滲透必要的情感熏陶。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：閱讀寓言的方法學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)任務(wù)請(qǐng)閱讀頁(yè)到頁(yè)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單題如有困難借助微課助學(xué)。學(xué)習(xí)步驟：1、導(dǎo)入看一段視頻，要專注認(rèn)真，寧?kù)o專一，這能
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人教版七年級(jí)上冊(cè)第22課寓言四則中杞人憂天教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.疏通文意，讀懂故事。2.結(jié)合語(yǔ)境，分析人物。3.轉(zhuǎn)換視角，討論寓意。【教學(xué)重點(diǎn)】疏通文意，讀懂故事。【教學(xué)難點(diǎn)】分析人物，討論寓意。【教學(xué)策略】一線串珠，層層推進(jìn)。【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介列子。看圖猜故事簡(jiǎn)介列子二、抓住“憂”字，理清情節(jié)，讀懂杞人故事。1
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杞人憂天教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)1：讀準(zhǔn)字音，理解重點(diǎn)文言詞句，疏通課文大意。目標(biāo)2：概括故事內(nèi)容，細(xì)讀文本，理解寓意。目標(biāo)3：聯(lián)系生活，多角度解讀文本，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。布盧姆兩維教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)與杞人憂天教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系表知識(shí)維度認(rèn)知過(guò)程維度1.記憶2.理解3.運(yùn)用4.分析5.評(píng)價(jià)6.創(chuàng)造A.事實(shí)性知識(shí)目標(biāo)1B.概念性知識(shí)目標(biāo)1C.程序性知識(shí)目標(biāo)1目標(biāo)2
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杞人憂天教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析寓言故事篇幅短小，情節(jié)性強(qiáng)，語(yǔ)言生動(dòng)，所刻畫(huà)得主要形象鮮明突出。能夠激發(fā)學(xué)生聯(lián)想與想象，并能聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)積極地思考與表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1、能準(zhǔn)確、熟練朗讀課文，并能復(fù)述故事2、通過(guò)小組合作的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式3、體會(huì)、感悟并樹(shù)立正確的人生處事態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確、熟練的朗讀課文，并能復(fù)述故事。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自
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杞人憂天杞人憂天課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本單元所選幾篇課文分別是童話、詩(shī)歌、神話、寓言，教師要引導(dǎo)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生“換一種眼光看世界”。本文是一則寓言，有深刻的寓意。可調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)積累，做到“溫故而知新”。盡管學(xué)生初學(xué)文言文寓言，需要教師適當(dāng)點(diǎn)撥，但是教師依然要把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，不可越俎代庖。并且，教師要在高效駕馭文本的基礎(chǔ)上，盡可能多地為學(xué)生搭建展示自我、張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)。教學(xué)目標(biāo)1
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部編教材七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)杞人憂天教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.自主合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用思維導(dǎo)圖歸納和積累文中的通假字、古今異義詞、詞類(lèi)活用等文言現(xiàn)象；2.自主合作學(xué)習(xí)，借助注釋準(zhǔn)確地通譯全文；3.通過(guò)思考和探究，理解課文的寓意及掌握寓言故事的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重點(diǎn)：1.自主合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用思維導(dǎo)圖歸納和積累文中的通假字、古今異義詞、詞類(lèi)活用等文言現(xiàn)象；2.自主合作學(xué)習(xí)，借助注釋準(zhǔn)確地通譯全文；教學(xué)難點(diǎn)
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杞人憂天教學(xué)目標(biāo)：1.積累“亡、曉、若、中傷、只使、舍然”等文言詞語(yǔ)。2.分析寓言的內(nèi)容，理解寓意。3.轉(zhuǎn)換視角，聯(lián)系實(shí)際理解課文寓意。1、新課導(dǎo)入十七世紀(jì)法國(guó)寓言詩(shī)人拉封丹說(shuō)過(guò)：“一個(gè)寓言可以分為身體和靈魂兩個(gè)部分，所述的故事好比是身體，所給予人的教訓(xùn)和啟示好比是靈魂。”中國(guó)古代有很多寓言故事，大家看看這些寓言故事你們知道嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)古代的另一則寓言杞人憂天，看看它又
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杞人憂天教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析杞人憂天部編本人教版七年級(jí)語(yǔ)文教材第六單元寓言四則中的最后一則，本單元的文章有童話、詩(shī)歌、神話和寓言等，都富于想象力，引人遐思，能引導(dǎo)我們換一種眼光來(lái)看世界。杞人憂天這則寓言選自列子，它通過(guò)講述杞人憂天這件事來(lái)諷刺那些不必要的擔(dān)憂。教學(xué)目標(biāo)1.積累文言詞語(yǔ)，疏通文意，復(fù)述故事。2.概括寓意，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力和積極對(duì)待生活的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)積累詞語(yǔ)，疏通文意，復(fù)
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