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次北固山下教學設計教學思路設計：七年級學生剛剛進入初中不久，對詩歌的知識，朗讀，賞析能力較弱一些，因此在學生自主學習和探究的過程中，我對學生進行了一些知識上的指導，為了激發(fā)學生的學習興趣，提高語文綜合實踐能力，受到經(jīng)典詠流傳這個節(jié)目的啟發(fā)，我把歌唱詩歌引入課堂，采用了朗讀感悟-譯讀理解-品析鑒賞-學唱詩歌的教學模式，使學生在學中樂，樂中學，充分感受傳統(tǒng)文化的魅力
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次北固山下教學設計教學設想次北固山下是人教版七年級上冊第一半年第四課，是流傳千古的佳作，尤其是“潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年”更是膾炙人口。所以以學生誦讀為基礎，老師進行必要的朗讀指導，格律、背景知識的講解，注重激發(fā)學生的聯(lián)想和想象，通過對文本內(nèi)容的感知、感受、感悟，加深對詩歌的理解，讓學生了解和感受中國詩歌的思鄉(xiāng)情感和無窮的魅力。一、教學目標【知識與技能】通過學習，能
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次北固山下教案教學目標：掌握詩歌的文學常識及內(nèi)容品位詩歌意境，領悟詩歌主題。感受中國詩歌的思鄉(xiāng)旋律。教學重、難點：1、品位詩歌意境，領悟詩歌主題。2、學習詩歌鑒賞的方法學情分析：詩歌鑒賞對于初一學生來說是一難點，所以引導學生抓住關鍵詞句分析是本課關鍵教學方法：誦讀法，討論法，舉例法，練習法教學課時：一課時一、新課導入鄉(xiāng)愁是春日飄飛的柳絮，鄉(xiāng)愁是山林如練的晨霧；鄉(xiāng)
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次北固山下知識和技能通過學習，能有感情地朗讀詩歌，并背誦詩歌。通過學習，能體會詩歌流露出的詩人的感情。過程與方法通過小組討論的方式，釋疑解難。通過對比閱讀，體會詩歌的情感，學會鑒賞簡單的詩歌。情感，態(tài)度與價值觀通過小組合作與交流，培養(yǎng)團隊合作精神。通過學習，感受詩歌的魅力，增強對祖國文化的熱愛。教學重點通過小組合作與交流，釋疑解難，體會詩歌的意境與詩人的情感。教學難點通過
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教學設計課程名稱古代詩歌四首節(jié)選片段名稱次北固山下天凈沙.秋思全課教學目標1、有感情地反復朗讀詩歌，并背誦詩歌2、品味詩歌語言，培養(yǎng)賞讀詩歌的能力3、啟發(fā)學生熱愛祖國古代文化知識的思想感情，提高審美情趣節(jié)選部分目標1、了解詩詞有關知識，體會次北固山下和天凈沙.秋思表達的思想感情2、朗讀、品味、感悟，了解詩歌情景交融的特點，運用想象感悟詩歌內(nèi)容3、以多種形式誦讀
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次北固山下格律詩是指唐以后的古詩分為絕句和律詩絕句又分(五絕)和(七絕).律詩可分(五律)和(七律).格律詩的特點：句子必須是雙數(shù)，如四句、八句，講究平仄、用韻和對仗三個方面。客路青山外，行舟綠水前。首聯(lián)潮平兩岸闊，風正一帆懸。頷聯(lián)海日生殘夜，江春入舊年。頸聯(lián)鄉(xiāng)書何處達歸雁洛陽邊。尾聯(lián)客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜
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詩詞四首次北固山下(唐)王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。次北固山下王灣唐詩律詩絕句五言七言律詩的特征1.共有八句2.二、四、六句押韻3.首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)4.頷聯(lián)對偶句頸聯(lián)對偶句次北固山下王灣(首聯(lián))客路青山外，行舟綠水前。(頷聯(lián)
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次北固山下教學設計教學目標知識目標了解古代詩歌體裁的有關知識。準確朗讀并默寫古詩。能力目標培養(yǎng)學生朗讀古代詩歌的節(jié)奏感。品味詩句，感悟詩歌意境。了解詩歌情景交融的特點，培養(yǎng)賞讀詩歌的能力，情感目標領會詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶和感染。感受中國詩歌的思鄉(xiāng)旋律。教學重點誦讀；引導學生感受詩歌的語言美。領會詩歌的意境美，教學難點引導學生進入詩歌意境，運用
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次北固山下王灣學習目標1、有感情地朗頌課文，掌握律詩的特點。2、理解詩歌內(nèi)容、賞析詩歌之美。3、感受天涯游子濃濃的鄉(xiāng)愁。4、學唱詩歌，用音樂傳承經(jīng)典。王灣（），字不詳，洛陽（今河南洛陽）人。唐代詩人。開元初年任滎陽主簿，又參與編纂群書四部錄，后任洛陽尉。王灣博學工詩，詩流傳有10首，其中最出名的是次北固山下。展示作者解題思考：題目中“次”、“北固山”分別是什么含義
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次北固山下王灣人教版七年級語文上冊“詩以言志，的從心起。”在古代，文人墨客都喜歡用詩歌來表達自己的情感。我們學過很多絕句，如春曉靜夜思等也學了觀滄海這首樂府詩，今天，我們來學習一首律詩，那什么是律詩呢？律詩發(fā)源于南北朝時期，至初唐正式定型，成熟于盛唐時期。律詩要求詩句字數(shù)整齊劃一，有五律，七律。律詩通常八句，每2句為一聯(lián)，分別為首聯(lián)，頷聯(lián)，頸聯(lián)，尾聯(lián)。頷聯(lián)和頸聯(lián)上下句必須是對偶，律
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次北固山下教學設計教學目標：知識目標1、了解古代詩歌體裁的有關知識。2、品味語言，體味詩詞意境。3、揣摩詩歌表達的思想感情。4、準確朗讀并背誦5、學習情景交融的寫法能力目標1、品味詩句，感悟詩歌意境，培養(yǎng)賞讀詩歌的能力，增強古詩文修養(yǎng)。2、了解詩歌情景交融的特點，培養(yǎng)學生朗讀古代詩歌的節(jié)奏感。情感態(tài)度與價值觀在反復朗讀中培養(yǎng)閱讀興趣，領會詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶和
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我國古代不同歷史時期占主導地位的文學體裁：漢賦唐詩宋詞元曲明清小說古代詩歌四首觀滄海次北固山下錢塘湖春行天凈沙秋思次北固山下王灣（唐代詩人）次北固山下王灣導語：古時交通不發(fā)達，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個重要主題。作者王灣，生卒年不詳，只知道他是洛陽人，先天元年（712）中了進士，以后曾往來于吳、楚間，不得歸家
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次北固山下王灣讀一讀初讀:讀準字音次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。讀一讀再讀：讀出節(jié)奏讀出韻律朗讀課文次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。聽讀朗讀比
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次北固山下王灣教學目標1、有感情地朗讀并熟練背誦這首詩；2、理解本詩的內(nèi)容，領悟名句所包含的生活哲理；3、體會詩歌表達的思想感情；4、品味詩歌精煉的語言。次北固山下王灣(首聯(lián))客路青山外，行舟綠水前。(頷聯(lián))潮平兩岸闊，風正一帆懸。（對偶）(頸聯(lián))海日生殘夜，江春入舊年。(尾聯(lián))鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。（對偶）1、詩歌寫的是一年中的
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