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次北固山下教學設計教學思路設計：七年級學生剛剛進入初中不久，對詩歌的知識，朗讀，賞析能力較弱一些，因此在學生自主學習和探究的過程中，我對學生進行了一些知識上的指導，為了激發學生的學習興趣，提高語文綜合實踐能力，受到經典詠流傳這個節目的啟發，我把歌唱詩歌引入課堂，采用了朗讀感悟-譯讀理解-品析鑒賞-學唱詩歌的教學模式，使學生在學中樂，樂中學，充分感受傳統文化的魅力
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次北固山下教學設計教學設想次北固山下是人教版七年級上冊第一半年第四課，是流傳千古的佳作，尤其是“潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年”更是膾炙人口。所以以學生誦讀為基礎，老師進行必要的朗讀指導，格律、背景知識的講解，注重激發學生的聯想和想象，通過對文本內容的感知、感受、感悟，加深對詩歌的理解，讓學生了解和感受中國詩歌的思鄉情感和無窮的魅力。一、教學目標【知識與技能】通過學習，能
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次北固山下教案教學目標：掌握詩歌的文學常識及內容品位詩歌意境，領悟詩歌主題。感受中國詩歌的思鄉旋律。教學重、難點：1、品位詩歌意境，領悟詩歌主題。2、學習詩歌鑒賞的方法學情分析：詩歌鑒賞對于初一學生來說是一難點，所以引導學生抓住關鍵詞句分析是本課關鍵教學方法：誦讀法，討論法，舉例法，練習法教學課時：一課時一、新課導入鄉愁是春日飄飛的柳絮，鄉愁是山林如練的晨霧；鄉
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次北固山下知識和技能通過學習，能有感情地朗讀詩歌，并背誦詩歌。通過學習，能體會詩歌流露出的詩人的感情。過程與方法通過小組討論的方式，釋疑解難。通過對比閱讀，體會詩歌的情感，學會鑒賞簡單的詩歌。情感，態度與價值觀通過小組合作與交流，培養團隊合作精神。通過學習，感受詩歌的魅力，增強對祖國文化的熱愛。教學重點通過小組合作與交流，釋疑解難，體會詩歌的意境與詩人的情感。教學難點通過
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教學設計課程名稱古代詩歌四首節選片段名稱次北固山下天凈沙.秋思全課教學目標1、有感情地反復朗讀詩歌，并背誦詩歌2、品味詩歌語言，培養賞讀詩歌的能力3、啟發學生熱愛祖國古代文化知識的思想感情，提高審美情趣節選部分目標1、了解詩詞有關知識，體會次北固山下和天凈沙.秋思表達的思想感情2、朗讀、品味、感悟，了解詩歌情景交融的特點，運用想象感悟詩歌內容3、以多種形式誦讀
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次北固山下教學設計教學目標：知識目標1、了解古代詩歌體裁的有關知識。2、品味語言，體味詩詞意境。3、揣摩詩歌表達的思想感情。4、準確朗讀并背誦5、學習情景交融的寫法能力目標1、品味詩句，感悟詩歌意境，培養賞讀詩歌的能力，增強古詩文修養。2、了解詩歌情景交融的特點，培養學生朗讀古代詩歌的節奏感。情感態度與價值觀在反復朗讀中培養閱讀興趣，領會詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶和
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次北固山下教學設計教學目標知識目標了解古代詩歌體裁的有關知識。準確朗讀并默寫古詩。能力目標培養學生朗讀古代詩歌的節奏感。品味詩句，感悟詩歌意境。了解詩歌情景交融的特點，培養賞讀詩歌的能力，情感目標領會詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶和感染。感受中國詩歌的思鄉旋律。教學重點誦讀；引導學生感受詩歌的語言美。領會詩歌的意境美，教學難點引導學生進入詩歌意境，運用
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次北固山下王灣學習目標1、有感情地朗頌課文，掌握律詩的特點。2、理解詩歌內容、賞析詩歌之美。3、感受天涯游子濃濃的鄉愁。4、學唱詩歌，用音樂傳承經典。王灣（），字不詳，洛陽（今河南洛陽）人。唐代詩人。開元初年任滎陽主簿，又參與編纂群書四部錄，后任洛陽尉。王灣博學工詩，詩流傳有10首，其中最出名的是次北固山下。展示作者解題思考：題目中“次”、“北固山”分別是什么含義
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次北固山下王灣人教版七年級語文上冊“詩以言志，的從心起。”在古代，文人墨客都喜歡用詩歌來表達自己的情感。我們學過很多絕句，如春曉靜夜思等也學了觀滄海這首樂府詩，今天，我們來學習一首律詩，那什么是律詩呢？律詩發源于南北朝時期，至初唐正式定型，成熟于盛唐時期。律詩要求詩句字數整齊劃一，有五律，七律。律詩通常八句，每2句為一聯，分別為首聯，頷聯，頸聯，尾聯。頷聯和頸聯上下句必須是對偶，律
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我國古代不同歷史時期占主導地位的文學體裁：漢賦唐詩宋詞元曲明清小說古代詩歌四首觀滄海次北固山下錢塘湖春行天凈沙秋思次北固山下王灣（唐代詩人）次北固山下王灣導語：古時交通不發達，流落外鄉或在外任職的人久不得歸，自然會產生故園之思，因此鄉愁成了詩歌中的一個重要主題。作者王灣，生卒年不詳，只知道他是洛陽人，先天元年（712）中了進士，以后曾往來于吳、楚間，不得歸家
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次北固山下王灣讀一讀初讀:讀準字音次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達？歸雁洛陽邊。讀一讀再讀：讀出節奏讀出韻律朗讀課文次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達？歸雁洛陽邊。聽讀朗讀比
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次北固山下王灣教學目標1、有感情地朗讀并熟練背誦這首詩；2、理解本詩的內容，領悟名句所包含的生活哲理；3、體會詩歌表達的思想感情；4、品味詩歌精煉的語言。次北固山下王灣(首聯)客路青山外，行舟綠水前。(頷聯)潮平兩岸闊，風正一帆懸。（對偶）(頸聯)海日生殘夜，江春入舊年。(尾聯)鄉書何處達？歸雁洛陽邊。（對偶）1、詩歌寫的是一年中的
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次北固山下格律詩是指唐以后的古詩分為絕句和律詩絕句又分(五絕)和(七絕).律詩可分(五律)和(七律).格律詩的特點：句子必須是雙數，如四句、八句，講究平仄、用韻和對仗三個方面。客路青山外，行舟綠水前。首聯潮平兩岸闊，風正一帆懸。頷聯海日生殘夜，江春入舊年。頸聯鄉書何處達歸雁洛陽邊。尾聯客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜
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詩詞四首次北固山下(唐)王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達？歸雁洛陽邊。次北固山下王灣唐詩律詩絕句五言七言律詩的特征1.共有八句2.二、四、六句押韻3.首聯、頷聯、頸聯、尾聯4.頷聯對偶句頸聯對偶句次北固山下王灣(首聯)客路青山外，行舟綠水前。(頷聯
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第十二章內能與熱機12.1認識內能教學目標1了解內能的概念，知道內能的單位是焦耳。2能簡單描述內能與溫度的關系。3知道對于同一個物體，溫度越高，內能越多；溫度越低，內能越少。4.知道做功和熱傳遞可以改變物體的內能。重、難點教學重點：改變內能的方法。教學難點：內能概念。器材準備裝有適量冷、熱水的燒杯（400ml）各一只、鐵絲一段
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熔化和凝固教學設計設計思路：1、指導思想：貫徹以學生發展為本的教學理念，以新課程標準為指導思想。2、設計理念：基于學生特點，本節課從熔化和凝固圖片引入課題，激發學生的探究欲望，同時指出探究的課題。學生分組探究海波和松香熔化和凝固實驗，各組通過匯報實驗數據總結交流有關熔化和凝固的知識。學生利用圖像分析整理實驗數據，通過觀察比較熔化凝固的圖像得出結論，在此過程中掌握分析處理實驗數據的方法
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第3節汽化和液化一、三維目標1、知識與技能（1）知道什么是汽化、液化。（2）了解沸騰現象，知道什么是沸點。（3）知道蒸發可以致冷。知道影響蒸發快慢的因素。2、過程與方法（1）觀察沸騰是液體內部和表面同時發生的劇烈的汽化現象。（2）通過探究活動了解液體沸騰時的溫度特點。3、情感、態度與價值觀通過實驗操作和科學實驗的教育，養成嚴謹的科學態度和實事求是的作風，并養成良好的實驗
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課題3.4升華和凝華主備人班級授課人課時第1課時課程標準知道升華和凝華的概念知道升華吸熱、凝華放熱及其應用教學目標知識與技能1、知道升華和凝華的概念2、知道升華吸熱、凝華放熱及其應用3、知道生活中的升華和凝華現象過程與方法通過觀察了解升華和凝華現象。情感態度價值觀激發學生關心身邊的環境，產生樂于探索自然現象物理道理的情感。教學重難點重點：知道升華和凝
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4.蚯蚓的選擇鐘屋小學陳佳【教材簡析】通過前面3節課的學習，學生已經知道植物的生存需要一定的環境。在本節課中，旨在讓學生學生通過對比實驗，了解蚯蚓生活需要的環境條件。聚焦板塊主要是讓學生先要談談自己對蚯蚓生活環境的了解，做出自己的猜測，然后用對比實驗的方法驗證自己的猜測。在猜測中設計完整的實驗方案，改變的條件和不改變的條件。探索部分，“第一個實驗是把蚯蚓放入半邊明半邊暗的紙盒里，觀察蚯
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