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授課題目汽化和液化選用教材八年級上冊教材分析本節(jié)內容位于科教版八年級上冊的第五章物態(tài)變化。通過前兩節(jié)的學習，學生已經(jīng)知道了溫度的概念、溫度計的正確使用方法，以及自然界中物質的三種狀態(tài)和固態(tài)與液態(tài)間的相互轉化，這些知識都為這一節(jié)課的學習作了充分的準備。本節(jié)講述汽化，這些內容與生產(chǎn)、生活息息相關，充分體現(xiàn)了新課程標準“從生活走向物理，從物理走向社會”這一發(fā)展理念。學情分析初二學生具有強烈
上傳時間：2022-03-12 | 頁數(shù)：8 | 格式：DOCX | 瀏覽：22
第三節(jié)汽化與液化教案教學目標1知道什么是汽化和汽化吸熱。2了解影響蒸發(fā)快慢的因素，知道蒸發(fā)致冷。探究液體沸騰的特點和規(guī)律。3知道什么是液化和液化放熱。會解釋生活中的液化現(xiàn)象。教學重點沸騰特點及條件，液化概念和液化放熱。教學難點沸騰特點及條件，解釋生活中的液化現(xiàn)象。課時安排2課時課前準備課件教學過程第1課時汽化一、導入新課這節(jié)課，我們就一起來學習探究第1課時汽化
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第十二章溫度與物態(tài)變化第3節(jié)汽化與液化1課時一教學目標1知道汽化的定義知道汽化的兩種方式蒸發(fā)和沸騰不同點和相同點2會做水的沸騰實驗并能分析水沸騰的特點及條件知道影響蒸發(fā)快慢的因素3知道常見的汽化現(xiàn)象知道汽化蒸發(fā)吸熱
上傳時間：2023-07-12 | 頁數(shù)：8 | 格式：DOC | 瀏覽：21
十二章溫度與物態(tài)變化第3節(jié)汽化與液化2課時一教學目標1知道液化的定義2知道常見的液化現(xiàn)象及實現(xiàn)液化的兩種方法3知道液化放熱二教學重難點重點解釋生活中常見的液化現(xiàn)象難點液化放熱以及實現(xiàn)液化的兩種方法三教學過程新課導入
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第3節(jié)汽化和液化教學目標一知識與技能1知道什么是汽化液化理解液化是汽化的逆過程2了解沸騰現(xiàn)象知道什么是沸點以及沸騰的條件3知道蒸發(fā)可以制冷二過程與方法1觀察沸騰現(xiàn)象知道沸騰是液體內部和表面同時發(fā)生的汽化現(xiàn)象2通過探究活動了
上傳時間：2023-07-14 | 頁數(shù)：2 | 格式：DOC | 瀏覽：20
七年級浙教版科學上冊第四章物質的特性第六節(jié)汽化與液化課堂導入用濕布擦過的桌面一會兒就變干水燒開之后繼續(xù)燒鍋里的水將會變少這些不見了的水哪里去了其實它們并沒有在自然界中消失它們都變成了水蒸氣跑到了空氣中去了物質由液態(tài)變成氣態(tài)
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汽化與液化實驗器材兩張小紙一杯清水滴管酒精燈等引入新課紹興書圣王羲之每天都練很多字可是家里并不富裕買不起每天需要的筆墨怎么辦呢為了解決這個難題他想了一個練字不用筆墨的好辦法教師用醮水的毛筆在黑板上寫鵝字展示給大
上傳時間：2023-09-04 | 頁數(shù)：3 | 格式：DOC | 瀏覽：12
第四章第6節(jié)汽化與液化汽化與液化教學目標一知識與技能1知道液體汽化的概念2了解液體汽化的兩種方式蒸發(fā)和沸騰3知道影響液體的蒸發(fā)快慢的四個因素4借助實驗能分析蒸發(fā)會吸收熱量溫度要降低二過程與方法通過實驗運用科學探究
上傳時間：2023-09-04 | 頁數(shù)：2 | 格式：DOC | 瀏覽：9
第4章物質的特性第6節(jié)汽化和液化1學校七班姓名組別一課前嘗試1教室內打掃衛(wèi)生的時候同學們用拖把拖地面后會很濕但是一段時間后發(fā)現(xiàn)地面變干了那么水跑哪里去了水的狀態(tài)發(fā)生了怎樣的變化2今天早上上學的時候需要穿校服但發(fā)現(xiàn)昨天洗
上傳時間：2023-09-04 | 頁數(shù)：5 | 格式：DOC | 瀏覽：18
第二節(jié)汽化和液化一、指導思想與理論依據(jù)(1)充分體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的教學理念本課時主要介紹汽化的概念。這節(jié)課的教學內容與日常生活聯(lián)系緊密，學生體驗非常豐富，所以在教學過程中始終將生活和自然界中的一些物理現(xiàn)象與汽化聯(lián)系起來，讓學生進一步感受到物理就在我們的身邊。物理不僅有趣，而且非常有用，從而激發(fā)學生求知欲望，培養(yǎng)學生的學習興趣。(2)注重科學探究，注意教學方式的多樣化
上傳時間：2022-03-30 | 頁數(shù)：9 | 格式：DOC | 瀏覽：110
第3節(jié)汽化和液化一、三維目標1、知識與技能（1）知道什么是汽化、液化。（2）了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點。（3）知道蒸發(fā)可以致冷。知道影響蒸發(fā)快慢的因素。2、過程與方法（1）觀察沸騰是液體內部和表面同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。（2）通過探究活動了解液體沸騰時的溫度特點。3、情感、態(tài)度與價值觀通過實驗操作和科學實驗的教育，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和實事求是的作風，并養(yǎng)成良好的實驗
上傳時間：2022-04-01 | 頁數(shù)：4 | 格式：DOCX | 瀏覽：78
課題3.3汽化和液化主備人班級授課人課時第1課時累計第17課時授課時間課程標準知道汽化和液化知道蒸發(fā)沸騰的異同點教學目標知識目標知道了解汽化和液化現(xiàn)象知道蒸發(fā)快慢的影響因素和沸騰的特點能力目標會運用汽化和液化的知識來分析生活中的相關現(xiàn)象德育目標表揚學生科學的學習態(tài)度教學重難點重點：知道蒸發(fā)快慢的影響因素和沸騰的特點難點：沸騰的特點教學方法小循
上傳時間：2022-04-04 | 頁數(shù)：4 | 格式：DOC | 瀏覽：36
汽化與液化一說教材教材分析本節(jié)內容選自浙教版七年級第四章第二節(jié)的內容在本節(jié)之前學生已經(jīng)學習了熔化和凝固兩種物態(tài)變化知道物質在固態(tài)和液態(tài)之間是可以相互轉化這節(jié)課接著繼續(xù)學習汽化和液化兩種物態(tài)變化進一步加深對一些生
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第3節(jié)汽化和液化教學目標知識與能力1知道什么是汽化液化理解液化是汽化的逆過程2了解沸騰現(xiàn)象知道什么是沸點3知道蒸發(fā)可以致冷教學重點通過探究實驗培養(yǎng)學生觀察實驗能力分析概括和表達能力教學難點指導學生通過對實驗的觀察
上傳時間：2024-05-26 | 頁數(shù)：7 | 格式：DOC | 瀏覽：13
33汽化和液化1了解汽化的概念沸騰的規(guī)律2了解影響蒸發(fā)的快慢因素蒸發(fā)吸熱3了解液化的概念液化的兩種方式沸騰閱讀課本第5859頁內容完成下列填空1物質從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程叫做汽化2沸騰是液體表面和內部同時發(fā)生的
上傳時間：2024-05-26 | 頁數(shù)：3 | 格式：DOC | 瀏覽：26
12.3汽化與液化（第二課時）【教材分析】本節(jié)課是上海科學技術出版社出版的九年級物理（全一冊）第十二章第三節(jié)的內容，由于本節(jié)內容較多，設置為三課時，本節(jié)課只學習第二課時“蒸發(fā)”。蒸發(fā)是生活中常見的一種汽化現(xiàn)象，但很少就研究它，很容易忽視它。本課從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，使學生通過體驗活動來認識蒸發(fā)現(xiàn)象，激發(fā)學生學習的欲望，并引導學生把知識運用到實際中去。本節(jié)課以實驗探究為中心，通
上傳時間：2021-05-24 | 頁數(shù)：5 | 格式：DOCX | 瀏覽：29
汽化現(xiàn)象沸騰（教學設計）教材分析本節(jié)課是滬科版物理九年級第十二章第三節(jié)“汽化和液化”的第一課時中的沸騰，這節(jié)課是學生學習了溫度計、熔化和凝固的基礎上，對物態(tài)變化的進一步學習。沸騰現(xiàn)象和學生生活密切相關，也是初中熱學的重要內容，有關探究實驗對學生科學探究的能力和物理學科素養(yǎng)的培養(yǎng)也有重要的意義。學情分析學生對于沸騰現(xiàn)象有了生活的經(jīng)驗，對于沸騰現(xiàn)象的觀察和判斷沒有難度，但是對液體沸騰時溫度的特
上傳時間：2021-05-24 | 頁數(shù)：3 | 格式：DOCX | 瀏覽：38
課時作業(yè)(三)汽化與液化(30分鐘40分)一、選擇題(本大題共5小題每小題3分共15分)1.新鮮的菠菜放兩天就“蔫”了其中水分的減少主要是因為水發(fā)生了()A.液化B.沸騰C.凝固D.蒸發(fā)2.(2012安順中考)下列關于汽化的幾種說法中錯誤的是()A.蒸發(fā)和沸騰是汽化的兩種方式B.冬天口中呼出的“白氣”是水蒸氣的液化現(xiàn)象C.春季植樹時剪除大量樹葉是為了減少水分蒸發(fā)D
上傳時間：2021-06-03 | 頁數(shù)：6 | 格式：DOC | 瀏覽：56
考點07汽化和液化、升華和凝華【知識回顧】考點一、汽化與液化1.氣化物質從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程叫汽化；汽化有兩種形式，分別是沸騰和蒸發(fā)。1蒸發(fā)在任何溫度下都可以發(fā)生，是指在液體表面發(fā)生的緩慢的汽化現(xiàn)
上傳時間：2020-03-26 | 頁數(shù)：13 | 格式：DOC | 瀏覽：71
第三章物態(tài)變化第3節(jié)汽化和液化設計說明本節(jié)講述汽化和液化的方法及條件，這些內容與生產(chǎn)、生活息息相關，充分體現(xiàn)了新課標“從生活走向物理，從物理走向社會”這一發(fā)展理念。教學中，列舉生活中熟悉的事例，“灑在地上的水過一會就不見了，”讓學生感知汽化現(xiàn)象，然后通過“想想做做”欄目引入汽化和液化的概念；對于汽化現(xiàn)象的方式之一，沸騰現(xiàn)象對于學生來說并不陌生，但其發(fā)生的全過程學生未必清楚。與蒸發(fā)現(xiàn)象相
上傳時間：2020-11-14 | 頁數(shù)：12 | 格式：DOCX | 瀏覽：55
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