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教材分析一主題設(shè)計意圖植物的葉子千姿百態(tài)五顏六色比較容易引起小學(xué)生的好奇心和探究的欲望秋天的葉子更神奇不僅出現(xiàn)各種各樣的變化還會讓我們產(chǎn)生無盡的遐想為什么樹葉有的落有的不落為什么葉子有的變色有的不變色這些五彩繽紛的落葉能做
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學(xué)情分析小學(xué)生具有豐富的想象力和較為敏銳的觀察力在觀察葉子的時候能夠自我發(fā)現(xiàn)葉片的不同特點并能依據(jù)葉片的形狀想象成各種不同的畫面其想象能力會遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出老師的預(yù)料因此在教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀察葉片的同時鼓勵學(xué)生大膽想象
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課標(biāo)分析一綜合實踐活動的性質(zhì)綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程在新的基礎(chǔ)教育課程體系中綜合實踐活動具有自己獨特的功能和價值與其他課程相比綜合實踐活動具有如下特性一
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課外探究實踐任務(wù)一制作一幅自己喜歡的葉貼畫任務(wù)二用葉子制作漂亮的書簽任務(wù)三深入探究葉子對我們生活的影響寫份調(diào)查報告1
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課后反思本節(jié)課是繼葉子的小調(diào)查及學(xué)做葉子標(biāo)本的基礎(chǔ)上進(jìn)行的動手制作課應(yīng)該對于學(xué)生來說是比較感興趣的接下來就本節(jié)課的教學(xué)作以下反思1在交流中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識為了能夠體現(xiàn)綜合實踐活動課程的學(xué)習(xí)探究性在這節(jié)課中我要求學(xué)生自己說說關(guān)于
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效果分析通過葉子小調(diào)查和學(xué)做葉子標(biāo)本兩個活動學(xué)生對葉子的觀察越來越細(xì)致對葉子的研究也會越來越有興趣特別是通過制作葉子標(biāo)本已經(jīng)能夠初步意識到大自然中的葉子經(jīng)過巧妙制作還能為我們的生活添姿添彩本次活動引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀察的基
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評測練習(xí)1我們該怎樣一步步設(shè)計班級標(biāo)志呢2怎么才能突出我們班的特點呢3請同學(xué)們小組合作為我們的班級設(shè)計屬于我們的班級標(biāo)志4請同學(xué)們課下采用多種材料彩紙剪刀橡皮泥等多種表現(xiàn)形式進(jìn)行設(shè)計制作班級標(biāo)志
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學(xué)年度第學(xué)期小學(xué)綜合實踐評價表班級姓名內(nèi)容等級課題資料準(zhǔn)備小組討論合作意識實踐運用總成績小組評自評小組評自評小組評自評小組評自評小組評
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效果分析本次研究性的學(xué)習(xí)活動比較成功學(xué)生參與積極主動課堂學(xué)習(xí)氛圍不沉悶學(xué)生在探究與實踐的過程中學(xué)習(xí)學(xué)生獲得的信息有成效有針對性有實踐性整個學(xué)習(xí)過程師生角色體現(xiàn)了新課程的理念學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人教師是參與者引領(lǐng)者助推著實踐
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效果分析本課能密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際創(chuàng)設(shè)情境以讓學(xué)生猜測一個快餐店的名字導(dǎo)入使教學(xué)內(nèi)容充滿鮮活的生活氣息以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣課前讓學(xué)生調(diào)查研究收集相關(guān)素材既提升了學(xué)生的調(diào)查能力又自然而然地將課堂和學(xué)校的教育延伸到無限廣
教材分析我參賽的課題是小學(xué)綜合實踐活動山東省山東省教研室編寫山東省科學(xué)技術(shù)出版社小學(xué)四年級下冊信息的搜集的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的特點結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需求我把教學(xué)課題進(jìn)行了改動改為了信息的篩選與實踐鑒錢眼開鑒別人民幣的真?zhèn)伍_闊自己的眼
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教材分析本課是四年級下冊主題我們身邊的標(biāo)志活動之班級標(biāo)志我設(shè)計這節(jié)課以了解我們身邊的標(biāo)志和我給標(biāo)志來分類這兩項活動做鋪墊引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開豐富的想象創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的班級標(biāo)志提高學(xué)生的審美意識和創(chuàng)新實踐能力綜合
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我為植物做名片教材分析大自然是本書是個大課堂它為兒童提供了大量素材為學(xué)生的發(fā)展提供了廣闊的空間植物是大自然當(dāng)中的一個大群體也是孩子每天都看到的是學(xué)生在校園生活中常見的但是看似非常熟悉的可學(xué)生們了解知道的并不多學(xué)生每天埋頭
我為校園植物做名片課表分析以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)全面貫徹全國基礎(chǔ)教育工作會議精神落實國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定和教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要的有關(guān)要求結(jié)合學(xué)校科技特色地方特色校本特色以綜合為特征以實踐為核心以活動為載體
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我為植物做名片學(xué)情分析三年級是小學(xué)生知識能力情感價值觀形成的關(guān)鍵時期他們對家庭班級社會有了一些淺顯的認(rèn)識養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣隨著他們社會生活范圍的不斷擴(kuò)大進(jìn)一步認(rèn)識了解社會和品德的形成成為迫切的需要因此本課主要通過引導(dǎo)
我為植物做名片課后反思一學(xué)生的收獲1通過這次活動讓學(xué)生學(xué)到許多關(guān)于植物的科學(xué)知識給大家了解校園的植物提供了很大的幫助2在活動中學(xué)到了怎樣在網(wǎng)上查找資料信息得方法找到了上網(wǎng)學(xué)習(xí)的方法和技巧3在標(biāo)牌設(shè)計活動中學(xué)生感到了一個
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我為植物做名片效果分析通過這次活動讓學(xué)生學(xué)到許多關(guān)于植物的科學(xué)知識給大家了解校園的植物提供了很大的幫助在活動中學(xué)到了怎樣在網(wǎng)上查找資料信息得方法找到了上網(wǎng)學(xué)習(xí)的方法和技巧在標(biāo)牌設(shè)計活動中學(xué)生感到了一個人的力量是有限的許多同學(xué)通
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我為植物做名片評測練習(xí)1說一說制作植物名片的步驟2動手制作植物名片
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教學(xué)反思本課的教學(xué)中我采用了如下措施一根據(jù)學(xué)生年齡特點巧設(shè)問題情境引導(dǎo)學(xué)生在玩的過程中發(fā)現(xiàn)問題二尊重學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生合理探究三年級的學(xué)生由于對于問題的研究還沒有形成一個系統(tǒng)的認(rèn)識認(rèn)識事物的層面上需要老師的正確有效的引
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三年級綜合實踐場館實踐活動走進(jìn)艾維農(nóng)園親近生態(tài)農(nóng)業(yè)評測練習(xí)一填空艾維農(nóng)園位于牟平區(qū)鎮(zhèn)場館包括四大區(qū)域氣霧栽培區(qū)域運用了艾維專利新產(chǎn)品進(jìn)行栽培魚菜共
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