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第五單元簡單機械第二課杠桿一、教學目標1.科學知識知道人們用來撬動石頭的木棍是一種簡單機械，叫作杠桿。知道杠桿工作時總圍繞一個點轉動，這個點叫支點。撬重物時對杠桿用力的那個點叫動力點，承載重物的那個點叫阻力點。知道當動力點到支點的距離大于阻力點到支點的距離時，杠桿省力，且距離越遠，越省力。反之則費力。當動力點到支點的距離等于阻力點到支點的距離時，杠桿既不省力也不費力。知道人們使用杠
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第五單元簡單機械第三課輪軸一、教學目標1.科學知識知道像轆轤這樣由一個大“輪”和一個小“軸”組成的裝置，叫作輪軸。知道用力點在輪上、阻力點在軸上時，輪軸可以省力，輪越大越省力。2.科學探究針對轆轤提水的事例，能自制轆轤模型做模擬提水實驗，并與徒手直接提水進行比較，分析數據，得出輪軸能省力的結論。能列舉生活中更多的輪軸類工具。3.科學態度積極參與制作轆轤模型及探究活動，能夠與
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第一單元探秘生物體的基本結構第三課細胞一、教學目標1.科學知識知道動植物都是由類似于“小格子”（內部填充復雜物質）的結構組成的，這種結構稱為細胞。細胞是生物體的基本組成單位。了解細胞的發現史。2.科學探究用顯微鏡依次觀察一些植物、動物和人體部分結構的永久玻片標本，能分別歸納出植物細微結構、動物細微結構和人體細微結構的特征，進而歸納出動植物都是由類似“小格子”的結構組成。3.科學
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3.輪軸人們怎樣從深井中提起一桶水？我國在3000多年前就發明了轆轤。大約在1000年前的北宋時期，我國已普遍使用了手搖轆轤汲水。轆轤的制造和應用，在古代是與農業的發展緊密結合的，它廣泛地應用在人們的日常生活和農業灌溉上。探究轆轤的秘密制作一個轆轤模型。任務一1.用一根硬鐵絲縱向穿過打好孔的瓶體。（孔隙直徑稍大于鐵絲直徑）2.在瓶體上橫向穿過一根筷子并固定好。3
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第五單元簡單機械第五課斜面一、教學目標1.科學知識知道像斜坡這樣一端高于另一端的裝置，叫作斜面。知道斜面能夠省力，斜面坡度越小越省力。2.科學探究針對斜面是否省力的問題，能選擇合適的材料設計實驗進行探究，收集數據、分析數據、得出結論，進而繼續研究并得出“坡度越小，斜面越省力”的結論。3.科學態度樂于探究斜面的作用并具有創新設計實驗的意識，愿意合作與分享。4.科學、技術、社會
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5.斜面古人修建高大建筑時，沒有起重機等先進設備，怎樣把大石塊運到高處？像斜坡這樣一端高于另一端的裝置，叫作斜面。想一想，斜面可能有什么作用呢？研究斜面的作用斜面可能有省力的作用。作出假設制訂實驗計劃應該如何設計實驗驗證我們的猜想是否正確？匯報a.用測力計測量豎直提起木塊到一定高度所用的力。b.用測力計測量利用斜面將木塊拉至同一高度所用的力。c.比較兩次所用的拉力大小
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2.制作起重機準備制作起重機的材料和工具時應注意什么？依據圖紙，選擇合適的滑輪數量。依據圖紙，選擇適當材料，如木板、木條等。根據材料類型，選擇合適的工具，如錘子、螺絲刀等。制作起重機模型動手制作成果展示評估我們的起重機明確任務組成評估小組，各小組上臺展示講解，評估小組對制作模型進行打分，比一比哪組的模型最優秀。想一想，應該從哪幾個方面來評價我們的起重機？操作流暢度支架穩固
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2.觀察微生物上節課我們探究了饅頭發霉的條件，說一說你們的實驗結果，得到了什么結論？饅頭在溫暖和潮濕的環境下容易發霉。顯微鏡問世以來，人們對發霉等現象的原因有了更多的認識。觀察霉的玻片標本說一說，你有什么發現？用顯微鏡觀察霉的玻片標本（橘皮上的霉、饅頭上的霉）看似不同的霉，在顯微鏡下有什么相同的結構？將霉菌的樣子記錄在活動手冊上。小微粒（小微粒在食物上長出的“根”“莖”）（落
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1.發霉和發酵果實糧食釀美酒，橘子發霉長綠毛。傷口感染有危險，打針消炎來治療。誰的本領這么高？顯微鏡下找一找！這個“本領高”的東西是什么？微生物橘子發霉皮鞋發霉面包發霉墻壁發霉這些物品發霉之處，有哪些變化？發霉之處，顏色、形狀、氣味等都發生了顯著變化。1.霉經常出現在什么地方？什么季節容易看到發霉現象？2.據此推測什么條件容易產生發霉現象？霉經常出現在一到夏天
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1.光源一道殘陽鋪水中，半江瑟(s)瑟半江紅；穿云透霧顯原形，雨過天晴掛彩虹。我們的生活離不開光。光從哪里來？識別光源這些物體中，哪些在發光？誰在發光？月亮這個燈泡，現在像太陽、燃燒的蠟燭、點亮的小燈泡這樣，自身發光的物體，叫光源。我們可以制造光源嗎？劃燃火柴擰亮手電筒光源天然光源人造光源太陽、發光的螢火蟲等燃燒的紙張、發光的手電筒等小結了解人們對光源的利
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2.光的傳播什么是光源？如何區分天然光源和人造光源？自身能發光的物體，叫光源。像太陽、發光的螢火蟲等是天然光源；像燃燒的紙張、發光的手電筒等是人造光源。這兩幅圖中，光源分別是什么？觀察圖中的光，你認為光是沿什么路線傳播的？尋找光的傳播路線探究光是沿什么路線前進的。任務猜想預測，作出猜想。怎樣才能看到光的傳播路線？首先得有光源，然后交流如何設計實驗驗證猜想？設
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3.細胞說一說，正確操作顯微鏡的三大步驟是什么？取鏡和安放對光調節我們用顯微鏡看到的洋蔥表皮是什么樣子的？洋蔥的表皮是由許許多多微小的“格子”組成的。其他植物的細微結構是什么樣的？用顯微鏡觀察植物永久玻片標本正確使用顯微鏡觀察下列植物永久玻片標本（蠶豆葉下表皮、植物根尖、玉米莖橫(hng)切、松樹莖橫切），并把自己的發現記錄在活動手冊中。實驗任務蠶豆葉下表皮植物根尖玉
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第五單元簡單機械第四課滑輪一、教學目標1.科學知識知道在頂端被固定、不隨重物上下移動的滑輪叫作定滑輪；隨重物一起移動的滑輪叫作動滑輪。知道定滑輪不省力也不費力，但可以改變力的方向。動滑輪省力但不能改變力的方向?；喗M可以根據需要改變力的方向和大小。2.科學探究能用不同的方式安裝滑輪提起重物，探究動滑輪和定滑輪的作用。能合作安裝滑輪組，并嘗試探究它的作用。3.科學態度對探究定
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1.晝夜的交替晝夜交替定作息，春去秋來雁遷徙(x)，天天年年總如此，地球運動有規律。太陽東升西落，地球上晝夜交替。這些現象是怎樣形成的呢？公元2世紀，希臘科學家托勒密（90168）提出了“地心說”。地心說認為地球處于宇宙中心位置，并靜止不動，太陽、月亮和其他星球都圍繞地球轉動。地心說認為晝夜交替是由于太陽繞著地球轉動而形成的。后來，波蘭天文學家哥白尼（14731543）指出地球不
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第三單元光第一課光源一、教學目標1.科學知識知道能自行發光且正在發光的物體是光源。知道光源可以分為天然光源和人造光源。知道人們發明制造了多種多樣的光源以滿足生產生活的需要。2.科學探究觀察發光、反光、能發光但未處于發光狀態3種物體，在比較中建立光源的概念，能識別來自光源的光和物體反射的光，并能依據光源的概念動手制造人造光源。搜集、閱讀資料了解光源適應人們需求發展的科技史，調查
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3.光的反射1.一個同學站在講臺的左側，桌面上放一支筆，用手電筒直接照射筆。2.在筆和手電筒之間放一本詞典，再用手電筒照射。玩游戲實驗說明了什么？光是沿直線傳播的。你發現了什么？在光源不直接照射的情況下，怎樣照亮詞典另一側的筆？用一面鏡子試一試！用兩面鏡子，怎么做？反光游戲在光源不直接照射的情況下，照亮詞典另一側的筆。任務器材設計討論、設計實驗方案。兩面鏡子、手電
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2.四季的變化復習晝夜交替形成的原因是什么？晝夜交替是因為地球的自轉。思考晝與夜的長短一樣嗎？晝夜長短與冷暖有關嗎？探究一年氣溫變化與晝夜長短的關系能感覺到一年中的氣溫和晝夜長短都會變化！變化有規律嗎？我們需要每天測量。可以查閱氣象臺的數據!有了這兩個表，我們可以怎么研究？先要找出一年中的氣溫變化規律！再看它們之間的聯系。也要看看一年中的晝夜長短是否有規律！尋找一年
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5.光線與視覺我們的視覺是怎樣形成的？物體發出或反射的光通過晶狀體后形成了物體的影像，經過大腦加工后產生了視覺。晶狀體視覺與光線的強弱有什么關系？暗盒辨字用自制的暗盒研究光線強弱與視覺的關系。任務遮光板自制暗盒注意安全！能看清楚里面寫的什么字嗎？一人左手拿著手電筒照暗盒的通光孔，右手用遮光板控制進入暗盒中光的強弱。另一人通過觀察孔看里面的字。將實驗情況記錄在活動手冊上
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4.滑輪升旗時，旗桿上需要什么裝置才好進行？認識滑輪將旗子升到頂端、把重物吊到高處，需要什么裝置？它們的安裝方式有什么不同？小結像圖中旗桿上那樣，在頂端被固定、不隨重物上下移動的滑輪叫作定滑輪。像起重機吊重物那樣，隨重物一起移動的滑輪叫作動滑輪。探究滑輪的作用先直接用手提起重物，然后按下圖方式安裝滑輪，通過滑輪分別提起重物。交流用不同的方式安裝滑輪提起重物，有什么感受
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