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小學美術教學設計五年級班美術學科第一課時課題俯仰之間課型造型表現備課人李國偉教學目標培養發現的眼光，讓學生體驗透視規律產生的不同效果，掌握俯視的特點。增強表現的能力，讓學生在嘗
上傳時間：2020-03-09 | 頁數：2 | 格式：DOC | 瀏覽：555
形色協奏曲學情分析六年級學生對美術的認知上已有了一定的基礎，對美術技能的掌握程度也略先一籌，大部分學生對色彩有辨別能力，樂于動手，對手工制作課充滿了極高的熱情，對美具有了較高的欣賞能力，然而形色
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標簽與品牌教學內容六年級美術下冊標簽與品牌教學目標知識與技能1.學生了解商品包裝的不同形式和方法，及其在商業活動中的重要性。2.學生掌握包裝設計的一般步驟和設計思路，為喜歡的飲料產品設計包裝。過
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設計與應用課型吉祥寶貝導學案重慶萬盛東林明德小學向瑜學習課題吉祥寶貝教具、范畫課件、范畫、磁鐵等。學習目標1、感知吉祥寶貝及其作用；2、能用線描方法設計吉祥寶貝。3、運用添加、簡化或夸張
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桂美版六年級下冊美術教案（全冊共32頁）中國古代工藝美術欣賞教案教學目標：1.知識和技能目標：通過本課的教學，使學生對中國古代工藝美術的主要類別、發展概況、突出成就以及重要的工藝品種的基本特征有所了解。2.過程和方法目標:學會欣賞工藝美術，對工藝美術有所了解、認識，達到開闊眼界，增長知識的目的。3.情感態度和價值觀目標：通過本課的教學，使學生領會陶瓷、青銅、玉器、漆器等工藝品種獨特的審
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第9課圖畫書教學設計教學目標1.知識與技能目標使學生熟悉圖書裝幀的各個部分及特點，嘗試了解圖畫書多樣的藝術風格和豐富的繪畫技巧，并制作一組圖畫故事。2.過程與方法目標能從多方面對圖畫書進行賞析，提
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第1課形色協奏曲教學目標1、知識技能讓學生了在似與不似之間探索表現繪畫的形式，解純形式的抽象作畫方法。2、過程與方法能夠抓住物體的特征，運用概括、簡練的線條以及渲染的色彩來表現物像。3、情感態度價
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留壩河濱路文化長廊浮雕藝術欣賞教學設計留壩縣城關小學馬遠媛教學內容本節課是本校開發的美術校本課程，以欣賞河濱廣場浮雕圖案為主要內容。教學對象四至六年級學生教學目標知識與技能了解浮雕藝術，認識
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六年級美術教案總第4課時壺趣備課人吳允麗課題4、壺趣授課班級六年級110班課型綜合探索課時2課時（第1課時）內容設計學習目標知識與能力目標鞏固和提高學生的中國畫的筆墨技法
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俯仰之間湘教版六年級下冊美術教案執教問蓓蕾授課目標1.培養學生發現的眼光，使之體驗視覺位置變化產生的不同效果，掌握俯視的特點。2.增強學生表現的能力，使之在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現手段。3
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六年級下冊美術教學設計圖畫書阜南一小符真榮教學目標1、學習圖畫書的有關知識。2、學習連環畫的創作知識，培養想象力，掌握連環畫的編繪方法。教學重點、難點1、畫面和內容相符。2、用各種方法繪制
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發現美麗教學設計基本信息課題發現美麗版本湘美版課程六年級下冊第8課作者張玉華宜昌市伍家崗區萬壽橋小學課時2課時類型造型表現教材分析教學內容世界美術創造中，遠古奇幻的藝術形象，蘊含
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走向明天教學設計商州區第一小學劉龍梅一、教材分析走向明天這一課，選自義務教育課程標準實驗教材小學美術六年級下冊（湘版）中的第十二課。從教學內容的安排上看，本單元屬于“設計應用”的范疇，按照
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浙美版六年級上冊美術教案全冊共63頁第一課徐悲鴻與奔馬一教材分析本課屬于欣賞評述學習領域是本冊國畫單元的起始課中國畫作為中國傳統文化的重要代表承載著中國傳統文化的豐富內涵越來越受社會的重視因此在教學中不僅要將中國畫的技
上傳時間：2023-09-24 | 頁數：63 | 格式：DOCX | 瀏覽：90
遙遠的地平線教案課題遙遠的地平線課時第一課時教材分析我們實際生活中看到的人與物等形象，之所以會產生深淺、大小等不同感覺，是由于物體距離遠近不同，方位不同，中我們的視覺中產生了不同反應。本課主要
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巧用肌理教學設計湖北省襄陽市棗陽市王城鎮小學許巖教學目標知識目標培養學生的創造能力，認識肌理的基本特征。技能目標發現或制作周圍生活環境中的肌理，學會用拓印的方法采集圖案。情感目標學會體驗，發現
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教學設計1、教學目標知識目標掌握畫臉譜和戲劇人物的基本方法和步驟。基本了解五官的基本結構及畫法；全面認識表情的變化主要從眉毛、眼睛、嘴巴三方面來體現；能力目標能感受戲劇臉譜的魅力。能畫一幅具
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桂美版六年級上冊美術教案（全冊共31頁）中國雕塑作品欣賞教案教學目標：1、認知目標：欣賞認識中國雕塑作品的表現形式、表現手法和藝術特點，表達自己對雕塑作品的感受與理解。2、能力目標：能用簡單的美術術語對中國雕塑作品作出正確的評述。3、情感目標：感受中國雕塑作品的藝術美，激發學生熱愛中國美術文化的情感，提高學生的審美情操，培養學生熱愛祖國文化的態度和健康的審美心理。教學重
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圖畫書教學內容圖畫書教學目標1.了解什么是圖畫書。2.透過手工圖畫書制作，讓兒童動腦思考、動手操作，培養聽、說、讀、寫、畫等多元智能，從“做一本書”去認識書、愛上書，愛上閱讀。重點難點了解認識
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