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8.物體的傳熱本領【教材分析】本課是在學生認識了熱傳導的基礎上，為進一步認識熱的良導體和不良導體而設計的。在本課的學習中，將引導學生認識不同材料制成的物體導熱性能是不一樣的，進而理解不同導熱性能的物體有著不同的用途。生活中，我們要根據需要選擇不同導熱性的材料。教材首先展示五種不同材料的勺子，設疑：這些不同材料制作的勺子傳熱的快慢是否相同？進而本課圍繞這一主題展開了三個活動，活動一：通過對比實
上傳時間：2021-09-19 | 頁數：7 | 格式：DOC | 瀏覽：95
蘇教版五年級上物體的傳熱本領復習導入說一說太陽能熱水器工作時，熱的傳遞方式。太陽通過熱輻射傳遞熱量給加熱管，加熱管通過熱傳導加熱管內的水，水通過熱對流傳遞熱量，使管內的水均勻熱起來。新知講解探究幾種常見材料傳熱快慢是否相同1、猜測5種不同材料的傳熱快慢。分析：根據生活經驗，我們很容易知道鋼勺的傳熱速度最快，但是木勺和塑料勺的傳熱快慢就那么容易判斷了，這就需要我們用實驗來驗證
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8.物體的傳熱本領【課標落實】1本單元通過一系列觀察、實驗、分析等活動，落實課程標準高年段的課程目標。科學知識：初步了解常見的物質的變化；知道不同能量之間的轉換。科學探究：能基于所學的知識，初步具備實驗設計的能力和控制變量的意識，并能設計單一變量的實驗方案。科學態度：體會設計實驗方案是科學探究的重要環節，體現了嚴謹的科學態度，也能幫助別人理解自己的想法。科學、技術、社會與環境
上傳時間：2021-08-27 | 頁數：10 | 格式：DOC | 瀏覽：47
上傳時間：2021-08-27 | 頁數：7 | 格式：DOCX | 瀏覽：70
無錫市新吳區小學科學骨干教師團隊徐琴蘇教版小學科學五年級上冊第二單元熱傳遞8.物體的傳熱本領不同材料的傳熱本領不同材料制作的勺子：塑料勺木勺銅勺鋁勺鋼勺不同材料的傳熱本領實驗材料：不同材料的傳熱本領把長度和粗細相同的木棒、鋼棒、銅棒、鋁棒、塑料棒分別涂上同樣多的玫紅色感溫涂層，放入燒杯中，倒入熱水，依據感溫涂層變無色的先后順序比較它們傳熱的快慢。注意熱水
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課程基本信息課例編號16學科小學科學年級五學期上課題誰的傳熱本領強教科書書名：科學出版社：湖南科學技術出版社出版日期：2020年8月教學目標教學目標：通過“金屬勺上熱傳遞實驗”和“冷熱水之間熱傳遞實驗”，學生知道熱從物體溫度高的部分傳到溫度低的部分，或者從溫度高的物體傳到溫度低的物體。在探究過程
上傳時間：2021-09-27 | 頁數：2 | 格式：DOCX | 瀏覽：117
2誰的傳熱本領強廚房里的各種炊chu具它們的不同部分大多用什么材料制作為什么不同部分用不同材料制作假設廚房里的各種炊具底部都是用金屬材料制作的這可能是金屬的傳熱性能強熱得快而手柄是用塑料或木頭制作可能是它們的傳熱性
上傳時間：2024-01-16 | 頁數：13 | 格式：PPT | 瀏覽：13
19傳熱比賽一填空1不同材料傳熱快慢不同金屬等傳熱性強的物體稱為熱的塑料木頭空氣水等傳熱性弱的物體稱為熱的熱的不良導體適合做2廚房里的炒菜鍋等炊具一般用或做成而炊具把兒則是用做成3不同固體材料傳熱的快慢
上傳時間：2023-12-28 | 頁數：7 | 格式：DOCX | 瀏覽：20
科學教科版五年級下冊不同材料制成的物體導熱性能是不一樣的從熱量的傳遞角度認識效率科學概念目標12嘗試基于所學的知識提出有針對性的假設熟練操作不同材料物體的導熱性能實驗運用比較和歸納的方法從實驗證據中發現物體導熱性能的差異
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4.6哪個傳熱快上合小學王倩【教材簡析】同一物體，熱總是從溫度高的部分傳向溫度較低的部分。然而不同材料放在相同的熱源中，他們的導熱速度是不同的。本節課通過兩個活動，讓同學們感受木勺、塑料勺、金屬勺的導熱快慢，觀察銅、鋁、鐵等金屬材料的導熱性能。通過對不同材料導熱性能的比較，建立學生對于“不同材料制成的物體，導熱性能是不一樣的”這一初步認識。學生們通過交流活動，意識到實驗方法的選擇和改進，對
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傳熱比賽【教材分析】通過前一課對熱傳導的深入觀察研究，學生們已經認識到熱總是從溫度較高的部分向溫度較低的部分傳遞。那么不同材料的物體放在同一熱源中，它們導熱速度相同嗎？通過設計研究導熱比賽的活動，學生將探究如何區分熱的良導體與熱的不良導體。教材上有兩個活動：1.三種不同材料的勺子塑料勺、木勺與鐵勺，把它們同時放在同一杯熱水中，觀察它們導熱的快慢。鐵勺的導熱性能較好，我們把這種材
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19.傳熱比賽教學目標科學知識能歸納出什么是熱的良導體和不良導體。科學探究1.能根據炊具材料與傳熱能力之間的聯系，提出探究性問題。2.能對探究問題作出假設。3.能設計研究物體傳熱快慢的實驗。4.能通過實驗、觀察等方式搜集證據。5.能運用分析、比較、推理等方法得出實驗結論。6.能對探究過程進行反思與評價。科學態度1.能從材料的導熱性與用途之間的聯系
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19傳熱比賽1、教學目標1、知道不同固體材料傳熱的快慢不相同2、知道不同材料傳熱快慢不同3、能舉例說出熱的良導體和熱的不良導體4、能說出熱的良導體和不良導體在生活中的應用，并進行解釋5、能設計研究物體傳熱快慢的實驗。2、教學重難點重點：進行不同材料物體熱傳導性能的對比實驗。難點：找出熱的良導體和不良導體在生活中的應用，并進行解釋3、教學準備
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教科版科學五年級下2.7傳熱比賽教學設計課題傳熱比賽單元2學科科學年級5學習目標科學知識1、不同材料制成的物體傳熱本領是不同的2、知道什么是熱的良導體熱的不良導體科學探索1、設計實驗，比較不同材料物體熱傳導性能2、分析熱的良導體與熱的不良導體在生活中的運用科學態度對熱現象產生濃厚的探究興趣重點通過設計實驗方案并進行實驗來證明不同材料制成的物體熱傳導性能不
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2.7傳熱比賽同步練習一、填空題1、像金屬這樣導熱性能好的物體稱為熱的______。2、像塑料、木頭這樣導熱性能差的物體稱為熱的______。3、不同材料制成的物體在傳熱_____是不同的。4、鍋柄一般是由_____或_____制作的，屬于熱的______。5、熱的良導體傳熱速度_____，熱的不良導體傳熱速度_____。二、判斷題，對的打，錯的打1、塑料勺、木勺和鋼勺同時放入熱
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6.哪個傳熱快教學設計【教材簡析】本課包含兩個活動。木勺、塑料勺、金屬勺的導熱快慢，銅、鋁、鐵等金屬材料的導熱性能比較。通過對不同材料導熱性能的比較，建立學生對于“不同材料制成的物體，導熱性能是不一樣的”這一初步認識。學生們通過交流活動，意識到實驗方法的選擇和改進對實驗數據的準確性有著很大的影響。如果說前面幾課的研究活動突出的是熱傳遞方式的探究，那么本課中“哪個傳熱快”這一活動，注重的則是導熱
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哪個傳熱快說一說木勺塑料勺金屬勺想一想怎樣倒水？實驗步驟怎樣倒水？怎樣倒水？小結相同的條件實驗現象記錄表怎樣倒水？溫馨提示課外調查生活中哪些地方需要熱的良導體？哪些地方需要熱的不良導體
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傳熱比賽科學科教版五年級下新知導入有一天，鍋底和鍋柄忽然爭吵起來。鍋底說：我傳熱快。鍋柄說：我傳熱速度也不差。主人暗笑道：鍋柄真是不自量力，你跟鍋底差遠了呢。新知導入鍋底和鍋柄的傳熱速度為什么會不同？它們是用什么材料制作的？鍋底一般由銅、鐵、鋁等制作鍋柄一般由塑料、木頭等材料制作不同材料制成的物體傳熱性能是不同的新知講解不是所有的物體在一端受熱之后都會像鐵絲一樣將熱傳遞到另
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教科五年級下冊哪個傳熱快塑料勺、木勺、金屬勺的傳熱比賽將它們放在熱水中，進行一次傳熱比賽，預測一下傳熱快慢順序，說說理由。如何驗證？實驗步驟在相同大小的木勺、塑料勺和金屬勺的勺柄中段涂上蠟，晾干。在燒杯中加入約100毫升開水，將三種不同材質勺子的勺部同時浸入熱水中，觀察勺柄上蠟的變化，并記錄。不同材質勺柄溫度變化記錄表日期：__________金屬勺木勺不同材料的導熱本領各
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冀教版科學五年級上冊第四單元第二節傳熱比賽同步練習一、填空題1、熱能總是從溫物體傳向溫物體。答案高|低解析解答溫度的不同，使得熱能總是從高溫物體傳向低溫物體。分析本題考查熱能傳遞。2、在同一
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