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第23章生態系統及其穩定性一、選擇題1生態系統由生物部分和非生物部分組成。下列屬于生態系統的是（）A一個湖泊B湖泊里的魚C湖泊里的水草D湖泊里的水2人與自然是生命共同體，人類必須尊重自然、順應自然、保護自然。下列做法符合要求的是（）A退耕還林B圍湖造田C填海蓋樓D引進新物種3
上傳時間：2022-12-13 | 頁數：18 | 格式：DOC | 瀏覽：51
第4節生態系統的穩定性一、教學目標：【知識與能力】1.通過分析生態瓶的制作及“分析凱巴森林被破壞的原因”的活動，說出什么是生態系統的穩定性；2.通過分析生態瓶、凱巴森林、草原生態系統的穩定性，概述生態系統具有一定的自我調節能力；3.簡述生態系統穩定性破壞的原因。【過程與方法】1.培養“自主、合作、探究”的學習方法，初步具有收集和利用課內外圖文資料及信息的能力
上傳時間：2023-06-26 | 頁數：5 | 格式：DOC | 瀏覽：23
第3節生態系統的結構和功能一、教學目標：【知識與能力】1.了解生態系統的組成成分及生態系統的營養結構；2.理解生態系統三種成分的功能地位及相互關系；3.理解營養結構與功能的關系，掌握食物鏈的概念?！具^程與方法】通過指導學生歸納生態系統的組成成分及分析生態系統的營養結構，培養學生分析綜合和推理的思維能力。【情感、態度與價值觀】1.通過了解生態系統各組分的相互
上傳時間：2023-06-26 | 頁數：6 | 格式：DOC | 瀏覽：23
第2節生態系統概述本課內容是在學習了生物多樣性之后，認識到多種多樣的生物生活在自然界中，那么生物與環境有什么樣的關系？本節教材通過介紹北美凱巴森林的自然狀況，了解生態系統的概念，生態系統的組成及生態系統中各種組成成分的相互作用。同時又為下節課生態系統的結構和功能的學習打下良好基礎，本課具有承上啟下的聯系作用。21世紀教育網一、教學目標：【知識與能力】1.了解生態系統的概念
上傳時間：2023-06-26 | 頁數：4 | 格式：DOC | 瀏覽：21
北師版八年級下冊生態系統的概述探索新知位于北美的凱巴森林主要由松樹、冷杉和云杉等喬木構成，另外還生長著多種草本植物。100多年前，這片森林中大約生活著4000只黑尾鹿。每年秋天，印第安人捕獵黑尾鹿，用于制作食物和衣服。森林中的美洲獅、狼和郊狼也靠捕鹿充饑。印第安人與各種生物在這片森林中和諧地生活著。生態系統的定義：在一定自然區域內，生物群落與無機環境相互作用共同構成了一個統一的整體，這個
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第7單元生物和環境是統一體第十九章生態系統第一節生態系統的組成如果你是一只水鳥下雨時你會怎么做當鷹飛來時你又會怎么做1通過小組的合作探究舉例說出你所熟悉的生態系統的組成2結合生活經驗舉例描述生態系統中的食物鏈和食物網3
上傳時間：2023-08-03 | 頁數：28 | 格式：PPT | 瀏覽：18
第二十章生物圈是最大的生態系統第一節生物圈中的各種生態系統資料當你來到海底世界時可以看到好多五彩繽紛的珊瑚以及各種魚類當你來到沙漠戈壁時看到的只是孤零零的幾株植物當你來到大草原時一片片綠草映入眼簾牛羊在悠閑地吃草為什么不同環
上傳時間：2023-08-03 | 頁數：22 | 格式：PPT | 瀏覽：33
第3節生態系統的穩定性教學目標1理解生態系統穩定性的概念理解生態系統的自動調節能力2了解自然因素對生態系統穩定性的影響和破壞理解保持生態系統相對穩定的意義3了解各種人為因素對生態系統穩定性的積極和消極影響滲透人和自然和諧發展
上傳時間：2023-09-05 | 頁數：5 | 格式：DOC | 瀏覽：9
生態系統的穩定性科學浙教版九年級下冊第二章第5節一教學要求1理解生態系統穩定性的概念理解生態系統的自動調節能力2了解自然因素對生態系統穩定性的影響和破壞理解保持生態系統相對穩定的重要意義3了解各種人為因素對生態系統穩定性的積極
上傳時間：2023-09-05 | 頁數：3 | 格式：DOC | 瀏覽：13
第三節生態系統的穩定性學習重點1抵抗力穩定性與恢復力穩定性關系2探討人口增長對生態環境的影響3關注全球性生態環境問題4概述生物多樣性的概念價值5保護生物多樣性的措施和意義基礎知識梳理一概念生態系統所具有的保持或恢復自身結
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北師版八年級下冊生態系統的穩定性情境導入結合已有的知識，嘗試分析一下生態瓶中含有哪些成分？它們彼此間存在著什么樣的聯系？有的生態瓶中的生物存活時間較長，有的生態瓶不穩定，其中的一些生物很快死亡了。這是為什么呢？生態系統所具有的保持或恢復自身結構和功能相對穩定的能力，叫生態系統的穩定性。探索新知閱讀課本P80，分析凱巴森林被破壞的原因。1.1906年以前的凱巴森林是什么狀態？分析
上傳時間：2022-12-13 | 頁數：34 | 格式：PPTX | 瀏覽：24
第4節生態系統的穩定性教學目標：1、通過教學使學生明確生態系統具有一定的穩定性；2、生態系統具有一定的自我調節能力；3、生態系統的自我調節能力是有限的。教學重點、難點：1、通過教學使學生明確生態系統具有一定的穩定性；2、生態系統具有一定的自我調節能力；教學方法：利用多媒體信息技術，學生探究、討論，教師引導教學過程：一、導入：展示前幾天制作的生態瓶，討論其中的生物之間
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北師大版八下生物23.4生態系統的穩定性一、選擇題(39分)1.下列有關生態系統的敘述，錯誤的是A生態系統的能量最終來源于太陽能B在一定的空間范圍內，生物與環境所形成的統一整體叫做生態系統C一般情況下，草原生態系統比森林生態系統的自動調節能力更強一些D生態系統中的物質和能量沿食物鏈和食物網流動2.在一個由草、野兔、鷹組成的食物鏈中，由于某種
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第一節生命的起源教學設計一、教材分析本節內容屬于北師大版生物教材八年級下冊第七單元第21章生命的生命的發生和發展中的第1節，是在“生物的生殖和生長發育”和“遺傳和變異”兩章的基礎上學習的，同時又是學習后續知識的基礎。本節內容解決的核心問題是：地球上的生命從哪里來？主要介紹幾種不同的生命起源觀點。通過質疑神話故事引出神創論，由于缺乏確鑿的證據從而被推翻，從“腐肉生蛆”等生活現象引出自然發生論
上傳時間：2022-01-18 | 頁數：7 | 格式：DOCX | 瀏覽：29
23.4生態系統的穩定性教學設計（一）教學目標：1、知識目標（1）通過“分析凱巴森林被破壞的原因”活動，說出什么是生態系統的穩定性（2）通過分析凱巴森林、草原生態系統的穩定性，概述生態系統具有一定穩定性的原因（3）簡述生態系統穩定性破壞的原因2、能力目標通過閱讀分析凱巴森林被破壞的原因，培養學生自主、合作、探究的能力以及分析處理圖文資料及信息的能力3、情感、態度與價
上傳時間：2022-01-18 | 頁數：4 | 格式：DOCX | 瀏覽：24
永續成都之美”生態系統的穩定性教學設計任教學科：生物上課班級：八年級一班教學課題：生態系統的穩定性學情分析：八年級學生經過了接近兩年的生物學學習，已經具備了較強的生物學科核心素養。有邏輯性較強的理性思維，懂得基本的科學探究方法，且對基本生命觀念的認識比較到位，還能有一定的社會責任感。另外學生在這一階段的重要目標是會考的復習，所以在課中要更加注重知識的落實和概念的建構。我校學生綜合素質較
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課題：23-4生態系統的穩定性教學設計科目初中生物教學對象八年級學生課時1一、教學目標A、知識目標：1、通過教學，使學生認識生態系統的穩定性；2、通過教學，分析生態系統自我調節能力；3、通過教學，了解破壞生態系統穩定性的原因。B、能力目標：通過教學，培養學生們的觀察、閱讀、分析能力。C、情感目標：通過教學，增強學生們保護環境的意識，認同人與自然和諧發展的觀點
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生態系統的穩定性一、教學目標：1、知識與能力目標（1）通過分析“分析凱巴森林被破壞的原因”的活動，說出什么是生態系統的穩定性。（2）通過分析凱巴森林、草原生態系統的穩定性，概述生態系統具有一定的自我調節能力。（3）簡述生態系統穩定性破壞的原因。（4）解讀生態系統的自動調節曲線圖，培養處理信息和獲得新知識的能力。2、過程與方法通過
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課題第23章第4節生態系統的穩定性教學目標知識目標1.能用自己的語言說出什么是生態系統的穩定性2.能結合實例，分析生態系統自我調節能力與生態系統穩定性的關系3.能結合實例，分析破壞生態系統穩定性的因素能力目標通過對資料的觀察、閱讀、分析以及交流表達，學會有效獲取信息，理性思考情感態度價值觀目標通過學習，關注影響生態系統穩定性的因素，尊重生態系統自身規律，增強保
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