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北師版八年級(jí)下冊(cè)生態(tài)系統(tǒng)的概述探索新知位于北美的凱巴森林主要由松樹、冷杉和云杉等喬木構(gòu)成，另外還生長著多種草本植物。100多年前，這片森林中大約生活著4000只黑尾鹿。每年秋天，印第安人捕獵黑尾鹿，用于制作食物和衣服。森林中的美洲獅、狼和郊狼也靠捕鹿充饑。印第安人與各種生物在這片森林中和諧地生活著。生態(tài)系統(tǒng)的定義：在一定自然區(qū)域內(nèi)，生物群落與無機(jī)環(huán)境相互作用共同構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)一的整體，這個(gè)
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第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)概述本課內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了生物多樣性之后，認(rèn)識(shí)到多種多樣的生物生活在自然界中，那么生物與環(huán)境有什么樣的關(guān)系？本節(jié)教材通過介紹北美凱巴森林的自然狀況，了解生態(tài)系統(tǒng)的概念，生態(tài)系統(tǒng)的組成及生態(tài)系統(tǒng)中各種組成成分的相互作用。同時(shí)又為下節(jié)課生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，本課具有承上啟下的聯(lián)系作用。21世紀(jì)教育網(wǎng)一、教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與能力】1.了解生態(tài)系統(tǒng)的概念
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北師大版八下生物23.2生態(tài)系統(tǒng)概述一選擇題1.生物圈中的氧氣主要產(chǎn)自A森林生態(tài)系統(tǒng)B海洋生態(tài)系統(tǒng)C草原生態(tài)系統(tǒng)D濕地生態(tài)系統(tǒng)2.下列各選項(xiàng)中，可看成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的是A三山上所有的樹木B六股河中所有魚和蝦C綏中城郊的一塊農(nóng)田D渤海灣的陽光和空氣3.下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述，正確的是A生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者共同組成生
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北師大版生物學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第23章第3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能（第一課時(shí)）一、教材分析本節(jié)有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的基本知識(shí)很多，特別是基本概念、名詞特別多，如食物鏈、食物網(wǎng)等，對(duì)于初二的學(xué)生來說難度較大，如果要學(xué)生準(zhǔn)確地把握，必須在教學(xué)中要注意教學(xué)方法的多樣性、趣味性，教學(xué)語言的科學(xué)、嚴(yán)密，而且要注意概念講解和分析時(shí)的準(zhǔn)確、科學(xué)，通過各種各樣的學(xué)生活動(dòng)使學(xué)生有明確、正確的理解。所以教學(xué)方法采用啟
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生態(tài)系統(tǒng)概述教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本節(jié)課主要包括“森林是一種生態(tài)系統(tǒng)”、“生態(tài)系統(tǒng)由生物因素和非生物因素組成”兩部分。其中第一部分較為簡單，教師可以通過故事的形式簡要介紹凱巴森林的情況，建立生態(tài)系統(tǒng)的概念。第二部分主要是通過對(duì)凱巴森林相關(guān)問題的分析深入了解生態(tài)系統(tǒng)的組成成分。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析各種組分在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。學(xué)情分析：學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)知道“生物與環(huán)境的關(guān)系”、“植
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生態(tài)系統(tǒng)概述教學(xué)設(shè)計(jì)課題：第23章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)概述教材分析：本節(jié)教材通過介紹北美凱巴森林的自然狀況來了解生態(tài)系統(tǒng)的概念、生態(tài)系統(tǒng)的組成以及生態(tài)系統(tǒng)中各種組成成分在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、說出生態(tài)系統(tǒng)的概念；2、概述生態(tài)系統(tǒng)的組成成分以及各種組成成分在生態(tài)系統(tǒng)中的作用；能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)思考、分析、歸納、總結(jié)的能力，學(xué)會(huì)收集和整理信息的方
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教學(xué)設(shè)計(jì)第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)概述【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1了解生態(tài)系統(tǒng)的概念，列舉不同的生態(tài)系統(tǒng)。2理解生態(tài)系統(tǒng)的組成，并能理解、認(rèn)識(shí)各組成成分的作用。3闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。過程與方法：1.通過指導(dǎo)學(xué)生歸納生態(tài)系統(tǒng)的概念，培養(yǎng)學(xué)生分析綜合的思維能力；2.通過指導(dǎo)學(xué)生歸納主要生態(tài)類型的分布和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及對(duì)比判斷的思維能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過了解生態(tài)類型的分布與
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生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、了解生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，理解生態(tài)系統(tǒng)的功能地位及相互關(guān)系。2、掌握營養(yǎng)級(jí)的概念以及營養(yǎng)級(jí)與食物鏈的關(guān)系。3、了解生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。二、本節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：1、什么叫食物鏈？它應(yīng)如何書寫？2、什么叫食物網(wǎng)？3、（拓展）消費(fèi)者等級(jí)與營養(yǎng)級(jí)三、教法：發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體參與，結(jié)合閱讀指導(dǎo)法、談話法、討論法
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第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)概述學(xué)情分析：通過七年級(jí)上冊(cè)“生態(tài)系統(tǒng)多樣性”及八年級(jí)上冊(cè)“動(dòng)物在生物圈中的作用”等知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步建立了生態(tài)系統(tǒng)的概念。此外，我校學(xué)生總體素質(zhì)較高，思維活躍，課外知識(shí)豐富，再加上我校有良好的硬件設(shè)施，所以，有條件，并且能較好地完成以上所設(shè)計(jì)的教學(xué)過程。學(xué)習(xí)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)：1知道生態(tài)系統(tǒng)的概念；2能概述生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及各成分在生態(tài)系統(tǒng)中的作用
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第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)概述教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1了解生態(tài)系統(tǒng)的概念。2理解生態(tài)系統(tǒng)的組成以及生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者等概念。3通過對(duì)生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者之間的相互關(guān)系的分析，理解各種組成成分在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。能力目標(biāo)：通過指導(dǎo)學(xué)生歸納生態(tài)系統(tǒng)的概念，培養(yǎng)學(xué)生分析綜合的思維能力；通過指導(dǎo)學(xué)生歸納主要生態(tài)類型的分布和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及對(duì)比判斷的思維能力。情感目標(biāo)
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第一節(jié)生命的起源教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本節(jié)內(nèi)容屬于北師大版生物教材八年級(jí)下冊(cè)第七單元第21章生命的生命的發(fā)生和發(fā)展中的第1節(jié)，是在“生物的生殖和生長發(fā)育”和“遺傳和變異”兩章的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，同時(shí)又是學(xué)習(xí)后續(xù)知識(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容解決的核心問題是：地球上的生命從哪里來？主要介紹幾種不同的生命起源觀點(diǎn)。通過質(zhì)疑神話故事引出神創(chuàng)論，由于缺乏確鑿的證據(jù)從而被推翻，從“腐肉生蛆”等生活現(xiàn)象引出自然發(fā)生論
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第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)概述【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1、知識(shí)目標(biāo)（1）了解生態(tài)系統(tǒng)的概念.（2）闡述生態(tài)系統(tǒng)的組成成分.（3）掌握生態(tài)系統(tǒng)組成成分的作用.（4）理解生態(tài)系統(tǒng)各成分的關(guān)系。2、能力目標(biāo)：通過指導(dǎo)學(xué)生歸納生態(tài)系統(tǒng)的概念，培養(yǎng)學(xué)生分析綜合的思維能力；通過指導(dǎo)學(xué)生交流生態(tài)系統(tǒng)的組成，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的語言表達(dá)能力。通過生態(tài)系統(tǒng)成分作用關(guān)系的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及分析能力。3
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課題名稱：第23章第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)概述教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.說出生態(tài)系統(tǒng)的概念2.概述生態(tài)系統(tǒng)的組成以及生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者等概念3.通過對(duì)生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者之間的相互關(guān)系的分析，理解各種組成成分在生態(tài)系統(tǒng)中的作用能力目標(biāo)通過嘗試、觀察、討論、交流，闡述生態(tài)系統(tǒng)的組成以及各組成成分之間的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的思考分析問題的能力、合作能力以及表達(dá)能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)通過
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電子備課教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)學(xué)科八年級(jí)生物下23章生物與環(huán)境課題第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)概述二次備課教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1.說出生態(tài)系統(tǒng)的概念2.概述生態(tài)系統(tǒng)的組成以及生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者等概念3.通過對(duì)生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者之間的相互關(guān)系的分析，理解各種組成成分在生態(tài)系統(tǒng)中的作用4.了解生態(tài)系統(tǒng)的種類和范圍（二）能力目標(biāo)通過學(xué)生繪畫活動(dòng)，闡述生態(tài)系統(tǒng)的組成
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第3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能一、教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與能力】1.了解生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)；2.理解生態(tài)系統(tǒng)三種成分的功能地位及相互關(guān)系；3.理解營養(yǎng)結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，掌握食物鏈的概念?！具^程與方法】通過指導(dǎo)學(xué)生歸納生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及分析生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生分析綜合和推理的思維能力?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】1.通過了解生態(tài)系統(tǒng)各組分的相互
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第4節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性一、教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與能力】1.通過分析生態(tài)瓶的制作及“分析凱巴森林被破壞的原因”的活動(dòng)，說出什么是生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性；2.通過分析生態(tài)瓶、凱巴森林、草原生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，概述生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力；3.簡述生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性破壞的原因?！具^程與方法】1.培養(yǎng)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，初步具有收集和利用課內(nèi)外圖文資料及信息的能力
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第7單元生物和環(huán)境是統(tǒng)一體第十九章生態(tài)系統(tǒng)第一節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的組成如果你是一只水鳥下雨時(shí)你會(huì)怎么做當(dāng)鷹飛來時(shí)你又會(huì)怎么做1通過小組的合作探究舉例說出你所熟悉的生態(tài)系統(tǒng)的組成2結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)舉例描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)3
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第二十章生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)第一節(jié)生物圈中的各種生態(tài)系統(tǒng)資料當(dāng)你來到海底世界時(shí)可以看到好多五彩繽紛的珊瑚以及各種魚類當(dāng)你來到沙漠戈壁時(shí)看到的只是孤零零的幾株植物當(dāng)你來到大草原時(shí)一片片綠草映入眼簾牛羊在悠閑地吃草為什么不同環(huán)
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第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)資料生態(tài)系統(tǒng)依靠太陽不斷提供能量而生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)卻都是由地球提供的請(qǐng)同學(xué)們討論為什么維持生態(tài)系統(tǒng)所需的大量物質(zhì)如氧水氮碳和許多其他物質(zhì)億萬年來沒有被生命活動(dòng)所耗盡1通過小組的合作
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