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北師大版八下生物23.3生態系統的結構和功能一、選擇題(33分)1.下列食物鏈書寫正確的是A草兔牛B蘑菇兔狐C水草兔D草鼠蛇2.下列各項中，正確表示食物鏈的是A草昆蟲食蟲鳥B陽光草昆蟲蛙C兔狐細菌D昆蟲青蛙蛇3.通常位
上傳時間：2022-12-13 | 頁數：8 | 格式：DOCX | 瀏覽：30
第3節生態系統的結構和功能一、教學目標：【知識與能力】1.了解生態系統的組成成分及生態系統的營養結構；2.理解生態系統三種成分的功能地位及相互關系；3.理解營養結構與功能的關系，掌握食物鏈的概念?！具^程與方法】通過指導學生歸納生態系統的組成成分及分析生態系統的營養結構，培養學生分析綜合和推理的思維能力。【情感、態度與價值觀】1.通過了解生態系統各組分的相互
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第2節生態系統概述本課內容是在學習了生物多樣性之后，認識到多種多樣的生物生活在自然界中，那么生物與環境有什么樣的關系？本節教材通過介紹北美凱巴森林的自然狀況，了解生態系統的概念，生態系統的組成及生態系統中各種組成成分的相互作用。同時又為下節課生態系統的結構和功能的學習打下良好基礎，本課具有承上啟下的聯系作用。21世紀教育網一、教學目標：【知識與能力】1.了解生態系統的概念
上傳時間：2023-06-26 | 頁數：4 | 格式：DOC | 瀏覽：21
第4節生態系統的穩定性一、教學目標：【知識與能力】1.通過分析生態瓶的制作及“分析凱巴森林被破壞的原因”的活動，說出什么是生態系統的穩定性；2.通過分析生態瓶、凱巴森林、草原生態系統的穩定性，概述生態系統具有一定的自我調節能力；3.簡述生態系統穩定性破壞的原因?！具^程與方法】1.培養“自主、合作、探究”的學習方法，初步具有收集和利用課內外圖文資料及信息的能力
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第7單元生物和環境是統一體第十九章生態系統第一節生態系統的組成如果你是一只水鳥下雨時你會怎么做當鷹飛來時你又會怎么做1通過小組的合作探究舉例說出你所熟悉的生態系統的組成2結合生活經驗舉例描述生態系統中的食物鏈和食物網3
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第二十章生物圈是最大的生態系統第一節生物圈中的各種生態系統資料當你來到海底世界時可以看到好多五彩繽紛的珊瑚以及各種魚類當你來到沙漠戈壁時看到的只是孤零零的幾株植物當你來到大草原時一片片綠草映入眼簾牛羊在悠閑地吃草為什么不同環
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24生態系統的結構和功能教案教學目標知識目標1說出生態系統的組成2描述生態系統中的食物鏈和食物網3認同生態系統的自動調節能力是有限的能力目標1初步具有搜集和利用課內外的圖文資料及其他信息的能力2學生自學能力培養觀察能力
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24生態系統的結構與功能第1課時一教學目標1了解生態系統的多樣性和基本類型2理解生態系統的概念3了解生態系統的組成成分了解食物鏈和食物網理解生態系統四種組成成分的功能地位及相互關系4了解生態系統的能量流動和物質循環
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第四節生態系統的結構和功能教學目標1能復述生態系統的概念能區別生態系統與種群群落并能運用概念來判定生態系統2知道生態系統類型以及生態系統的多樣性3能在具體的生態系統中列舉出生態系統的各組成成分說出四種組成成分的功能地位及
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24生態系統的結構與功能第3課時教學目標1了解生態系統的組成成分理解生態系統四種組成成分的功能地位及相互關系2了解生物之間的食物關系理解食物鏈和食物網3能結合生態系統的特征正確書寫出食物鏈并知道食物鏈與食物網之間的區別
上傳時間：2023-09-05 | 頁數：5 | 格式：DOC | 瀏覽：13
北師版八年級下冊生態系統的概述探索新知位于北美的凱巴森林主要由松樹、冷杉和云杉等喬木構成，另外還生長著多種草本植物。100多年前，這片森林中大約生活著4000只黑尾鹿。每年秋天，印第安人捕獵黑尾鹿，用于制作食物和衣服。森林中的美洲獅、狼和郊狼也靠捕鹿充饑。印第安人與各種生物在這片森林中和諧地生活著。生態系統的定義：在一定自然區域內，生物群落與無機環境相互作用共同構成了一個統一的整體，這個
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北師大版生物學八年級下冊第23章第3節生態系統的結構和功能（第一課時）一、教材分析本節有關生態系統的基本知識很多，特別是基本概念、名詞特別多，如食物鏈、食物網等，對于初二的學生來說難度較大，如果要學生準確地把握，必須在教學中要注意教學方法的多樣性、趣味性，教學語言的科學、嚴密，而且要注意概念講解和分析時的準確、科學，通過各種各樣的學生活動使學生有明確、正確的理解。所以教學方法采用啟
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第23章生態系統及其穩定性第三節生態系統的結構和功能教學設計一、教學目標：1、知識目標：描述生態系統中的食物鏈和食物網。2、能力目標：培養學生的收集整理資料、表達交流、動手操作和合作交流的能力。3、情感、態度、價值觀目標：通過收集資料、分析交流等活動，增強學生保護生物及環境的意識，產生熱愛祖國，熱愛家鄉的情感。二、重點：食物鏈和食物網。三、難點：食物鏈書寫特點和意義
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第23章生態系統及其穩定性第3節生態系統的結構和功能（第一課時）【教學目標】1、知識目標：通過本節學習能描述生態系統中由食物關系構成的食物鏈和食物網。2、能力目標：通過“分析草原生態系統中部分生物的關系”的活動，提高學生對資料分析和利用圖文及資料獲取信息的能力。3、情感態度與價值觀目標：通過了解生態系統各組成成分的相互關系及食物鏈和食物網，滲透普遍聯系的辯證觀點，形
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第2節生態系統的結構和功能（第1課時）一、教學目標：1了解生態系統的組成成分及生態系統的營養結構，理解生態系統四種組分的功能地位及相互關系，理解營養結構與功能的關系，掌握營養級的概念以及營養級與食物鏈的關系。2通過指導學生歸納生態系統的組成成分及分析生態系統的營養結構，培養學生分析綜合和推理的思維能力。3通過了解生態系統各組分的相互關系及食物網，滲透普遍聯系的辯證觀點的教育；通過了解生
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23.3生態系統的功能教學目標1、學習對圖文資料的分析，嘗試總結與生態系統的結構和功能有關的概念；2、分析生態系統中各種成分的能量關系，概述生態系統能量流動的特點；3、以碳循環為例，說明生態系統物質循環的特點；4、概述生態系統的功能及特點。教學重難點重點：1、以食物鏈為基礎的能量流動及特點；2、生態系統的物質循環特點。難點：生態系統的物質循環和能
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教學設計【教材分析】復習生態系統的成分，營養結構，能量流動和物質循環。生態系統的類型和自我調節能力?！窘虒W目標】知識目標1、復習生態系統的概念。概述生態系統的組成。2.描述生態系統中的食物鏈和食物網。3.復習生態系統中的能量流動、物質循環.。4.復習不同生態系統的特點和作用。5.復習生態系統的調節方式。能力目標培養學生的歸納、總結問題的能力。培養理論聯系實際的能力。情感
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課題名稱：第23章第3節生態系統的結構和功能（第1課時）教學目標知識目標描述生態系統的營養結構-食物鏈和食物網能力目標體驗生物之間食物關系的復雜性和關聯性情感態度價值觀目標通過體驗生物之間食物關系的復雜性和關聯性，進一步提高保護生態環境的意識教學重點食物鏈與食物網教學難點食物鏈與食物網教學方法講授與討論相結合教學過程教學內容教師活動學生活動課題引
第一節生命的起源教學設計一、教材分析本節內容屬于北師大版生物教材八年級下冊第七單元第21章生命的生命的發生和發展中的第1節，是在“生物的生殖和生長發育”和“遺傳和變異”兩章的基礎上學習的，同時又是學習后續知識的基礎。本節內容解決的核心問題是：地球上的生命從哪里來？主要介紹幾種不同的生命起源觀點。通過質疑神話故事引出神創論，由于缺乏確鑿的證據從而被推翻，從“腐肉生蛆”等生活現象引出自然發生論
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