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三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)生活中的垃圾研究主題教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生明白生活中的垃圾的來(lái)源危害及處理方法養(yǎng)成不亂扔垃圾的習(xí)慣2能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料及探究問(wèn)題的能力3情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)樹立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)
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生活中的垃圾舊物改造再次利用創(chuàng)意生活變廢為寶麥桿立體畫是中國(guó)悠久文化藝術(shù)中一顆燦爛耀眼的明珠距今已有兩千余年的歷史利用高科技手段和民間傳統(tǒng)工藝對(duì)麥桿進(jìn)行一系列無(wú)公害處理后巧奪天工堪稱畫鄉(xiāng)一絕謝謝
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綜合實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)生活垃圾的研究綜合實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)生活垃圾的研究適用年級(jí)四年級(jí)活動(dòng)背景生活垃圾的研究是海燕版綜合實(shí)踐活動(dòng)資源包四年級(jí)上冊(cè)的活動(dòng)主題垃圾是伴隨人類生產(chǎn)生活而產(chǎn)生的隨著人們生活水平的迅速提高產(chǎn)生的垃圾越來(lái)越多它
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生活垃圾的調(diào)查與處理教材分析本課是山東文藝出版社出版的綜合實(shí)踐活動(dòng)五年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容本課是一節(jié)探究性學(xué)習(xí)課學(xué)生采用自主探究的學(xué)習(xí)方法調(diào)查自己家中的垃圾狀況了解生活垃圾的產(chǎn)生種類以及數(shù)量掌握一定的垃圾分類的知識(shí)在小組活動(dòng)中進(jìn)一步
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關(guān)注生活垃圾教材分析關(guān)注生活垃圾是山東科學(xué)技術(shù)出版社小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)和探究的第一個(gè)主題本課以生活垃圾為活動(dòng)和探究主題共安排了生活垃圾小調(diào)查垃圾處理學(xué)問(wèn)大減少垃圾我行動(dòng)三個(gè)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生從了解生活垃圾開始
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關(guān)注生活垃圾學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生在日常生活中天天要和生活垃圾打交道我們居住的環(huán)境垃圾幾乎無(wú)處不在本課在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行活動(dòng)和探究讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)垃圾分類的新知識(shí)同時(shí)樹立環(huán)保意識(shí)節(jié)約保護(hù)人們賴以生存的地球
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關(guān)注生活垃圾課標(biāo)分析綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程注重轉(zhuǎn)化學(xué)生的觀念認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐課以新的學(xué)習(xí)狀態(tài)走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課孩子們?cè)趯W(xué)校當(dāng)中與在其他場(chǎng)合當(dāng)中一樣需要享受一
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生活垃圾的調(diào)查與處理學(xué)情分析垃圾問(wèn)題是社會(huì)比較關(guān)注的環(huán)保問(wèn)題是學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中每天都會(huì)接觸到的問(wèn)題容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣五年級(jí)的學(xué)生具備了一定的調(diào)查走訪分析總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和能力這次活動(dòng)學(xué)生通過(guò)實(shí)地調(diào)查咨詢家長(zhǎng)查閱資料網(wǎng)上搜索等
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生活垃圾的調(diào)查與處理課程標(biāo)準(zhǔn)分析綜合實(shí)踐活動(dòng)是從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)從生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為活動(dòng)主題通過(guò)探究服務(wù)制作體驗(yàn)等方式培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實(shí)踐性課程本課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)認(rèn)識(shí)分析和解決現(xiàn)實(shí)
生活垃圾的調(diào)查與處理評(píng)測(cè)練習(xí)1我認(rèn)為我知道生活垃圾的危害有2我們身邊的垃圾都屬于什么垃圾你能舉幾個(gè)例子嗎3可回收垃圾有很大的再利用的價(jià)值比如
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關(guān)注生活垃圾評(píng)測(cè)練習(xí)連線題必答題1我國(guó)城市一般把垃圾分成幾類它們分別是什么2請(qǐng)列舉四個(gè)可回收垃圾的名稱3請(qǐng)列舉3種廚余垃圾4請(qǐng)列舉4種有害垃圾的名稱
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生活垃圾的調(diào)查與處理教后反思1課前學(xué)生用了三天時(shí)間對(duì)自己家庭的生活垃圾進(jìn)行了調(diào)查對(duì)生活垃圾的產(chǎn)生種類及數(shù)量有了初步的了解在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)家庭產(chǎn)生的垃圾數(shù)量到全班的所有家庭全校的所有家庭全鄒城市的所有家庭產(chǎn)生的垃圾
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關(guān)注生活垃圾課后反思綜合實(shí)踐活動(dòng)課關(guān)注生活垃圾應(yīng)該上什么內(nèi)容怎樣引領(lǐng)學(xué)生參與探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力今天整堂課下來(lái)預(yù)設(shè)的目標(biāo)初步得到了實(shí)踐引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活垃圾引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了垃圾分類的方法培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)樹立
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生活垃圾的調(diào)查與處理效果分析一匯報(bào)交流揭示課題1欣賞圖2匯報(bào)成果初步感知生將家庭生活垃圾調(diào)查表投影展示并匯報(bào)3擴(kuò)大范圍加深感受出示一組數(shù)據(jù)我國(guó)城市生活垃圾的數(shù)量居世界第一日產(chǎn)垃圾18400萬(wàn)噸課件演示那么今天這節(jié)課我
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關(guān)注生活垃圾效果分析在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)社會(huì)實(shí)際需要為核心以主題的形式對(duì)課程資源進(jìn)行課程整合真正做到以學(xué)生為本落實(shí)新課程精神學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球是人類生存的搖籃自然環(huán)境是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)人類又是自然環(huán)境的利用者和改造
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巧用美景圖片配音樂(lè)導(dǎo)入新課能有效的激發(fā)了學(xué)生的興趣喚起學(xué)生的注意力在每節(jié)課開始的時(shí)候?qū)W生的注意力是比較分散的有的同學(xué)上課準(zhǔn)備工作還沒(méi)有做好這時(shí)候就需要教師巧妙地導(dǎo)入以喚起學(xué)生的注意力導(dǎo)入新課的方法很多恰當(dāng)運(yùn)用不失為一種有
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數(shù)字編碼在生活中的應(yīng)用課后反思教學(xué)數(shù)字編碼在生活中的應(yīng)用這節(jié)課運(yùn)用了課前收集資料課中交流匯報(bào)和課后運(yùn)用知識(shí)的多種學(xué)習(xí)方式為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)自主探究合作交流的廣闊空間教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系并且注重理解與運(yùn)用教學(xué)中及時(shí)滲透思想
效果分析小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門以學(xué)生自主實(shí)踐探究為主的課程側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)學(xué)生的活動(dòng)主體性調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生能夠充分?jǐn)U展視野發(fā)展能力這門課程是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活讓學(xué)生在課程中
這節(jié)課我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生看表演猜成語(yǔ)樂(lè)說(shuō)表演讓學(xué)生再現(xiàn)情境競(jìng)猜表演讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用表達(dá)展示自我激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成語(yǔ)興趣培養(yǎng)了他們的表演貫徹表達(dá)運(yùn)用等能力較好地完成了教學(xué)目標(biāo)上課是一門遺憾的藝術(shù)這節(jié)課也同樣存在著一些不
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