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352生物的呼吸與呼吸作用學習目標1了解動物和植物的呼吸2能區別呼吸和呼吸作用3能敘述呼吸作用的意義重難點呼吸和呼吸作用的區別一我預學1動物和植物也和人一樣要呼吸嗎你怎么知道的2動植物的呼吸作用和人有什么區別嗎是怎么樣
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課題第5節生物的呼吸和呼吸作用日期教學目標1通過對吸入的空氣和呼出的氣體的成分比較認識空氣中氧氣對生物體生命活動的意義2了解人體呼吸系統的結構和氣體交換過程3了解動物的呼吸4了解植物的呼吸了解植物的呼吸作用5了解呼吸作
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第5節生物的呼吸和呼吸作用學習目標1了解人的呼吸系統結構和功能2描述人體呼吸時氣體交換的場所和過程3通過對呼吸系統與呼吸運動知識的學習讓學生了解生物體結構和功能相統一的辯證思想學習重難點重點呼吸系統的結構與功能難點人
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351生物的呼吸與呼吸作用學習目標1了解人體呼吸系統的結構和氣體交換過程2學會分析呼氣和吸氣的特征重難點呼吸運動與氣體交換概念一我預學1像游泳時一樣練習憋氣自測一下你可以多久不換氣2人體為什么必須進行呼吸二我探究一
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年級八年級下學科科學課題35生物的呼吸和呼吸作用課時類型新授課課時安排2課時備課教師備課時間教學目標認知目標1通過對吸入的空氣和呼出的氣體的成分比較認識空氣中氧氣對生物體生命活動的意義2結合錄像和圖片了解呼吸系統的結構和
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第四節植物的呼吸作用我爬不動了我又冷又餓人體運動所需的能量來自何方植物也會呼吸嗎1描述植物在呼吸作用中消耗氧氣并產生二氧化碳過程2舉例說出呼吸作用的意義生物體生理活動所需的能量主要貯藏在有機物內探究主題一呼吸作用的實質
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第四章呼吸作用和蒸騰作用第一節呼吸作用1探究植物的呼吸作用實驗描述綠色植物呼吸作用的概念和實質重點難點2說明呼吸作用對植物生長發育的意義3闡明植物的呼吸作用和光合作用之間的關系重點4學會運用植物的呼吸作用原理來解決日
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溫故知新光合作用的公式光二氧化碳水有機物淀粉氧氣葉綠體儲存著能量葉綠體二氧化碳水光照有機物氧氣制造有機物儲存能量學習目標1知道呼吸作用的原料和產物2描述呼吸作用的過程3知道呼吸作用是生物的共同特征
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第2節生物的進化一、教學目標：【知識與能力】1.舉例說出生物進化的主要依據化石。2.概述生物進化的主要里程，形成生物進化的觀點。3.概述自然選擇學說，形成生物進化的基本觀點。【過程與方法】1.通過觀察馬的進化，培養學生觀察能力，分析處理資料的能力。2.通過有關樺尺蛾數量變化情況的資料分析，培養學生的信息分析和綜合能力。【情感、態度與價值觀】1.通過
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第8單元生物與環境第23章生態系統及其穩定性第1節生物的生存依賴一定的環境一、教學目標：【知識與能力】1.舉例說出水、光、空氣對生物的影響；2.舉例說明生物與生物之間的相互關系。【過程與方法】通過分析總結環境中非生物因素與生物因素對生物的影響，提高分析總結的能力。【情感、態度與價值觀】通過生物的生存依賴一定的環境，進一步提高保護環境的意識。二
第2節原生生物的主要類群1、教學目標：【知識與能力】1.認識原生生物的特征及其主要類群；2.掌握原生動物的結構特征、分布特點及與人類生活的關系；3.掌握藻類的結構特征、分布特點及與人類生活的關系。【過程與方法】實驗觀察、比較與討論各類原生動物和藻類。【情感、態度與價值觀】通過對原生生物的學習，體會生物對人類既有有利的一面，也有有害的一面
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第2節現代生物技術【教學目標】（一）知識與能力1.舉例說明轉基因技術和克隆技術的應用。2.引導學生關注和評價生物技術的發展對人類未來的影響。（二）過程與方法1.通過活動分析科學家利用細菌合成人胰島素的研究過程，知道轉基因技術的基本過程。2.通過舉例說明轉基因技術在制藥、遺傳病診治、農業、環境保護中的應用，認識現代生物技術對人類生活產生的影響。3.通過
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第二節多細胞生物體的組成細胞分化生長分裂組織細胞體積增大細胞數目增多你能說出細胞分裂和分化的過程嗎細胞是怎樣構成生物體的呢1描述多細胞植物體的結構層次細胞組織器官個體2描述人體的結構層次細胞組織器官
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第三節我們身邊的生物學人類的生存和發展離得開生物嗎我們的衣食住行都來自生物1描述生物學的概念2舉例說出生物學與人類生活的關系3舉例說出生物學的發展對社會的影響生物學研究生命現象和生命活動規律的科學生物學與人類生活
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第二節生物與環境的關系如果想找青蛙你會到什么環境中去找如果想捉魚你會到什么環境中去捉如果想找苔蘚你會到什么地方去找生物與環境之間應該有怎樣的關系1舉例說出光水溫度等生物生存的環境條件2舉例說明生物和環境之間的關系
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第一章周圍的生物世界第一節我們周圍的生物第1單元探索生命的奧秘珙桐鴿子樹朱鹮鱷魚馬褂木長白山自然保護區泰山畫面中那些物體是生物哪些不是生物如何區分生物與非生物呢1舉例說出常見生物的名稱增強關愛生物的情感2舉例
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第22章物種的多樣性第1節生物的分類一、教學目標：【知識與能力】1.列出生物分類的階層系統，說出生物分類的基本單位。2.舉例說明對生物進行統一命名的重要性。3.嘗試根據一定的特征對生物進行分類，編制一張簡單的生物檢索表。【過程與方法】通過學生活動、觀察、討論、閱讀、應用等體驗對生物進行分類，并應用對生物的分類的科學方法的學習，來培養學生的觀察能力
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新課導入走進一個不熟悉的超級市場，在種類繁多的商品中，如何在較短的時間里找到我們所需要的商品呢？如果你想了解蟬的生長發育和行為，在下列幾種書中，你會選擇哪一種？北師版八年級下冊生物的分類探索新知生物分類就是根據生物的某些特征將其分門別類。生物種類十分豐富，據估計，目前人們已命名的生物約有200萬種，其中動物約有150萬種，植物約有50萬種。嘗試對這些生物進行分類，并說說你的分類依據
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章節導入1953年，沃森(JamesD.Watson，1928)和克里克(FrancisCrick，19162004)提出了DNA分子的雙螺旋結構，揭開了基因的面紗，引發了生命科學領域的一場技術革命。1997年，威爾穆特(IanWilmut1944)掀起一場震驚全球的“克隆風暴”。克隆羊“多莉”2000年，“人類基因組計劃”的研究成果則將21世紀生命科學世紀的大幕徐徐拉開
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生物與非生物【教學目標】（一）科學知識1能描述生物的特征。2能說出生物與非生物的主要區別。（二）科學探究1能制訂比較完整的觀察計劃。2能觀察并描述生物和非生物的不同點。3能運用分析、比較等方法，歸納出生物和非生物的特征。4能根據生物的特征判斷生物與非生物，并說出理由。（三）科學態度能在探究過程中分工合作，樂于參加觀察、記錄等活動。（四
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