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用沉的材料造船教學設計【教材簡析】本課是五年級下冊船的研究單元的第3課，給出學生熟悉的橡皮泥和鋁箔兩種沉的材料，讓學生通過設計、制作、改進一艘可以承載一定重量的船，再次引導學生經歷技術與工程相關的學習過程，感受科學與技術推動著人類文明的發展。本課內容承接上一課浮的材料可以造船，分為四個部分。第一部分聚焦，提出研究問題“沉的材料可以造船嗎”。第二部分探索，主要由兩個活動組成，體驗“問題設計制作
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用沉的材料造船PART1浮的材料可以造船，沉的材料也可以造船嗎？試一試：橡皮泥、鋁箔在水中是沉，還是浮？想一想：用什么辦法能讓橡皮泥、鋁箔浮起來？制作過程中，可以對設計圖進行適當修改。測試多次，取最大。我的船能穩定地承載_____個墊圈。1.你們用什么方法讓橡皮泥和鋁箔漂浮在水面上？2.為什么沉的材料做成船型后能浮在水面上？橡皮泥和鋁箔是沉的材料，把它們做成船型
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教科五年級下冊用沉的材料造船竹筏木筏上節回顧有的材料在水中是浮的，有的材料在水中是沉的。浮的材料可以造船，沉的材料可以造船嗎？制作過程中，可以對設計圖進行適當修改。我們用什么方法，讓橡皮泥和鋁箔漂浮在水面上？把它們做成船型，做成中空的形狀。測試橡皮泥船和鋁箔船載重量2測試多次找最大值我的船能穩定地承載_____個墊圈。測試橡皮泥船和鋁箔船載重量2橡皮泥和鋁
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2.3.用沉的材料造船【教材簡析】在前一課中，學生用浮的材料竹棒制作木筏，經歷了設計-制作-測試-修正-再設計制作的過程。順著“浮的材料可以造船”的思路，人類也在思考和探索“沉的材料可以造船嗎？”再次引導學生經歷：問題-設計-制作-測試-完善這一技術與工程的學習過程，感受科學與技術推動著人類文明的發展。在生活中，孩子們見得比較多的就是鋼鐵造的輪船，因此對于沉的材料能造船這一問題理解難度不大
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用浮的材料造船教學設計【教材簡析】本課是五年級下冊船的研究單元的第2課。通過上一節課的學習，學生知道了獨木舟裝載量小和穩定性差，本課引導學生通過思考來解決問題，由此引出本課的主題。本課由四部分組成：第一部分聚焦，指出浮的材料可以造船。第二部分探索，通過設計、制作、測量與完善竹筏模型（木排）的過程，讓學生在實踐中體驗浮的材料可以制作船，并認識到改變相應結構對船的功能的影響。第三部分研討，學生根據
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2.2.用浮的材料造船【教材簡析】在前一課中，學生對船的載重量、船體材料、構造、動力系統等有了初步了解，并在制作和測試獨木舟的探索活動中發現了獨木舟存在載重量小和穩定性差的問題，通過本課的學習，學生將在設計制作、測量、完善竹筏模型以獲得更好穩定性和更大載重量的過程中初步感受浮力，認識到相應的結構對船功能的影響。用技術與工程的學習方式設計與制作竹筏，動手動腦解決獨木舟載重量小和穩定性差的過程
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教科五年級下冊用浮的材料造船潛艇獨木舟帆船搖櫓木船蒸汽船輪船一起回顧船的發展古人發現浮的材料可以造船。最早的獨木舟就是人們利用可以漂浮的樹干造出來的。但是，獨木舟在水中不夠穩定，裝載的貨物也有限，人們怎么解決這個問題呢？竹筏木筏要求：1.先畫出設計圖2.能穩定地浮在水面3.牢固、不散架設計圖樣品測試載重量2竹筏承載鉤碼的統計表注意不能讓水浸濕螺母
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用浮的材料造船PART1獨木舟竹筏木筏輕輕放，放均勻；做三次，取最大。我的竹筏能穩定地負載個鉤碼。我的發現：竹筏的載重量比獨木舟大。竹筏的底部比獨木舟的底部更大，穩定性更好。竹筏有哪些不足？我們還可以怎樣改進？觀看下面的木船，你有什么發現？搖櫓木船明代寶船的船體長達100多米
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天然材料與人造材料學習目標知道生活中的物品是由什么材料構成的理解材料對我們生活的重要性加強熱愛生活的意識學習重難點知道生活中的物品是由什么材料構成的感受材料的重要性新課導入人們將具有不同性質的物質用于生產與生活中并把這些
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2.3用沉的材料造船實驗記錄單沉浮測試：把橡皮泥和鋁箔紙放在水里，觀察它們的沉浮情況橡皮泥：沉浮鋁箔紙：沉浮我的設計方案（圖文結合）橡皮泥小船鋁箔紙小船載重量測試（填寫墊圈數）第一次第二次第三次橡皮泥小船鋁箔紙小船我發現，橡皮泥小船和鋁箔紙小船穩定性，載重物浸水。我還想從以下幾個方面來改進我的小船：1.2
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2.2用浮的材料造船實驗記錄單使用的材料：我的設計鼓勵圖文結合的方式測試環節第一次第二次第三次墊圈數我發現我做的小船穩定性，重物浸水。我的改進措施是
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第八單元金屬和金屬材料課題1金屬材料第2課時合金【學習目標】1.知識與技能（1）了解常見合金的特點。（2）了解物質的性質與用途的關系。2.過程與方法（1）學習運用觀察、實驗等方法獲取信息。（2）學習運用比較、分析、歸納等方法對獲取的信息進行加工。3.情感態度與價值觀（1）通過對生活中常見合金性質的分析，體會化學就在你我身邊。（2）進一步培養學生對生活中化學現象的好奇心
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新大象版科學五年級上冊3.材料與保溫第一單元冰淇淋冷藏箱問題導入為什么常用的鍋都用金屬材料，而鍋把兒都用塑料或者木材？金屬比塑料和木材傳遞熱的速度更快嗎？為什么冰糕箱上要裹棉被？裹上棉被的冰塊融化得慢嗎？提出問題提出問題：同時加熱不同材料做的物體，哪些物體傳遞熱的速度更慢？相同時間內，裹上棉被的冰塊比不裹棉被的冰塊溫度上升得慢嗎？實驗探究不同材料制成的物體的傳熱有什么不同
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第一單元3.材料與保溫教學設計【教學分析】本節課是在學生了解熱傳遞的不同方式、掌握一定的實驗設計與分析能力的基礎上為進一步認識熱傳遞現象解決“制作冰淇淋冷藏箱”可能出現的科學問題而設計的。本課從制作鍋的材料以及冰糕箱上蓋棉被現象入手引導學生嘗試從事物的功能角度提出研究問題掌握將自己的疑問轉化為可探究的科學問題的方法再利用對比實驗研究不同材料對熱傳遞快慢的影響在傳熱速度的
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用各種材料來制版教案設計一、教材分析：本課屬于“造型表現”學習領域，是版畫系列課程之一。旨在啟發學生將不同材料與不同技法加以組織，創造性地表現出富有新意的綜合版畫。二|、教學目標：1.知識與技能：了解綜合版畫的藝術特色，學會發現、運用生活中各種材料的肌理，通過制版、印制創作一幅綜合版畫。2.過程與方法：在自主尋找、合作聯想、探究實踐中，運用各種材料創
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第十二單元化學與生活課題3有機合成材料學習目標-新課導入-新知探究-課堂小結-課堂訓練人教版-化學-九年級下冊1.會初步區別有機化合物和無機化合物。3.知道有機合成材料的性能與用途，初步了解新型有機合成材料學習目標2.了解有機化合物和有機高分子化合物的特點。4.了解合成材料所帶來的環境問題及解決方法。新課導入新知探究交流討論：說出下列物質的元素組成和相對分子質量C、H
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第八單元金屬和金屬材料課題1金屬材料第2課時合金學習目標-新課導入-新知探究-課堂小結-課堂訓練人教版-化學-九年級下冊1.認識在金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬可以制得合金。學習目標2.知道生鐵和鋼等重要合金以及合金比純金屬具有更廣泛的用途。新課導入制造飛機的材料中為什么大量使用鋁合金而不用純鋁？新課導入信息鏈接要把“神舟”飛船送入太空，就需要推力很大的宇宙火箭，并
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