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畫布上的陽光印象派19世紀后半葉，以莫奈為代表的一批年輕的法國畫家提倡走出畫室，奔向大自然的懷抱。由于他們的作品追求的是光線和色彩的變化，色調明亮燦爛，造型松散，不求嚴謹的筆法，所以被稱之為“印象派”。代表人物有莫奈、雷諾阿、德加等。后印象派代表人物梵高、塞尚、高更。、印象派的特點印象派則開始脫離寫實，主要以具象為主。色彩光影是最大的造型要素。關心大自然冷暖的色點與補色
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畫布上的抽象同步課件湘美版九年級下冊認識繪畫中的形式美感探索繪畫中的抽象方式自然萬物皆有其秩序，自然形態和物質結構常常呈現出別致的形式美感。藝術家需要找到形式美感，運用造型元素和形式原理，表達自己對事物的感知。這既是對事物秩序的主觀反映，也是知覺與思維的綜合過程，更是一種創造性的思維活動。探索繪畫中的形式美感，發現思維與知覺結合的規律和方法，對很多創造性活動都會有啟迪。樹葉細
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畫布上的陽光油畫發展簡史：畫布上的陽光-印象派比較一下：明暗突出奧爾南少女米勒農家女畢沙羅明暗突出陽光感強陽光感強色彩絢麗色彩絢麗棕褐色調棕褐色調無筆觸感無筆觸感筆觸明顯筆觸明顯印象派前印象派印象派19世紀后半葉，以莫奈為代表的一批法國畫家，提倡走出畫室，擁抱大自然。由于他們的作品特點：一、注重光色和畫面氛圍，二、堅持筆觸不經過
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教學課件湘美版九年級下冊畫布上的抽象目錄新課導入1同學們看這兩圖畫有什么不同一幅很明顯能看出畫的是什么，另一幅看不出畫的是什么。這樣的畫面畫家是想表達什么感情呢？今天跟隨老師的步伐，讓我們一起進入抽象的世界。作品欣賞2作品欣賞抽象作品作品欣賞抽象作品作品欣賞抽象作品作品欣賞讓我們認識繪畫中的形式美感，探索繪畫中的抽象方式。新課講授3新課
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畫布上的陽光同步課件湘美版九年級下冊了解印象派活躍在歐洲19世紀后半葉的印象派，極大地豐富了色彩表現力，給西方油畫帶來絢麗的光與色。牧羊女（油畫）18631864米勒（法國）印象派的藝術特點認識畫派的藝術特點，離不開比較的方法。人們往往將印象派作品與它之前的作品進行比較來描述它的藝術特點。奧爾南的少女（油畫）1842庫爾貝（法國）森林風（油畫）17世紀雷斯達爾（荷蘭
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畫布上的陽光拉斐爾凡高倫勃朗從拉斐爾、倫勃朗到凡高，經歷了文藝復興、古典主義、浪漫主義、現實主義漫長的藝術道路使得西方繪畫無論是技法還是觀念都發生了巨大的變化。請同學們帶著對以上三幅作品的直觀感受，來學習和體會印象主義的藝術特色！印象主義歐洲藝術從傳統形態向現代形態的過渡，經歷了印象主義、新印象主義、后印象主義和象征主義等階段。雖然在19世紀先后出現過古典主義、浪漫主義和現
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教學課件湘美版九年級下冊畫布上的陽光目錄新課導入1當大家看到這張畫時你的最初感受是什么？日出印象莫奈一張草圖、朦朧的美、日出的景象這幅畫就是印象派的作品，畫家是如何來表現日出時的色彩的呢？今天讓我們一起來學習一下。作品欣賞2作品欣賞印象派作品作品欣賞印象派作品作品欣賞印象派作品作品欣賞讓我們一起來了解一下印象派新課講授3新課講授讓我
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畫布上的陽光教案教學目標：1、了解印象派繪畫的藝術特點，產生的背景及其對光色的研究，提高運用比較欣賞方法欣賞作品的能力。2、搜集和處理相關信息，培養對美術作品進行綜合審美評述的能力。3、增進對人類藝術活動與社會歷史發展之間內在聯系的體會和理解。教學重點：運用比較的欣賞方法，幫助學生在對比或類比中獲得對特定作品更加深入的藝術感知與內心體驗，從而提高欣賞藝術作品的能力。教學難點：初步
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畫布上的陽光教案教學目標：1、通過教學，能夠了解印象派繪畫的藝術特點，提高運用比較的方法欣賞作品的能力。2、增進學生對人類藝術活動與社會歷史發展之間的內在聯系的體會和理解。3、通過欣賞，提高運用比較欣賞繪畫作品的能力，培養對美術作品進行綜合審美評述的能力。教學重點：掌握印象派的藝術特點與其它繪畫流派之間的內在區別。教學難點：如何鑒賞、運用相應的知識。教學準備：課件。教學過程
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畫布上的抽象教案教學目標：1、學會分析、評價美術作品、及美術現象，形成健康的審美情趣和審美觀念。2、使學生搞清楚抽象藝術的特點和產生前提和追求。3、使學生能對抽象藝術的特征有基本的了解。4、養成對美術的終身愛好的情感，提高美術素養，熱愛祖國優秀的文化，尊重世界多元文化。教學重點：抽象藝術的特點和產生前提和追求教學難點：怎樣理解抽象藝術。教學方法：講述法、討論法。教學準備
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畫布上的陽光教案教學目標：1、了解印象派繪畫的藝術特點，提高運用比較欣賞方法欣賞作品的能力。2、搜集和處理相關信息，培養對美術作品進行綜合審美評述的能力。3、增進對人類藝術活動與社會歷史發展之間內在聯系的體會和理解。教學重點：對光色的理解和表現以及筆觸的運用和表現特點幾個方面對日出印象進行重點分析教學難點：題材、筆觸和光色氣氛表現等方面的典型特征，讓學生進一步認識印象派繪畫的風格特
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畫布上的抽象教案教學目標：1、使學生了解抽象藝術的兩種基本形態、美術走向抽象的簡單過程以及抽象藝術的語言和藝術美。2、在教學過程中，教師是教學的引導者，通過具體的實例和相應的問題促進學生思考，激發學生的興趣，鼓勵學生描述和發表自己的觀點，始終尊重學生的體驗、感悟，從而促進學生自我成長。3、使學生感受思考的樂趣，體察內心深處的情感變化，在藝術中學會接納多元文化，熱愛生活熱愛藝術創作。教學
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