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19皇帝的新裝教學目標1培養有感情朗讀課文的能力。2理清故事情節。3了解本文語言描寫的精妙，把握作品深刻的思想意義。教學重難點1培養學生聯想和想象的能力。2作品深刻的內涵和思想。3培養敢說真話的良好品質。課時安排兩課時教學過程第一課時導入新課說起童話，我們大家肯定會興趣盎然，那么你都讀過誰的童話？(學生可能說：鄭淵潔、安徒生、格林等等)，看來大家都讀過安徒生的童話，也非
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第六單元19皇帝的新裝精彩開篇詞同學們你們一定讀過海的女兒丑小鴨拇指姑娘賣火柴的小女孩等童話故事吧這些優美的故事裝點著我們幸福的童年記憶。那今天，就請19世紀丹麥童話大師安徒生給我們講講皇帝的新裝吧。學習目標1.了解作者及童話的特點；理清童話的情節。2.分析人物形象理解童話想象和夸張的藝術特點。3.認識封建統治者的愚蠢和虛偽。教學過程第一課時一、新課導入我們看電影
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19皇帝的新裝知識與技能學習時順著作者的想象理解課文的內容和語言描寫的妙處，深入把握作品的思想。過程與方法在大致了解內容的基礎上，讓學生通過分角色朗讀來更深地理解文章。情感、態度與價值觀了解作者借助童話來深刻揭露封建統治階級的荒淫、奢侈、驕橫、愚蠢的本質，同時也啟發人們要敢于說真話，做正直、無私的人。重點1加強訓練，分角色朗讀課文。2.整體感知課文，理清故事情節。難點結合具體情
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第六單元19皇帝的新裝1知識與技能目標：理解童話的故事情節，培養學生的想象能力。2過程與方法目標：學生合作探究文章的主旨，培養學生的理解能力和合作意識。3情感態度與價值觀目標：體會童話深刻的內涵，培養學生敢于說真話的品格。揣摩人物心理、分析人物形象、理解夸張、想象的作用。講授法、討論法、合作學習法。課件、錄音。一、情景導入生成問題同學們，詩意的童話故事裝點著我們幸福的童年
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第六單元集體備課本單元所選編的課文體裁多樣，有童話皇帝的新裝、神話女媧造人、寓言赫耳墨斯和雕像者蚊子和獅子穿井得一人杞人憂天和詩歌天上的街市。這些課文的共同特點是通過虛構的人物、情節、形象來曲折地反映現實，或揭露鞭撻現實生活中的丑惡，或贊美人間真情，表達對美好生活的向往，想象豐富，引人遐思。這些富于想象力的文本，可以激發學生的閱讀興趣，培養聯想、想象的能力，引導
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七年級音樂第十二十三周集體備課個人備課序號授課時間年月日第八單元皇帝的新裝設計理念每個人的一生都會遇到或大或小的挫折如何在逆境中挫折中鍛煉成長是很重要的事情挫折與人生相伴而我們該如何去面對呢其實每個人的內心深處都有一雙隱形的
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皇帝的新裝教學設計教學目標:1.閱讀安徒生作品，了解作家生平和童話常識；2.速讀課文，理清故事情節。3.抓住人物描寫，分析人物形象，領悟文章主題。設計思路：本節課注意激發學生興趣，以學生為主體，采用自主、合作地學習方式探究問題，解決問題，師生互動，生生互動，相互啟發，拓展思路，分享學習之樂。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學習狀態，變“被動地學”為“主動地學”。學情
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皇帝的新裝教學設計一、教學目標（一）情感態度與價值觀1.認識生活中的真善美和假惡丑，培養敢說真話的優秀品質。2.培養批判精神，敢于揭露生活中的丑惡現象。（二）知識與技能1.通過人物形象的分析，學習表現人物的方法。2.理解童話中想象和夸張手法的藝術特點，進而感悟文章的主旨。（三）過程與方法朗讀為載體，通過學習緊扣文本來分析人物形象，掌握刻畫人物的方法。二、教學重
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皇帝的新裝安徒生教學目標知識目標：1.認讀掌握重點字詞。2.了解作者安徒生。能力目標：1.速讀課文，復述故事。2.精讀課文，通過揣摩文章中的描寫，理解人物的形象特點。3.理解文章主題及現實意義。4.想象片段練習。情感目標：培養分辨真假美丑，說真話，做真實自己的思想。教學重點：1.精讀課文，通過揣摩文章中的描寫，理解人物的形象特點。2.理解文章的主題及現實意義。教學難點
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什么話最難講也最容易講？真話皇帝的新裝安徒生皇帝就在那個富麗的華蓋下游行起來了。這是個幸福的結局嗎？感知許多年前，有一個皇帝，他非常喜歡好看的新衣服。為了要穿得漂亮，他不惜把他所有的錢都花掉。他既不關心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里。”如果刪除第一段，你認為
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啟思入境而今天在安徒生的童話中既無公主，也無王子，那么將會有怎樣的故事上演呢？作者：安徒生（丹麥）學習目標1.默讀課文，概括故事內容，理清故事情節。2.通過品析文中語言，感知人物形象，進而探討文章主題。啟思感知默讀文本，安徒生給我們講述了一個怎樣的故事呢？啟思探究如此顯而易見的騙局，居然皇帝受騙了，這是為什么呢？再次回到原文中勾畫找到依據。拓展延伸難道只有孩子知道
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皇帝的新裝教材分析皇帝的新裝是人教版七年級第六單元中的一篇課文，屬于少年兒童非常喜歡的文學樣式童話。本文通過豐富的想象，夸張的手法以及形象的語言塑造了一群昏庸愚蠢、自私虛偽的統治階級形象，反映了封建社會的腐朽生活。全文以“新裝”為明線，以“騙”為暗線，通過對皇帝“愛新裝”，兩個騙子為皇帝“做新裝”，皇帝派大臣去“看新裝”，皇帝親自去“看新裝”及“展新裝”游行的描寫，揭露了封建統治階級虛偽
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皇帝的新裝皇帝的新裝這種布不僅色彩和圖案都分外美觀，而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。“可是他什么衣服也沒穿呀！”一個小孩子最后叫了出來。“那真是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了這樣的衣服，就可以看出在我的王國里哪些人不稱職；我就可以辨別出哪些是聰明人，哪些是傻子。是的，我要叫他們馬上為我織出這樣的布來。”“這是怎么一回事呢
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課題皇帝的新裝課型新授內容簡析以“受騙”一詞，分析內容即皇帝受騙的原因并品味和學習語言學情分析初一學生必須加強對內容的感知和語言的品析教學目標1.默讀課文，概括故事內容，理清故事情節。2.通過品析文中語言，感知人物形象，進而探討文章主題。重點難點分析人物形象探討文章主題策略方法“啟思互動”教學模式課前預習無教學過程教學環節教學內容教師活動
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皇帝的新裝教學設計教學目標1、從兒童的視角讀文本，品味課文中人物的言行舉止、心理活動。2、理解課文主旨。教學重難點：品味人物的言行舉止、心理活動，理解課文主旨。課時安排：一課時教學方法：質疑法、合作探究法教學準備：多媒體教學過程一、創設情境，導入新課用幻燈片展示四幅學生們熟悉的安徒生童話中的精彩圖片，（師：詩意的童話裝點著每個人童年的夢。安徒生用他那支神奇的筆，帶我們走進了
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皇帝的新裝皇帝的新裝學習目標1、品析文中主要人物形象2、體味心理描寫、語言描寫的作用3、領會文章的內涵炫耀稱職滑稽陛下頭銜駭人聽聞欽差大臣隨聲附和御聘基礎過關整體感知稱職：能夠勝任所擔當的職務。駭人聽聞：使人聽了非常震驚。隨聲附和：別人說什么自已也跟著說什么形容毫無主見一味盲從。不可救藥：比喻人或事物已壞到無法挽救。概括故事要
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皇帝的新裝人教2011課標版（2016年起始）七年級語文明確學習目標1.閱讀安徒生作品，了解作家生平和童話常識；2.速讀課文，理清故事情節。3.抓住人物描寫，分析人物形象，領悟文章主題。預習檢測（字詞積累）炫耀稱職滑稽陛下頭銜御聘賞賜爵士駭人聽聞欽差大臣隨聲附和xunjbxinChnypnchihqnju安徒生（18051875）全名：漢
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皇帝的新裝教學目標1掌握字詞，學會快速、流利地默讀課文的方法。2整體感知課文，理清故事情節。3領會童話深刻的內涵，分析人物形象。教學重難點理清故事情節，分析人物形象，探究童話深刻的寓意。教學課時一課時教學過程一、導入新課同學們，詩意的童話裝點著我們幸福的記憶，欣賞下面幾幅優美的圖畫，看看熟悉嗎？猜猜每幅圖畫各代表的是哪一個故事。它們有什么共同點？（出示幻燈）同學們回答得
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看圖猜故事賣火柴的小女孩海的女兒丑小鴨拇指姑娘炫耀()稱職()滑稽()陛下()頭銜()駭人聽聞（）欽差大臣（）（）隨聲附和()()chixunchnjbxinhiqnfh一、生字詞過關二、整體感知理清故事情節愛揭穿看做（1）（33-37）（25-32）（5-24）（2-4）概括主要內容請根據以上故事
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