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11、確定位置教學目標：科學知識目標：能用東南西北、前后左右、遠、近、排、列等詞語描述自己的位置。科學探究目標：1。能在描述位置的活動中大膽發言，運用方向詞語和遠、近、排、列等詞語進行描述。2。能在描述位置的探究活動中，通過真實體驗發現描述位置需要方向、距離和參照物三個要素。3。能對描述結果進行猜測，并通過討論交流和探究進行驗證。4。能反思評價自己在描述位置活動中的表現，歸納出
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第11課確定位置教學設計一、教學目標1、能積極參與描述位置的活動，表現出積極的探究興趣。2、能在描述位置的活動中大膽發言，運用方向詞語和遠、近、排、列等詞語進行描述。3、能在描述位置的探究活動中，通過真實體驗發現描述位置需要方向，距離和參照物三個要素。二、教學重點讓學生在描述位置的活動中歸納出描述位置的方法，并能應用到生活當中去。三、教學難點引導學生得出確定位置的三個要素是參照
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第11課確定位置教學設計教學目標：1、能用東南西北、前后左右及遠、近、排、列等詞語描述物體的位置。2、能主動分享自己的描述方法，傾聽他人的發言，吸取好的經驗。教學重、難點：能用東南西北、前后左右及遠、近、排、列等詞語準確描述物體的位置教學課時：1課時教學過程：一、情境與問題師：（出示課件）明天我們班級要開家長會，要求家長坐在自己的位置上，你怎么告訴家長你在班里
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第三章確定位置3.1確定位置第一環節感受生活中的情境，導入新課通過若干圖片，引導學生感受生活中常常需要確定位置.導入新課：怎樣確定位置呢？3.1確定位置。第二環節分類討論，探索新知1溫故啟新（1）溫故：在數軸上確定一個點的位置需要幾個數據呢答：一個，例如，若A點表示-2，B點表示3，則由-2和3就可以在數軸上找到A點和B點的位置
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31確定位置第2頁共2頁1理解在平面內確定一個物體的位置一般需要兩個數據；(重點)2靈活運用不同的方法確定物體的位置(難點)一、情境導入“怪獸吃豆”是一種計算機游戲，如圖所示的標志表示“怪獸”先后經過的幾個位置如果用(1，2)表示“怪獸”按圖中箭頭所指路線經
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第11課確定位置冀人版二年級下冊科學一情境與問題明天班級要召開家長會要求家長坐在自己的位置上你準備把你的位置怎樣描述給家長呢情境問題怎樣描述物體所在的位置呢二探究與發現1小組討論自己的位置然后進行全班交流要求
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方向與位置第1課時你能提出什么問題？小強在什么位置？小強站在第2行第3個。小強站在第3排第2個。確定位置時，豎排叫作列，橫排叫作行。確定第幾列一般從左向右數，確定第幾行一般從前往后數。小強在什么位置？你能既準確又簡明地表示出小
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確定位置明天開家長會，家長要坐在我們的位置上。我要把我的位置告訴媽媽。如何描述你在班級的位置？利用參照物（“固定物”和“非固定物”），用左右、東西南北、遠近來描述位置。探究活動：利用參照物，用左右描述位置。說說你和好朋友與講臺桌的左右關系。探究活動：利用參照物，用左右描述位置。我在講臺桌的左邊。我在講臺桌的左邊。為什么他們都說自己在講臺桌的左邊？大家可以把自己當成講臺桌，左右
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周測培優卷10確定位置的能力檢測卷一、我會填。(每題12分，共24分)1以氣象站為觀測點，填一填。(1)廣播站在()的方向上，距離氣象站()km。(2)幼兒園在()的方向上，距離氣象站()km。(3)學校在()的方向上，距離氣象站()km。2以廣場為觀測點，填一填。(1)超市的位置是()偏()()，距廣場
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確定位置如果明天要召開家長會，要求家長坐在自己的位置上，你準備怎樣把你的位置描述給家長呢情境與問題探究與發現活動1：描述教室里的位置小明在小剛后面你認為他的描述是否準確？探究與發現可以利用參照物什么叫參照物？說自己的位置在一個物體的什么地方，這個物體就是參照物。探究與發現小紅在小麗北面，她離門最遠探究與發現你認為她的描述是否準確？可以利用方向，距離探究與發現小
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我們開學了三月一日開學這天白雪公主轉學來到了迪士尼二年級白雪公主小熊維尼唐老鴨米老鼠1234唐老鴨米老鼠維尼你的座位在我左邊第二列你的座位在我座位后一排你的座位在我的前面我的座位在哪里南5確定位置迎
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根據方向和距離確定位置大沙河指揮部紅軍陣地藍軍陣地藍軍宿營地的位置紅軍陣地在指揮部的什么位置1判斷紅軍陣地在指揮部的什么位置以誰為觀測點3紅軍陣地在指揮部的什么方向距離指揮部多少千米2怎樣才能準確地確定紅軍陣地在
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1用數對確定位置第一課時本課有兩大主線貫穿始終一條是圖例的抽象和演變由實物圖到點子圖，這一抽象的過程細膩、清晰，借助“數形結合”的方式很好地滲透了“坐標”這一較難理解的數學知識，為學生的后續學習
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1用數對確定位置第二課時n教學內容教材5153頁n教學提示課程標準要求在具體情境中，能用數對來表示位置，并能在方格紙上用數對確定位置。上節課讓學生經歷了由學生很直觀的感受從座位圖到點子圖的過程，這
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1用數對確定位置第二課時數學課程標準中指出“在數學教學中，應注重發展學生的數感、符號意識、空間意識、幾何直觀、數據分析觀念、運算能力、推理能力和模型思想。可見我們小學數學教學中滲透模型思想很重要
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1用數對確定位置第一課時n教學內容教材50-51頁，用數對確定位置。n教學提示本課主要學習數對的含義，以及在具體的情境中準確的用數對確定位置。學生在以前已經學習了類似的“第幾排第幾個”的方式確定物
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第2課時根據方向和距離確定位置1.看圖填空。1小明家在學校的偏方向距離學校米。2小紅家在學校的偏方向距離學校米。2.填一填。1魚雷艇的位置在雷達站的偏方向上距離雷達站千米
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根據方向和距離確定位置情境導入探究新知課堂小結課后作業方向與位置課堂練習4情境導入大沙河、指揮部、紅軍陣地、藍軍陣地、藍軍宿營地的位置。情境導入紅軍陣地在指揮部的什么位置從指揮部到藍軍宿營地怎么走探
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3.2用數對確定位置（二）u教學反思通過觀察，讓學生體會兩點一是各個位置都可以用一個點表示，只反映位置，不反映其他內容；二是表示各個位置的那些點都分散在方格紙豎線和橫線的交點上；三是方格紙的豎線從
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