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5秋天的懷念教學(xué)目標(biāo)1知識與技能：理解課文內(nèi)容，把握母親的藝術(shù)形象，感悟作者的意圖。訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學(xué)生有感情地讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。2過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)討論，自己讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)習(xí)作者運用細節(jié)描寫刻畫人物和運用色彩烘托情感的寫作手法。3情感態(tài)度價值觀：感受博大、寬厚的母愛和兒子對母親的思念、懺悔、自責(zé)，體會磨難對于人生的意義
上傳時間：2021-01-15 | 頁數(shù)：2 | 格式：DOCX | 瀏覽：118
第二單元5秋天的懷念精彩開篇詞有一位著名的作家，叫史鐵生。遺憾的是，他從21歲起，就坐在了輪椅上。更讓他痛心的是，母親身患重病，他竟全然不知。當(dāng)他知道母親嚴重的病情時，母親卻永遠地離開了他。他曾經(jīng)在我與地壇中說：“那時她的兒子還太年輕，還來不及為母親著想，他被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。”今天，就讓我們一起去感受這份深深的懷念吧
上傳時間：2021-09-17 | 頁數(shù)：4 | 格式：DOC | 瀏覽：52
第二單元5秋天的懷念知識與技能1理解課文內(nèi)容，把握母親的藝術(shù)形象，感悟作者的意圖。2培養(yǎng)學(xué)生有感情地讀好課文、概括課文主要內(nèi)容和深入理解課文內(nèi)容的能力。過程與方法1指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)討論，自己讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。2學(xué)習(xí)作者運用細節(jié)描寫刻畫人物和運用色彩烘托情感的寫作手法。情感、態(tài)度與價值觀1感受博大、寬厚的母愛和兒子對母親的思念、懺悔和自責(zé)之情。2體會磨難對于人生的意義
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第二單元5秋天的懷念1知識與技能目標(biāo)：學(xué)會使用人物的動作、神態(tài)、語言等描寫手法，感受人物形象。2過程與方法目標(biāo)：通過默讀、分角色朗讀、小組討論等方式來理解文中的母親。3情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：深切地領(lǐng)悟文章蘊含的深沉無私的母愛。學(xué)會使用人物的動作、神態(tài)、語言等描寫手法，感受人物形象。誦讀法、討論法、情感教育法。課件、錄音。一、情景導(dǎo)入生成問題1“幸福是要自己去尋找的哪怕是你現(xiàn)
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第二單元集體備課從本單元的幾篇課文內(nèi)容主題來看，都在表現(xiàn)親情。秋天的懷念散文詩二首抒發(fā)了對母愛的贊美之情；散步表現(xiàn)了家人之間互敬互愛、其樂融融的美好氛圍；世說新語二則講述了古代少年的聰慧故事，也能讓人感受到魏晉士族家庭的文化修養(yǎng)和生活情趣。在教學(xué)中，應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和情感體驗，實現(xiàn)“理解作者情感”與“陶冶自身情感”的雙重目的。從閱讀技能的角度看，本
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一文學(xué)常識秋天的懷念體裁散文選自史鐵生作品集作者史鐵生北京人當(dāng)代作家代表作小說我的遙遠的清平灣命若琴弦務(wù)虛筆記散文集我與地壇病隙碎筆作者與背景史鐵生19512010當(dāng)代作家曾任中國作家協(xié)會全國委員會委員北京作家
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部編版20232024學(xué)年七年級上學(xué)期語文第5課秋天的懷念同步培優(yōu)練習(xí)一語言綜合運用1下面語段中根據(jù)拼音寫漢字給加點字注音完全正確的一項是那天我又獨自坐在屋里看著窗外的樹葉唰唰啦啦地飄落母親進來了擋在窗前北海的菊花開了
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5秋天的懷念1深入理解作者的復(fù)雜情感對母親深切的懷念自己的悔恨與愧疚對于生存困境中好好兒活的領(lǐng)悟語言運用思維能力2學(xué)習(xí)朗讀在語句的朗讀中揣摩合適的語氣在全文的朗讀中把握感情基調(diào)的變化語言運用3激發(fā)學(xué)生對母愛和生命的感
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秋天的懷念讀題解題秋天的懷念，懷念的是誰？為什么要在秋天懷念？18歲農(nóng)村落戶時史鐵生活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿。兩條腿殘廢的最初幾年，他找不到工作，找不到去路，忽然間幾乎什么都找不到了1972年，21歲的他因病致癱，從此永遠地坐上了輪椅。生活對于史鐵生而言是殘酷的，他的美好年華幾乎都是在輪椅上度過；生活對于史鐵生而言又是幸福的，他在遭遇打擊的同時有著母親無私的關(guān)愛
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秋天的懷念史鐵生自由朗讀，了解故事。簡潔概括本文的主要內(nèi)容。“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”理解兒子的痛苦朗讀第1自然段，說說哪些地方表現(xiàn)了我沒有好好活？體會母親的悲傷我癱瘓后，母親活得好不好？你從哪里看出來？品味母愛之深沉1、母親活得艱辛痛苦，歸根結(jié)底是因為誰？2、母親是怎樣對待癱瘓的兒子的？3、母親是一位怎樣的母親？感悟兒子的懷念我最終好好活了沒有
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聽鋼琴曲，猜猜是什么樣的人在演奏？劉偉，“斷臂鋼琴師”、音樂人、第一季中國達人秀ChinasGotTalent總冠軍。“我的人生中只有兩條路，要么趕緊死，要么精彩地活著！”身殘志堅、積極樂觀的精神感動了全世界，中外媒體爭相報道，成為世人心中新一代的“精神偶像”.史鐵生1951年生于北京，1972年，21歲的他因病癱瘓，從此永遠與輪椅為伴。1979年發(fā)表第一篇小說法學(xué)教授及其夫人。他寫
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史鐵生“搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗，然后再漸漸浮起月光，心里才有點明白，母親不能再來這園中找我了。”我與地壇秋天的懷念1
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過往JINGMEIXIANGCE歲月那些年我們一起走過的青春Fleetoftime那時的我，作為她的兒子，還太年輕，還來不及為母親著想，我被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十多歲忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法替代；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死也行，可她又確信一個
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炎黃子孫華夏情，立志杏壇為先生，鉆研不輟勤耕耘，教師情懷教師夢。秋秋霾黃志研秋風(fēng)秋霾畫秋妝，漫卷愁云翻濁浪，暮雨難洗世間塵，襲入心畔抹秋霜。秋葉黃志研斑駁秋葉斑駁秋，秋葉留秋秋不留，揮手斑駁自茲去，待到蔥蘢迎新秋。秋詞唐劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。同為寫秋，經(jīng)歷不同、感悟不同
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秋天的懷念史鐵生秋天的懷念秋天的懷念史鐵生秋天的懷念史鐵生：原籍河北，1951年出生于北京，1967年清華附中畢業(yè)，初中畢業(yè)后去陜西延安的清平灣下鄉(xiāng)，他插隊的鄉(xiāng)下條件特別艱苦，干活特別累，史鐵生身體又不太好，有隱形脊柱裂，所以干著干著脊柱就疼了。后來回北京調(diào)養(yǎng)，調(diào)養(yǎng)后又回到清平灣放牛。但當(dāng)時西北的條件很艱苦，大冬天的睡涼炕，沒柴火燒。這樣身體就壞了，1972年，史鐵生就走不了路了，回北
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秋天的懷念史鐵生速讀全文，概括事件起因：雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常經(jīng)過：結(jié)果：通讀全文，用橫線劃出表現(xiàn)母親性格或品質(zhì)的語句，在旁邊做好批注，并按要求發(fā)言。說說母親發(fā)言示例：我認為這是一位堅強的母親，我是從“后來妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺”這句話看出來的。5678母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動
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感悟史鐵生的鐵漢柔情秋天的懷念拓展閱讀課活動一“每時每刻我們都是幸運的”開啟史鐵生的鐵漢之旅我們的任務(wù)：請同學(xué)們說說，從這些文字中你看到了怎樣的史鐵生，談?wù)劷o你感觸最深的地方。1、生病的經(jīng)驗是一步步懂得滿足。發(fā)燒了，才知道不發(fā)燒的日子多么清爽。咳嗽了，才體會不咳嗽的嗓子多么安詳。剛坐上輪椅時，我老想，不能直立行走豈非把人的特點搞丟了？便覺天昏地暗。等到又生
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課題：秋天的懷念教學(xué)目標(biāo)1、了解作者作品及其坎坷的人生經(jīng)歷，自主學(xué)習(xí)并掌握文中的重點字詞；2、朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容，把握全篇的感情。3、學(xué)習(xí)本文選取幾件小事表現(xiàn)母愛的方法，掌握人物的動作、神態(tài)、語言等描寫，感受人物形象；體會作者將濃烈的感情寄托在敘事中的寫法；4、深切地領(lǐng)悟文章蘊涵的深沉無私、偉大寬厚的母愛，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。教學(xué)重
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