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第3單元確定位置例1按要求畫一畫。在如圖中描出下面各點，并依次連成一個封閉圖形，這個圖形是（）形。A（2，2）B（5，6）C（10，2）分析數(shù)對表示位置的方法是第一個數(shù)字表示列，第二個數(shù)字表示行，據(jù)此在平
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第3單元總結(jié)智慧小錦囊用第幾列第幾行來確定物體位置豎著看從左向右依次是第1列第2列第3列橫著看從前向后依次是第1行第2行第3行可以用第幾列第幾行來確定物體的位置用數(shù)對來確定物體的位置馬麗在教室里
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第五單元圓確定起跑線課題確定起跑線新授課教學(xué)目標(biāo)1.通過數(shù)學(xué)活動讓學(xué)生了解橢圓式田徑跑道的結(jié)構(gòu)，學(xué)會確定跑道起跑線的方法。2.結(jié)合具體的實際問題，通過觀察、比較、分析、歸納等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生通過獨立思考與合作交流等活動提高解決實際問題的能力。3.在主動參與數(shù)學(xué)活動的過程中，讓學(xué)生切實體會到探索的樂趣，讓學(xué)生切實體會到數(shù)學(xué)在體育等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點通過
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第三章確定位置3.1確定位置第一環(huán)節(jié)感受生活中的情境，導(dǎo)入新課通過若干圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受生活中常常需要確定位置.導(dǎo)入新課：怎樣確定位置呢？3.1確定位置。第二環(huán)節(jié)分類討論，探索新知1溫故啟新（1）溫故：在數(shù)軸上確定一個點的位置需要幾個數(shù)據(jù)呢答：一個，例如，若A點表示-2，B點表示3，則由-2和3就可以在數(shù)軸上找到A點和B點的位置
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31確定位置第2頁共2頁1理解在平面內(nèi)確定一個物體的位置一般需要兩個數(shù)據(jù)；(重點)2靈活運用不同的方法確定物體的位置(難點)一、情境導(dǎo)入“怪獸吃豆”是一種計算機游戲，如圖所示的標(biāo)志表示“怪獸”先后經(jīng)過的幾個位置如果用(1，2)表示“怪獸”按圖中箭頭所指路線經(jīng)
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第11課確定位置教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、能用東南西北、前后左右及遠、近、排、列等詞語描述物體的位置。2、能主動分享自己的描述方法，傾聽他人的發(fā)言，吸取好的經(jīng)驗。教學(xué)重、難點：能用東南西北、前后左右及遠、近、排、列等詞語準(zhǔn)確描述物體的位置教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、情境與問題師：（出示課件）明天我們班級要開家長會，要求家長坐在自己的位置上，你怎么告訴家長你在班里
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第11課確定位置冀人版二年級下冊科學(xué)一情境與問題明天班級要召開家長會要求家長坐在自己的位置上你準(zhǔn)備把你的位置怎樣描述給家長呢情境問題怎樣描述物體所在的位置呢二探究與發(fā)現(xiàn)1小組討論自己的位置然后進行全班交流要求
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11、確定位置教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識目標(biāo)：能用東南西北、前后左右、遠、近、排、列等詞語描述自己的位置。科學(xué)探究目標(biāo)：1。能在描述位置的活動中大膽發(fā)言，運用方向詞語和遠、近、排、列等詞語進行描述。2。能在描述位置的探究活動中，通過真實體驗發(fā)現(xiàn)描述位置需要方向、距離和參照物三個要素。3。能對描述結(jié)果進行猜測，并通過討論交流和探究進行驗證。4。能反思評價自己在描述位置活動中的表現(xiàn)，歸納出
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第11課確定位置教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1、能積極參與描述位置的活動，表現(xiàn)出積極的探究興趣。2、能在描述位置的活動中大膽發(fā)言，運用方向詞語和遠、近、排、列等詞語進行描述。3、能在描述位置的探究活動中，通過真實體驗發(fā)現(xiàn)描述位置需要方向，距離和參照物三個要素。二、教學(xué)重點讓學(xué)生在描述位置的活動中歸納出描述位置的方法，并能應(yīng)用到生活當(dāng)中去。三、教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生得出確定位置的三個要素是參照
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第7課時確定起跑線教學(xué)內(nèi)容人教版六年級上冊教材第8081頁的內(nèi)容。內(nèi)容簡析確定起跑線是一節(jié)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的實踐活動課是在學(xué)生掌握了圓的概念和周長等知識的基礎(chǔ)上設(shè)計的。教材設(shè)計這個數(shù)學(xué)綜合實踐活動一方面讓學(xué)生了解田徑場跑道的結(jié)構(gòu)通過小組合作的探究性活動綜合運用所學(xué)的知識和方法動手實踐解決問題學(xué)會確定起跑線的方法另一方面讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價值增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意
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確定起跑線人教版數(shù)學(xué)六年級上冊第五單元探究新知拓展練習(xí)課堂小結(jié)探究新知1、同桌互說直徑、半徑與周長之間的關(guān)系。2、計算下面圖形的周長。（兩端是兩個半圓）這個圖形的周長指的是哪些？這個圖形的周長實際上就是一個圓的周長和長方形兩條長的和。探究新知圓有周長你會求嗎？C=d=10=31.4(m)整個圖形的周長=15+15+31.4=61.4（m)10m長方形的
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大單元教學(xué)四上第六單元單元教學(xué)設(shè)計文本解讀本單元以成長故事為人文主題以學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀和通過人物的動作語言神態(tài)描寫體會人物的心情變化為語文要素以記一次游戲把游戲過程寫清楚為單元習(xí)作要素編排了牛和鵝一只窩
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方向與位置第2課時你能提出什么問題？通常以南北為主方向北偏西北偏東南偏西南偏東紅軍陣地在指揮部的什么位置？.紅軍陣地10千米紅軍陣地在指揮部的西北方向10千米處。圖上1厘米的距離表示實際距離10千米。紅軍陣地在指揮部的什么位置？.紅軍陣地10千米確定具體方向量出紅軍陣地在指揮部北偏西50方向10千米處。北偏西50還可以怎樣表示呢？紅軍陣地在指揮部的什么
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方向與位置第1課時你能提出什么問題？小強在什么位置？小強站在第2行第3個。小強站在第3排第2個。確定位置時，豎排叫作列，橫排叫作行。確定第幾列一般從左向右數(shù)，確定第幾行一般從前往后數(shù)。小強在什么位置？你能既準(zhǔn)確又簡明地表示出小
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第4課時位置與圖形義務(wù)教育人教版一年級上冊總復(fù)習(xí)9位置在的（）。在的（）。上面左邊在的（）。下面在的（）。右邊位置橙橙新新優(yōu)優(yōu)老師盈盈新新在橙橙的（）。前面優(yōu)優(yōu)老師在盈盈的（）。后面長方體圓柱球正方體長方體圓柱長方體認識立體圖形球、圓柱都是我們學(xué)過的圖形。認識立
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第一單元位置【教學(xué)目標(biāo)】1、經(jīng)歷認識左右、上下、前后等相對位置的過程，會辨認物體的相對位置。2、會用左右、前后、上下描述物體的相對位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。3、感受位置與日常生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。【教學(xué)重點】會用左右、前后、上下描述物體的相對位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。【教學(xué)難點】感受位置與日常生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。【教學(xué)時間】3課時
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第二單元位置第一課時用數(shù)對確定位置（1）學(xué)科年級班級課題用數(shù)對確定位置（1）課型新授課時1主備人責(zé)任人審核人學(xué)習(xí)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷由語言描述到用數(shù)對表示座位的過程。2.能用數(shù)對表示平面圖中同學(xué)的座位，知道數(shù)對與座位是一一對應(yīng)的。3.積極參加數(shù)學(xué)活動，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，認識到許多實際問題都
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確定物體的位置人教版數(shù)學(xué)六年級上冊第二單元復(fù)習(xí)導(dǎo)入借助工具，你能說出小明家在學(xué)校的什么方向，什么位置嗎？2km學(xué)校小明家小明家在學(xué)校西偏北40方向8千米的位置。問題：你知道了什么？B市位于A市北偏西30方向、距離A市200km。C市在A市正北方，距離A市300km。請你在例1的圖中標(biāo)出B市、C市的位置。探究新知知道了兩個位置點位于觀測點的具體方向和具體距離
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第2課時在圖上確定某個點的位置教學(xué)內(nèi)容人教版六年級上冊教材第20頁例2及相關(guān)練習(xí)。內(nèi)容簡析例2是根據(jù)方向和距離描述在圖上確定某個點的位置順承例1教學(xué)為例3學(xué)習(xí)路線圖打下基礎(chǔ)。教材借助同學(xué)之間的對話明確要在圖上標(biāo)出點應(yīng)先確定方向再表示距離需要注意什么等。同時教材還對參照點、量角、用圖上1cm表示多少實際距離等操作方面的關(guān)鍵點做了滲透。教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情景使學(xué)生會根據(jù)方
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