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初中科學（牛津上海版）六年級第四章第二節粒子模型粒子的運動執教教師：上海市風華初級中學馬俊飛一、教材、學情分析粒子的運動是牛津上海版科學六年級第四章物質的粒子模型第二節第二課時的內容。課程標準中對本節課的的學習要求是：找出支持粒子模型的證據；通過擴散現象的觀察推斷粒子在不停地作無規則運動；體會世界是物質的、物質是運動的。本節課教材是在前一課時學習了“物質由體積微小、數量巨大的
上傳時間：2022-07-20 | 頁數：4 | 格式：DOCX | 瀏覽：54
粒子之間存在間隙教學目標一、知識與技能1知道物質的粒子之間存在間隙。2知道氣體粒子之間的間隙比固體或液體粒子間的間隙大。二、過程與方法1初步培養學生實驗操作能力和分析問題的能力。2培養學生由宏觀到微觀的空間構想力。三、情感、態度和價值觀1學生分組進行實驗操作，培養互助合作的精神。2通過實驗，進一步激發學生探究身邊事物奧秘的興趣，培養他們追求事物本質的科學精神和尊重事實的科學作風
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物質由粒子構成教學目標一、知識與技能知道構成物質的粒子很小。二、過程與方法通過活動認識固、液、氣體粒子大小的實驗過程中，學習從宏觀現象認識微觀結構的研究方法。三、情感、態度與價值觀培養學生實事求是和嚴謹的科學態度。教學重難點重點：知道物質由大量微小的粒子構成。難點：由物質的宏觀現象推斷物質的微觀結構。教學過程教學內容教師活動學生活動設計說明引入：物質是由粒子
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粒子運動一、教學分析粒子的運動是牛津上海版科學六年級第四章物質的粒子模型第二節粒子模型第二課時的內容，學習內容要求為水平B級。本章核心概念是物質、狀態和粒子模型，通過本章的學習，學生會從宏觀現象推斷物質的微觀結構，建立“物質的粒子模型”的大觀念，并利用粒子模型描述物質三態的性質。而本課時作為“粒子模型”的內容，承接上一課時“物質組成”的內容，也為后面“粒子模型”大觀念建構做鋪墊。上海市初中科
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4.2.4用粒子模型描述物質的三態一、教學分析：【教材分析】第四章主要是學習物質的微觀結構，屬于“物質科學”部分，是學生第一次涉及微觀世界的內容。用粒子模型描述物質的三態是科學（上海牛津版）第四章物質的粒子模型第五課時。是在“粒子理論”的基礎上，建立粒子模型，并用粒子模型去解釋物質三態的特性，所以本節課是第四章第二主題的升華，又是第四章的核心內容。學生學習了物質的粒子模型后，就可以用粒子
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物質與微觀粒子模型一教材分析物質與微觀粒子模型位于浙教版八年級下第一章第二節本課題可以分為兩個課時第一課時主要研究構成物質的基本微粒分子和原子以及分子與原子的區別本課題是學生對微觀世界的首次了解也是金甌學習化學不可或缺的基礎理論
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課題第2節物質的微觀粒子模型日期教學目標1知道物質是由分子構成的分子是由原子構成物質也可由原子直接構成2知道原子組成分子時結構和種類不同物質的性質也不同3認識分子微粒的大小質量的數量級重點難點分析重點知道物質的不同構成
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一學習目標1知道物質是由分子構成的分子是由原子構成物質也可由原子直接構成2知道原子組成分子時結構和種類不同物質的性質也不同3認識分子微粒的大小質量的數量級二重點難點1知道物質的不同構成分子原子和離子2知道物
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第二節物質與微觀粒子模型第一課時一教學目標1知道物質是由分子構成分子是由原子構成物質也可由原子直接構成2了解原子和分子的主要區別在于化學反應里是否可分3介紹道爾頓的原子論對化學科學發展的歷史作用培養學生科學探究意識二
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課題物質與微觀粒子模型課型新授課主備人審核人教研組班級姓名學習組長學習目標知道有些物質是由分子構成的分子是由原子構成物質也可由原子直接構成能用微觀粒子模型解
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課時訓練十二從粒子到宇宙限時20分鐘|基礎鞏固|一、選擇題1.微觀和宏觀物體的大致尺度按從小到大順序排列，正確的是（A.電子原子生物體太陽系銀河系B.電子分子生物體銀河系太陽系C.原子原子核生物體太
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第十一章從粒子到宇宙1分子動理論的內容是：（1）物質由分子組成的，分子間有空隙；（2）一切物體的分子都永不停息地做無規則運動，如：擴散現象；（3）分子間存在相互作用的引力和斥力，如固體、液體壓縮時分子間表現為斥力大于引力；固體很難拉長是分子間表現為引力大于斥力。2分子是原子組成的，原子是由原子核和核外電子組成的，原子核是由質子和中子組成的。3湯姆遜發現電子（1897年
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八年級物理小粒子與大宇宙單元測試一、單項選擇題（每題4分，共48分）題號123456789101112答案1、下列對分子的認識，說法正確的是（）A用普通放大鏡觀察炭筆的筆跡，可直接觀察到炭分子B水與酒精混合后總體積變小，可說明分子間有引力C墨水滴入清水杯中，整杯水會變色，可說明分子是運動的D海綿受擠壓后體積變小，可說明分子間有空隙2、“一
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粒子間存在間隙一、教學任務分析粒子間存在間隙是牛津上海版科學六年級第四章物質的粒子模型第二節第三課時的內容。在課程標準中涉及到本節課學習水平的要求是要求學生找出支持粒子模型的證據；通過實驗現象的觀察，推測粒子間存在間隙；體會世界是物質的，物質是運動的。對于學生來說，物質的粒子模型是較為抽象的一塊內容。通過前兩節課的學習，學生感性地認識了物質三態下不同的性質。并且知道了物質由大量的微小粒子構
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用粒子模型描述物質的三態教學目標一、知識與技能1知道組成不同狀態的物質粒子間的距離不同。2理解氣體粒子間隙最大容易被壓縮，固體粒子間隙最小不易被壓縮。3知道溫度與粒子運動的快慢有關。二、過程與方法能運用有關粒子的知識，解釋一些簡單的現象。三、情感、態度和價值觀通過模擬實驗，進一步激發學生探究事物本質的科學精神。教學重難點重點：固體、液體、氣體粒子間的距離是不同的。難點
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物質由粒子構成一、教學設計思想1、教材分析本節課選自牛津上海版科學六年級第一學期第四章物質的粒子模型第二節物質的粒子模型的第一課時。本節課是學生在對物質有三態有一定了解的基礎上，體驗從物質的宏觀現象來推測其微觀結構來初步地認識粒子。下一課時將進一步認識粒子的特點“粒子不停地做無規則運動”和“粒子之間存在間隙”，從而初步建立“物質的粒子模型”。因此，本節課是構建完整的“粒子模型”的開篇內
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