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粒子間存在間隙一、教學(xué)任務(wù)分析粒子間存在間隙是牛津上海版科學(xué)六年級第四章物質(zhì)的粒子模型第二節(jié)第三課時的內(nèi)容。在課程標(biāo)準(zhǔn)中涉及到本節(jié)課學(xué)習(xí)水平的要求是要求學(xué)生找出支持粒子模型的證據(jù)；通過實驗現(xiàn)象的觀察，推測粒子間存在間隙；體會世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運動的。對于學(xué)生來說，物質(zhì)的粒子模型是較為抽象的一塊內(nèi)容。通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生感性地認(rèn)識了物質(zhì)三態(tài)下不同的性質(zhì)。并且知道了物質(zhì)由大量的微小粒子構(gòu)
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粒子之間存在間隙教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能1知道物質(zhì)的粒子之間存在間隙。2知道氣體粒子之間的間隙比固體或液體粒子間的間隙大。二、過程與方法1初步培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力和分析問題的能力。2培養(yǎng)學(xué)生由宏觀到微觀的空間構(gòu)想力。三、情感、態(tài)度和價值觀1學(xué)生分組進行實驗操作，培養(yǎng)互助合作的精神。2通過實驗，進一步激發(fā)學(xué)生探究身邊事物奧秘的興趣，培養(yǎng)他們追求事物本質(zhì)的科學(xué)精神和尊重事實的科學(xué)作風(fēng)
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初中科學(xué)（牛津上海版）六年級第四章第二節(jié)粒子模型粒子的運動執(zhí)教教師：上海市風(fēng)華初級中學(xué)馬俊飛一、教材、學(xué)情分析粒子的運動是牛津上海版科學(xué)六年級第四章物質(zhì)的粒子模型第二節(jié)第二課時的內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)中對本節(jié)課的的學(xué)習(xí)要求是：找出支持粒子模型的證據(jù)；通過擴散現(xiàn)象的觀察推斷粒子在不停地作無規(guī)則運動；體會世界是物質(zhì)的、物質(zhì)是運動的。本節(jié)課教材是在前一課時學(xué)習(xí)了“物質(zhì)由體積微小、數(shù)量巨大的
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第一節(jié)力的存在教學(xué)目標(biāo)1能根據(jù)力的作用效果來驗證力的存在2能根據(jù)實驗現(xiàn)象和生活事實概括出力的作用效果即改變物體的形狀和改變物體的運動狀態(tài)3知道力的作用是相互性并能解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象教學(xué)重點探究發(fā)現(xiàn)理解力的兩大
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第二節(jié)力的存在第一課時學(xué)案課內(nèi)目標(biāo)1能根據(jù)力的作用的實例概括出力的意義2能由力的作用所產(chǎn)生的現(xiàn)象概括出力的作用的兩種效果3能根據(jù)實驗現(xiàn)象和生活事實認(rèn)識力的相互性學(xué)習(xí)過程一力是什么1活動體驗力利用你身邊的物體
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第節(jié)力的存在1教學(xué)目標(biāo)1知識與技能1能根據(jù)力的作用效果來確認(rèn)力的存在2知道力的作用效果改變物體的形狀和改變物體的運動狀態(tài)3理解力的作用是相互的4能運用力的作用的相互性解釋有關(guān)現(xiàn)象2過程與方法1通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生初步學(xué)
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力的存在1教學(xué)目標(biāo)1知識與技能1能根據(jù)力的作用效果來確認(rèn)力的存在2能從力作用所產(chǎn)生的現(xiàn)象概括出力作用的兩種效果即改變物體的形狀和改變物體的運動狀態(tài)2過程與方法1通過觀察物體受力發(fā)生形變和改變運動狀態(tài)的情況培養(yǎng)了學(xué)生的觀
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力的存在教學(xué)設(shè)計教材分析力的存在選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書科學(xué)浙江版七年級第二冊初一學(xué)生對抽象事物的理解能力較差為了降低抽象程度和難度教材沒有對力下明確的定義也沒有出現(xiàn)施力物體和受力物體等概念而是從大量的生活實例中抽象出
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物質(zhì)與微觀粒子模型一教材分析物質(zhì)與微觀粒子模型位于浙教版八年級下第一章第二節(jié)本課題可以分為兩個課時第一課時主要研究構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒分子和原子以及分子與原子的區(qū)別本課題是學(xué)生對微觀世界的首次了解也是金甌學(xué)習(xí)化學(xué)不可或缺的基礎(chǔ)理論
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課題第2節(jié)物質(zhì)的微觀粒子模型日期教學(xué)目標(biāo)1知道物質(zhì)是由分子構(gòu)成的分子是由原子構(gòu)成物質(zhì)也可由原子直接構(gòu)成2知道原子組成分子時結(jié)構(gòu)和種類不同物質(zhì)的性質(zhì)也不同3認(rèn)識分子微粒的大小質(zhì)量的數(shù)量級重點難點分析重點知道物質(zhì)的不同構(gòu)成
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一學(xué)習(xí)目標(biāo)1知道物質(zhì)是由分子構(gòu)成的分子是由原子構(gòu)成物質(zhì)也可由原子直接構(gòu)成2知道原子組成分子時結(jié)構(gòu)和種類不同物質(zhì)的性質(zhì)也不同3認(rèn)識分子微粒的大小質(zhì)量的數(shù)量級二重點難點1知道物質(zhì)的不同構(gòu)成分子原子和離子2知道物
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第二節(jié)物質(zhì)與微觀粒子模型第一課時一教學(xué)目標(biāo)1知道物質(zhì)是由分子構(gòu)成分子是由原子構(gòu)成物質(zhì)也可由原子直接構(gòu)成2了解原子和分子的主要區(qū)別在于化學(xué)反應(yīng)里是否可分3介紹道爾頓的原子論對化學(xué)科學(xué)發(fā)展的歷史作用培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識二
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課題物質(zhì)與微觀粒子模型課型新授課主備人審核人教研組班級姓名學(xué)習(xí)組長學(xué)習(xí)目標(biāo)知道有些物質(zhì)是由分子構(gòu)成的分子是由原子構(gòu)成物質(zhì)也可由原子直接構(gòu)成能用微觀粒子模型解
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用粒子模型描述物質(zhì)的三態(tài)教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能1知道組成不同狀態(tài)的物質(zhì)粒子間的距離不同。2理解氣體粒子間隙最大容易被壓縮，固體粒子間隙最小不易被壓縮。3知道溫度與粒子運動的快慢有關(guān)。二、過程與方法能運用有關(guān)粒子的知識，解釋一些簡單的現(xiàn)象。三、情感、態(tài)度和價值觀通過模擬實驗，進一步激發(fā)學(xué)生探究事物本質(zhì)的科學(xué)精神。教學(xué)重難點重點：固體、液體、氣體粒子間的距離是不同的。難點
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物質(zhì)由粒子構(gòu)成一、教學(xué)設(shè)計思想1、教材分析本節(jié)課選自牛津上海版科學(xué)六年級第一學(xué)期第四章物質(zhì)的粒子模型第二節(jié)物質(zhì)的粒子模型的第一課時。本節(jié)課是學(xué)生在對物質(zhì)有三態(tài)有一定了解的基礎(chǔ)上，體驗從物質(zhì)的宏觀現(xiàn)象來推測其微觀結(jié)構(gòu)來初步地認(rèn)識粒子。下一課時將進一步認(rèn)識粒子的特點“粒子不停地做無規(guī)則運動”和“粒子之間存在間隙”，從而初步建立“物質(zhì)的粒子模型”。因此，本節(jié)課是構(gòu)建完整的“粒子模型”的開篇內(nèi)
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第十一章從粒子到宇宙1分子動理論的內(nèi)容是：（1）物質(zhì)由分子組成的，分子間有空隙；（2）一切物體的分子都永不停息地做無規(guī)則運動，如：擴散現(xiàn)象；（3）分子間存在相互作用的引力和斥力，如固體、液體壓縮時分子間表現(xiàn)為斥力大于引力；固體很難拉長是分子間表現(xiàn)為引力大于斥力。2分子是原子組成的，原子是由原子核和核外電子組成的，原子核是由質(zhì)子和中子組成的。3湯姆遜發(fā)現(xiàn)電子（1897年
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八年級物理小粒子與大宇宙單元測試一、單項選擇題（每題4分，共48分）題號123456789101112答案1、下列對分子的認(rèn)識，說法正確的是（）A用普通放大鏡觀察炭筆的筆跡，可直接觀察到炭分子B水與酒精混合后總體積變小，可說明分子間有引力C墨水滴入清水杯中，整杯水會變色，可說明分子是運動的D海綿受擠壓后體積變小，可說明分子間有空隙2、“一
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課時訓(xùn)練十二從粒子到宇宙限時20分鐘|基礎(chǔ)鞏固|一、選擇題1.微觀和宏觀物體的大致尺度按從小到大順序排列，正確的是（A.電子原子生物體太陽系銀河系B.電子分子生物體銀河系太陽系C.原子原子核生物體太
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物質(zhì)由粒子構(gòu)成教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能知道構(gòu)成物質(zhì)的粒子很小。二、過程與方法通過活動認(rèn)識固、液、氣體粒子大小的實驗過程中，學(xué)習(xí)從宏觀現(xiàn)象認(rèn)識微觀結(jié)構(gòu)的研究方法。三、情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生實事求是和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教學(xué)重難點重點：知道物質(zhì)由大量微小的粒子構(gòu)成。難點：由物質(zhì)的宏觀現(xiàn)象推斷物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計說明引入：物質(zhì)是由粒子
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粒子運動一、教學(xué)分析粒子的運動是牛津上海版科學(xué)六年級第四章物質(zhì)的粒子模型第二節(jié)粒子模型第二課時的內(nèi)容，學(xué)習(xí)內(nèi)容要求為水平B級。本章核心概念是物質(zhì)、狀態(tài)和粒子模型，通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生會從宏觀現(xiàn)象推斷物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，建立“物質(zhì)的粒子模型”的大觀念，并利用粒子模型描述物質(zhì)三態(tài)的性質(zhì)。而本課時作為“粒子模型”的內(nèi)容，承接上一課時“物質(zhì)組成”的內(nèi)容，也為后面“粒子模型”大觀念建構(gòu)做鋪墊。上海市初中科
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