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第3課節奏密碼音符第二單元麒麟的節奏密碼人教一年級上本課目標01新課導入02同學們我們上節課認識了哪些音符新課導入02這些節奏在拍打和演唱的時候要注意什么新課導入02課題節奏密碼音符新知講解03下面
上傳時間：2025-01-02 | 頁數：19 | 格式：PPTX | 瀏覽：11
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課堂教學設計教學內容人教新版一年級上冊第二單元麒麟的節奏密碼第1課節奏密碼均拍教材分析節奏密碼均拍是人教新版一年級上冊第二單元麒麟的節奏密碼第1課樂理課這節課通過讓學生打節奏讀歌謠體驗節奏的均拍特點培養學生對于節奏的感知力
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第1課節奏密碼均拍第二單元麒麟的節奏密碼人教一年級上本課目標01新課導入02同學們你們知道人為什么能站立嗎新課導入02人之所以能站立式因為有幾百塊骨骼相連成為人站立的支架那么音樂的骨架是什么呢新課導入02
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第4課節奏密碼休止符第二單元麒麟的節奏密碼人教一年級上本課目標01新課導入02同學們0這是什么數字新課導入02在數學中我們稱它為零零的意義是什么新課導入02課題節奏密碼休止符新知講解03下面我們
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節奏變變變教案一、教學目標：1、通過改寫節奏，讓學生能夠進一步把握節奏。2、把握音樂旋律，能夠把音樂和圖片對應起來。二、教學重點、難點：1、改寫音樂節奏。2、找出和圖片對應的音樂旋律。三、教學準備：PPT，音樂。四、教學過程：（一）、組織教學，師生問好。1、組織教學，師生問好1=c2412345i5
上傳時間：2023-06-15 | 頁數：2 | 格式：DOC | 瀏覽：13
音樂活動節奏變變變步驟一：歌譜改寫將歌譜中的XX改寫成XX。討論：歌譜改寫前后在節奏上有什么不同？在音樂中，X中的“”代表該音符延長一拍，X代表該音符快半拍，雙下劃線代表快一拍。步驟二：完成旋律按框中的音符的順序完成三段旋律。步驟三：對應旋律將補充后的旋律和下列圖片一一對應。再見
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節奏游戲現在，你們會了嗎？課后可以互相之間練習一下哦！再見
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雨的節奏音樂游戲雨的節奏故事情節編寫得生動有趣，并巧妙地將、節奏編入故事，它是調動學生“小音庫”中所儲存的音樂進行編音樂短句的創編游戲活動。這一游戲是利用固定節奏與為歌詞配曲的創作活動中進行的。1、創設情景。教師播放課件（各種雨的情景如：小雨、中雨、大雨、暴雨）結合自己的生活體驗做出反應。如尋找生活中的音源來表示各種雨：小雨-小聲擦報紙、大雨-綠豆
上傳時間：2023-06-16 | 頁數：1 | 格式：DOC | 瀏覽：73
節奏的美感教案教學目標1觀察生活中有節奏感的景或物了解節奏與美術的密切聯系2通過創作二方連續紋樣表現美術的節奏3通過學習體會美術作品和生活中的節奏美感教學重點對美術節奏的理解教學難點利用二方連續紋樣表現節奏教學過程
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節奏的美感教案教學目標1觀察體驗美術作品中的節奏感2通過繪畫或剪紙等方式表現美術的節奏感教學重點對美術節奏的理解教學難點用不同的材料設計圖形表現美術的節奏課前準備教具課件貝多芬第五交響曲命運彩紙剪刀作品若干
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節奏的美感教案教學目標1感知花邊與生活的聯系認識了解花邊的造型和裝飾的特點學會運用花邊進行裝飾表現美術的節奏感2通過剪貼繪畫等方法繪制花邊二方連續圖案來表現節奏感3培養同學熱愛生活熱愛自然的情感讓同學對生活中的
上傳時間：2023-10-30 | 頁數：2 | 格式：DOC | 瀏覽：7
節奏的美感的課件看一看大與小密與疏舞蹈紋彩陶盆黎族織錦柵欄重復排列向兩個方向左右或上下二方連續二方連續
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節奏的美感的課件生活中的節奏
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節奏的美感問題什么是節奏答節奏原是音樂術語指音響的輕重緩急和節拍的強弱長短交替出現而形成的規律節奏不僅可以在音樂中表達也可以在生活中美術中表達二方連續指一個單位紋樣沿上下或左右兩個方向做有律重復排列剪紙二方連續紋樣
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2數字密碼鎖項目內容1.你見過密碼鎖嗎你知道它的構成原理嗎2.閱讀教材第5152頁例題。分析與解答1兩位數字組成密碼打頭的數字有種可能排后的數字有種可能所以一共有種可能。2三位數字組成
上傳時間：2019-11-17 | 頁數：2 | 格式：DOCX | 瀏覽：115
2數字密碼鎖教學內容教材第5152頁，數字密碼鎖教學提示數字密碼鎖是冀教版第十二冊探索樂園中的一節實踐活動課，主要是向學生滲透一些重要的數學思想方法，是通過日常生活中的一些事例，使學生初步體會數
上傳時間：2019-11-17 | 頁數：16 | 格式：DOCX | 瀏覽：245
5.2數字密碼鎖1.一個電話號碼從7位升級到8位，可增加多少個電話號碼2.某校學生的學號由三個數字組成由于擴招學生學校管理人員就在原來的學號前增加了一個字母這樣比原來增加多少個學號3.數字0、1、2、3
上傳時間：2019-11-17 | 頁數：2 | 格式：DOCX | 瀏覽：150
教學反思這節課我分了三個層次進行教學一是以動畫激趣導入新課；二是以小組合作學習、探究身份編碼的含義、編碼規律、通過合作交流、探索識別、設計身份編碼，引導學生掌握數字編碼的規律與方法；三是聯系生活中
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