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20.蘆花鞋教學(xué)反思蘆花鞋節(jié)選自曹文軒的小說(shuō)青銅葵花。節(jié)選部分通過(guò)一系列的描寫，寫出了青銅一家是怎樣面對(duì)生活中的苦難的。尤其是青銅這個(gè)人物形象，給我們留下了深刻的印象。他讓我們?cè)诟袆?dòng)之余，想到自己應(yīng)
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20.蘆花鞋教學(xué)反思蘆花鞋是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元的最后一篇課文。本文是一篇略讀課文，選自曹文軒先生的青銅葵花選入課文時(shí)有改動(dòng)。本文講了青銅一家做了101雙蘆花鞋，讓青銅頂著刺骨的寒風(fēng)去賣蘆花鞋
20蘆花鞋教學(xué)反思3成功之處情感是課堂教學(xué)的法寶。沒有情感的教學(xué)是平淡乏味的教學(xué)，沒有情感的教學(xué)是游離文本的教學(xué)。學(xué)生交流對(duì)青銅的印象的過(guò)程中，始終貫穿著濃濃的情意。匯報(bào)中，學(xué)生們或是低沉的訴說(shuō)
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3.3找規(guī)律n教學(xué)反思這節(jié)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解圖形的變化規(guī)律，難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。這節(jié)課教學(xué)前，主要通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的圖形情境，通過(guò)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)墻面、地板上的圖形的擺放
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9.4平均數(shù)u教學(xué)反思復(fù)習(xí)，是把所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)查漏補(bǔ)缺的必要教學(xué)過(guò)程，也是進(jìn)一步理解和鞏固已學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的重要途徑。復(fù)習(xí)課，特別是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，不是對(duì)所學(xué)知識(shí)再進(jìn)行
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8.2認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思1、學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)。本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生第二次學(xué)習(xí)有關(guān)空間與圖形的知識(shí)，它是以一年級(jí)學(xué)習(xí)的立體圖形知識(shí)為基礎(chǔ)的。2、學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)該內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)。這節(jié)復(fù)習(xí)課是在教授完全冊(cè)
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1.這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)小括號(hào)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容上并不難但對(duì)于已經(jīng)學(xué)過(guò)小括號(hào)的四年級(jí)學(xué)生而言他們會(huì)在情緒上抵觸學(xué)過(guò)的知識(shí)所以我在講課時(shí)以添加括號(hào)這個(gè)小游戲開始讓他們自己發(fā)現(xiàn)小括號(hào)“不夠用”然后
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1.從欣賞生活中美麗的軸對(duì)稱圖形開始激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在欣賞美的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察這些圖形的共同特點(diǎn)從而引入“對(duì)稱”的概念。接著組織學(xué)生動(dòng)手操作觀察軸對(duì)稱圖形有什么特點(diǎn)得出對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離
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綜合與實(shí)踐2.3體驗(yàn)千米教學(xué)反思本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位米、分米、厘米、毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，但千米這個(gè)長(zhǎng)度單位太大了，學(xué)生很難形成對(duì)一千米有多長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)。為進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生空間觀念，培
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4.2平行四邊形教學(xué)反思認(rèn)識(shí)圖是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的重要載體，如何運(yùn)用操作，計(jì)算，變換，簡(jiǎn)單推理等多種手段認(rèn)識(shí)圖形，是教好這門知識(shí)的關(guān)鍵。讓學(xué)生通過(guò)量一量，畫一畫，比一比，看一看等數(shù)學(xué)方法來(lái)讓學(xué)生發(fā)
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2.1千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思蘇霍姆林斯基說(shuō)“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈。”創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境正是為了滿足學(xué)生的這一需
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9.1小數(shù)u教學(xué)反思復(fù)習(xí)課是課堂教學(xué)的一種重要課型，它的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生梳理相關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，以加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握，揭示解題規(guī)律，總結(jié)解題方法，進(jìn)一步提高運(yùn)用所學(xué)
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5.2等式u教學(xué)反思認(rèn)識(shí)等式是學(xué)習(xí)方程的基礎(chǔ)，尤其是等式的性質(zhì)，是解方程的基礎(chǔ)和依據(jù)，因此我在教學(xué)時(shí)給予特別重視。1.教學(xué)等式，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，合理運(yùn)用教材提供的素材，引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，讓
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6.3梯形u教學(xué)反思數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴于模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。在本節(jié)課的教學(xué)中，我給學(xué)生提供充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，通過(guò)引
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四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思注9短詩(shī)三首教案中沒有教學(xué)反思。1古詩(shī)詞三首【教學(xué)反思】在這次的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我認(rèn)為山水田園詩(shī)的重點(diǎn)、難點(diǎn)都是要講透詩(shī)中情與景的關(guān)系。因?yàn)樯剿飯@詩(shī)的主要特點(diǎn)就是“一切景語(yǔ)皆情
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密度教學(xué)反思密度這節(jié)課是本章的重點(diǎn)課，密度是物理學(xué)中一個(gè)非常重要的物理量，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，反思如下：1、總的教學(xué)思路：通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，然后由學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，自主的進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，師生共同運(yùn)用比較法，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的啟發(fā)性問(wèn)題，從學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生的思維。通過(guò)探索，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到密度是物質(zhì)的一種特性。密度定義、公式、單位的得出，采用了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考
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光的反射教學(xué)反思光的反射是物理教材光學(xué)部分的重點(diǎn)內(nèi)容之一，光的反射定律也是繼光的直線傳播規(guī)律之后的又一重要光學(xué)規(guī)律，光的反射在日常生活中也有重要的應(yīng)用，因此，如何上好這節(jié)課，這節(jié)課能達(dá)到什么效果對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。物理教學(xué)用書從知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的教學(xué)提出了詳細(xì)要求。這些要求看似簡(jiǎn)單但要想真正完成并不容易。課堂上學(xué)生實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備和改進(jìn)
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質(zhì)量教學(xué)反思一節(jié)課下來(lái)教學(xué)內(nèi)容多，師講得多，學(xué)生處于被動(dòng)地學(xué)，課堂教學(xué)效率低。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和掌握基本技能及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我覺得這一節(jié)課應(yīng)該分為兩課時(shí)來(lái)上。對(duì)于托盤天平的使用，因?yàn)楝F(xiàn)在的日常生活用品都配有說(shuō)明書，所以在學(xué)習(xí)托盤天平的使用方法時(shí)，先讓學(xué)生先閱讀課本討論托盤天平的使用方法，嘗試用托盤天平測(cè)物體的質(zhì)量，師點(diǎn)撥實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。在課堂上把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)、思考權(quán)、發(fā)現(xiàn)
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