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第四單元3.心臟和血液目錄食物中的營養(yǎng)和我們吸入的氧氣，進入我們的血液后都將通過心臟、血管等運輸到身體的各個部分，維持身體的生命活動。我們的心臟每時每刻都在跳動，它的跳動有什么意義？像右圖那樣，用吸耳球反復將水吸進又擠出。一分鐘后，手有什么感覺？一分鐘里，我們擠壓了多少次？1.模擬心臟的工作。實驗現象：用手擠壓洗耳球時，洗耳球會將球中的水擠向管子里，管子里的水
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北師大版七年級下冊第十章第1節(jié)食物中能量的釋放一、教學目標1、知識與技能（1）說明能量來自細胞中有機物的氧化分解，闡述呼吸作用的實質和意義。（2）了解檢測氧氣和二氧化碳的方法。2、過程與方法通過探究食物中貯存的能量，及“檢測人體呼出氣體成分的變化”，培養(yǎng)動手操作及解釋現象的能力。3、情感態(tài)度與價值觀通過測定食物中貯存的能量，明確呼吸作用的重要意義在于為生命活動提供動力
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課題：血液循環(huán)案序：18課型：要素組合目標1.掌握血液循環(huán)的途徑；2.學習知識后能夠區(qū)分動脈、靜脈血液；3.通過觀察和分析血液循環(huán)模式圖，提高觀察、分析和總結的能力，認識心臟健康的重要性，養(yǎng)成健康的生活習慣，珍愛生命。重點：血液循環(huán)的途徑難點：血循環(huán)的途徑，區(qū)分動靜脈血教具：多媒體，課件，心臟模型反思1內容提要T方法策略關鍵項反思2學生已近有個上節(jié)課
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北師大版初中生物學七年級下冊第9章第1節(jié)血液（第一課時）教學設計課題第9章第1節(jié)血液（第一課時）教學目標一、知識方面：1觀察血液，說出血液的組成。2觀察血涂片，區(qū)分白細胞和紅細胞。3說出血液中各種成分的功能。4.說出血液中幾種成分含量的正常值，學會解讀血常規(guī)化驗的主要數據。5.學會區(qū)分動脈血和靜脈血。二、能力方面：1通過觀察血涂片，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力、合作
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第9章人體內的物質運輸第2節(jié)血液循環(huán)教學目標：知識目標：1.描述血液循環(huán)途徑；2.簡述血液循環(huán)過程中血液成分的變化；3.說出血液循環(huán)的意義。能力目標：通過學生自主探究學習血液循環(huán)的途徑，培養(yǎng)學生的觀察能力，識圖能力及歸納、總結的能力。情感態(tài)度價值觀：通過小組合作學習發(fā)展合作精神；感悟血液循環(huán)過程中蘊藏的生命魅力生命的高度有序性。教學重點：血液循環(huán)途徑教學難點：血液循環(huán)過程中
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心臟是血液流動的動力器官”教學設計一、教學目標1.知識目標（1）說出心臟的位置、識別心臟的解剖方位，描述心臟的基本結構以及所連接的血管。（2）說明心臟是血液循環(huán)的動力器官。（3）解釋左心室肌肉壁比右心室肌肉壁厚的原因。（4）識別房室瓣和動脈瓣，說明心臟內血液是按照一定方向進行流動的。2.能力目標（1）通過辨認心臟的結構組成，區(qū)別與心臟相連的不同血管，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能
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血液流通的管道-血管教學設計1、教學設計思想本節(jié)為血液流通的管道-血管教學，首先通過一個輸液的視頻引入新課，同時把課本知識和生活實踐相結合，使學生對知識真正做到學以致用。本節(jié)觀察小魚尾鰭內血液流動的實驗非常重要，學生通過這個實驗可以獲取有關血管和血流的知識并提高觀察能力。觀看實驗視頻時，學生往往比較快地觀察到小魚尾鰭內血液流動的情況，并容易滿足于這一點而不再深入比較不同的血管內血液流動
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輸血與血型教學設計1、設計思想血液在我們身體里流動著，不曾停息，通過前面兩節(jié)課的學習，學生對它已經有了一個基本的認識，也知道了血液的重要性。不管是在電視里還是實際生活中，學生已經聽到了太多關于血型以及輸血的問題，但部分學生對輸血與血型的關系還不是很了解，本節(jié)課將通過引導學生觀看“血型鑒定”視頻以及分組討論等對這一問題進行了解。2、教學重難點1.教學重點血型的類型，輸血的原則
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食物中能量的釋放教案設計教學目標1.知識與技能探究食物中儲存的能量，說明燃燒和呼吸作用本質的共性與區(qū)別說明能量來自細胞中有機物的氧化分解，闡述呼吸作用的實質和意義能夠了解檢測氧氣和二氧化碳的方法2過程與方法通過探究食物儲存的能量，培養(yǎng)學生發(fā)散思維和解釋現象的能力通過實驗檢驗人體吸入和呼出氣體成分變化的方法3情感態(tài)度與價值觀通過測定食物中的能量的釋放，明確呼吸作用的重要意義在于為
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第10章第2節(jié)人體細胞獲得氧氣的過程（第2課時）教材分析本節(jié)內容屬于“第10章人體的能量供應”的“第2節(jié)人體細胞獲得氧氣的過程”第2課時。本節(jié)課以“建構模型”“動畫演示”的直觀方法，結合自身的實踐體驗，探討呼吸運動和肺通氣的原理。課程標準分析重要概念呼吸系統包括呼吸道和肺，其功能是從大氣中攝取代謝所需的氧氣，排出代謝所產生的二氧化碳。次級概念肺與外界的氣體交換是通過呼吸運動實
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心臟是血液流動的動力器官教學設計一、教材分析本節(jié)教學主要講述了心臟的結構和功能，涉及到的知識點和名稱術語較多，是這一學期教材的重點和難點。本節(jié)教學通過描述心臟的結構和功能，培養(yǎng)學生的科學觀；通過對心臟的結構探究，發(fā)展學生的觀察能力、思維能力和語言表達能力并認同生物體結構與功能相適應的觀點；通過積極參與游戲活動，體驗人與人之間的交流與合作。這節(jié)內容為學習“血液循環(huán)”奠定了基礎。更是對前一章知識營
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血液循環(huán)途徑”教學設計課例名稱：血液循環(huán)途徑課型：新課講授參考教材的名稱、版次和頁碼：北師大版生物學七年級下冊2015年12月第2版第42頁教學設計理念本節(jié)課以突出生物教學的核心素養(yǎng)為重，構建師生互動的課堂，培養(yǎng)學生的科學思維方式，使學生始終能主動地參與學習，成為學習的主人。關注學生終身發(fā)展和健康的生活方式，注重概念教學，關注學生獲得概念的途徑。注重情感教育，將情感教育
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課堂教學設計表章節(jié)名稱血管血液流動的通道學時1學習目標課程標準：義務教育生物課程標準（2011年版）第二部分一、1.2.4；二、知識1.2；能力1.2.3；情感價值觀3.4第三部分一、科學探究1.(1).(3)；2.（2）四、教材編寫建議（一）1.2.4；（二）1.2教學目標：（知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標已融合于如下三點）1通過對血管結構、功能的學習
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課題名稱：第9章第2節(jié)觀察小魚尾鰭的血液流動教學設計教學目標知識目標1觀察血液在血管內的流動情況；2嘗試分辨血管的種類及血液在不同血管內流動情況。能力目標1.通過“觀察小魚尾鰭的血液流動”實驗，培養(yǎng)學生動手能力、分析問題的能力。情感態(tài)度價值觀目標1在實驗過程中培養(yǎng)學生愛護小動物的感情。教學重點分辨血管的種類、結構及血液在不同血管中流動
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第9章第二節(jié)血液循環(huán)（一）重要概念：血液循環(huán)系統包括心臟、動脈、靜脈、毛細血管和血液，其功能是運輸氧氣、二氧化碳、營養(yǎng)物質、廢物和激素的物質。地位：本節(jié)在第九章第二節(jié)的第一課時，前面一節(jié)已經學過血液的成分，接下來介紹三種不同的血管，及其功能。并注意滲透結構與功能相統一的生物學原理。為接下來學習巡夜血液循環(huán)打下基礎。課型：新授課目標：知識目標：說出不同血管的功能及其與功能相適應的結構特
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