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第四單元水第12課認識水學案【學習目標】1.運用多種感官觀察水的顏色、味道、氣味等。2.初步了解水在生活中的應用。【重點難點】1.知道水是沒有顏色，沒有氣味，沒有味道、透明的。2.了解水的特點在生
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單元第四單元課題12.認識水課時一課時教學目標1.運用多種感官、借助簡單的工具認識水的顏色、狀態、氣味等性質。2.運用觀察、比較等方法，探究水的形態特征。3.初步意識到水在生活中的應用。重點難
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12認識水科學一年級上冊青島版水是沒有顏色的比一比，看一看，水和牛奶有什么不同水是沒有氣味的比一比，聞一聞，水和白醋有什么不同水是沒有味道的嘗一嘗，比一比，水和鹽水有什么不同下面四個杯子里分別裝著白
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第四單元水第12課認識水當堂達標題1.說一說，如何分辨哪一杯是清水2.填一填，選一選，用畫出正確的答案。（1）通過學習，我發現，水是（有、沒有）顏色、（有、沒有）氣味、（有、沒有）味道
上傳時間：2020-07-05 | 頁數：2 | 格式：DOC | 瀏覽：59
上傳時間：2020-07-05 | 頁數：2 | 格式：DOC | 瀏覽：78
認識“水”rnshishu情境導入進入實驗室觀察加動手三個不可以我們要做到亂摸不可以亂聞不可以亂嘗不可以三個不可以一定要做到海綿寶寶五官觀察兒歌同學們，我們一起去找一找水的特點。特點：觀察方法：沒有顏色沒有氣味沒有味道看一看聞一聞嘗一嘗活動一：找一找水有哪些特點呢？活動過程玻璃杯我是小小玻璃杯碰到碎了我會疼小朋友們溫柔點拿起
上傳時間：2021-02-09 | 頁數：24 | 格式：PPT | 瀏覽：107
1、認識水【設計理念】1、本課從無色、透明的液體的分辨引入，意圖在于引導學生運用觀察和比較的學習方法，感受和認識水的基本性質和液體的一些共同特征，欣賞體會水體的美麗。2、本課主要組織學生對水和其他外觀與水一樣的液體進行觀察實驗，知道水的物理性質、水的溶解性、水的凈化方法，進一步培養學生的觀察、比較、分析、判斷及動手操作能力。讓學生通過觀察江、河、湖、泊、溪流、瀑布等水域景觀，學
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認識水教案本課概述：水是地球上重要的物質，與人類的生存和發展密切相關，又是學生比較熟悉的物質。本課選取水作為研究對象，目的是要求學生在原有知識的基礎上，認識水的基本特征，并為認識其他事物打下基礎。水是培養學生的觀察能力和比較能力的好材料。通過比較水、牛奶和白醋的不同，可以觀察水的顏色、氣味、形狀等特征，進而綜合概括出水的基本特征。在認識過程中，培養學生運用感官觀察物體的能力，提出
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認識水清澈的是水沁入了我的心田歡快的是水叮當叮當唱著歌兒下山崗咆哮的還是水吼叫吼叫宣布大自然的警告我們每天都接觸水關于水你有哪些認識還有哪些問題觀察水的形狀把水倒進下面的容器q中水的形狀是什么樣子
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第4單元奇妙的水1認識水板塊教學課件河水海水關于水我們有哪些認識我們有哪些問題用眼睛看鼻子聞舌頭嘗的方法觀察一杯干凈的礦泉水你能發現水有哪些特點水是無色無氣味無味道透明的觀察水的形狀把水倒進下圖中的容器里
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認識水活動一找出幾號是水扇聞法嘗的方法實驗要求1實驗器材輕拿輕放2實驗中小聲交流動作要快3思考討論水的顏色氣味味道水是否透明4實驗完成后材料員整理器材組長舉手匯報匯報1說出幾號是水2其它幾
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認識水猜一猜用手拿不起用刀劈不開煮飯和洗衣都得請我來打一自然物情景與問題你在哪些地方見過水探索與發現一你能幫老師找出水嗎請小組合作完成實驗報告單第一項探索與發現二觀察水你發現水有什么特點科學地聞科學地
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冀人2017一年級下冊科學認識水教學目標：1、科學知識：知道水是一種沒有顏色、透明、沒有氣味、沒有味道的物質。2、科學探究：能按計劃進行探究，體會研究計劃的重要性。3、科學態度：人人參與，培養學生動手動腦的習慣、科學態度和安全意識。教學重點：能按一定的順序對水進行觀察，認識和感受研究計劃的作用。教學準備：5個礦泉水瓶，分別裝上可食用、安全的水、牛奶、紅糖水、白醋、鹽水，并標上1
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湘科版小學科學一年級下冊第一單元第1課認識水教學目標：1能用各種感覺器官觀察水的物理性質，認識到水是無色、透明、無氣味、無味道、無固定形狀的液體；2能用語言、文字、圖畫等方式表達和描述實驗結果。能用證據說明問題；3在活動中能夠細心觀察；能夠合作互助，善于交流；4認識自然界水的不同形態的存在。教學重點：觀察水、辨別水，認識水的基本性質。教學難點：水無固定形狀。教學準備：分組
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得出結論：水是一種顏色、透明、氣味、____味道的物質。沒有沒有沒有活動要求：（1）小組按照觀察順序來操作。（2）注意分工，邊做邊觀察，填寫記錄表。（3）注意實驗安全，實驗結束后整理好實驗用品。結論：對比5個瓶子中的物質的特征和水的特征，我們判斷（）號瓶中是水。結論：對比5個瓶子中物質的特征和水的特征，我們判斷（3）號瓶中是水
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認識水湘科版小學科學一年級下冊用眼睛看用鼻子聞用舌頭嘗扇聞法用眼睛看用鼻子聞用舌頭嘗畫一畫水沒有顏色透明沒有氣味沒有味道能夠流動沒有固定形狀液體大自然里哪里有水大自然里哪里有水大自然里哪里有水大自然里哪里有水大自然里哪里有水大自然里哪里有水
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12認識水教學設計1、課標分析科學課程標準倡導科學要利用現實生活中的教育資源，構建課內外聯系，學科間融合的教育體系，拓展學生的學習空間，增加實踐的課程。讓學生掌握科學概念，學會科學方法，培養科學態度，且懂得如何面對現實生活中的科學與社會有關問題做出明智決策，注重科學精神與人文精神的結合，現代科技與日常生活的結合，科學內容與科學過程的結合，以及知識教育與能力培養的結合。科學教育，只能根據小學
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認識水教學設計【學習目標】1.運用多種感官觀察水的顏色、狀態、氣味等。2.運用觀察、比較等方法，借助簡單的工具觀察水的形態特征。3嘗試多角度、多方式地認識水的特點。4.初步意識到水的日常生活中的應用。【學習重點】知道水是無色透明、沒有氣味、沒有味道、無形的。【學習難點】學會比較的探究技能。【評價活動方案】1.通過完成科學學生活動手冊P12頁記錄園地，進一步鞏固水的特點。2
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青島出版社一年級科學上冊12認識水課標陳述：引導學生觀察并描述水的顏色、狀態、氣味等特征。教材分析：本課是青島市義務教育實驗課程小學科學一年級(上冊)水單元中的第二課。教材分為三大板塊，第一板塊為活動準備，課本呈現了白醋、牛奶、橙汁三幅圖，引導學生做好材料和心理上的準備。第二板塊為活動過程，最后一板塊為拓展活動。本課主要是引導學生通過運用感官和比較的方法知道水的基本物理性質，并在比較水與其它
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