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課題寓言課時第一課時教學目標知識與技能1.準確把握寓言故事的內容。2.發揮聯想和想象，多角度理解寓意。過程與方法速度訓練，由讀懂故事到理解寓意。情感、態度、價值觀感受寓言的魅力，從理解寓意的過程中收獲做人的道理和好品質教學重難點感受寓言的魅力，發揮聯想和想象，多角度理解寓意。教學過程設計意圖導入新課1.學生回憶熟悉的寓言故事。2.定義寓言嘗試體會1
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赫耳墨斯與雕像者教學設計一、教材分析赫耳墨斯與雕像者是伊索寓言中的名篇，又是人教版七年級上冊教材第六單元中的一個寓言學習的文本。這一單元的課文都是想象極為豐富的學習文本，除寓言外，還有童話、神話等。因此，結合單元的學習要求，本課的教學應關注到對寓言文體的了解（寓言的概念、特點等）；對寓意準確而豐富多元的把握；還要對寓意的傳達方式（如諷刺）及效果有初步的理解。本課屬于寓言故事體裁，向我們揭
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赫爾墨斯和雕像者教學設計教材分析：人教2011課標版（部編）七年級上冊第六單元第22課中的赫爾墨斯和雕像者這篇文章，屬于寓言故事體裁，向我們揭示了一個簡單卻深刻的為人道理，學習這一課不僅有利于同學們直觀地把握寓言這種文學體裁，而且從中可以得到有益的人生教益。設計理念：所謂麻雀雖小，五臟俱全。學習本課，要讓學生在學習課文的過程中，借助原先的知識儲備，總結不同的描寫手法，體會其中的妙處，并結合實例
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赫爾墨斯和雕像者教學設計教學目標:1知識目標:了解寓言的含義和特點。2能力目標:通過品味關鍵語句理解寓言的寓意。3情感目標:做人不要盲目自大。教學重點:理解赫爾墨斯的形象和課文的寓意。教學難點:改寫、編寫寓言，進一步培養發散思維。教學過程:一:預習檢查1生字詞庇護饒頭宙斯赫拉2課文朗讀教
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赫耳墨斯和雕像者教學設計一、導入新課：寓言人們所喜愛的一種文學體裁，相信同學們也看過很多耳熟能詳的寓言故事?，F在老師考考大家，請看圖說出寓言的名稱。（出示寓言故事圖片）?？磥硗瑢W們對寓言并不陌生，今天我們要學習是第24課寓言四則的前2則，赫耳墨斯和雕像者以及蚊子和獅子，它們都選自伊索寓言。二、學習目標：1.理解課文內容2.能用自己的話概括寓意3.了解寓言的寫作特點
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赫爾墨斯與雕像者教學設計【教學目標】知識與能力：分析寓言故事情節，體味蘊含在寓言中的寓意；過程與方法：通過多角度復述故事的方式，多角度理解寓意；通過對多種描寫形式的分析，感受赫耳墨斯的形象；情感與態度價值觀：展開聯想和想象，續寫寓言，領悟生活道理?！窘虒W重點】分析故事情節，多角度概括寓意?！窘虒W難點】展開聯系和想象，續寫寓言，領悟生活道理?！緦W情分
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人教版七年級上學段：初中學科：語文赫耳墨斯和雕像者教學設計一、教學目標：1、知識與技能：了解寓言的相關知識（概念、特點）。2、過程與方法：品味寓言中的細節，理解并感受寓言的諷刺效果。3、情感態度價值觀：能從寓言中獲得對生活有益的啟迪。二、教學重點：能用自己的話多角度概括寓言的寓意，學習一定的閱讀寓言的方法。3、教學難點：培養學生的發散思維能力，多元解讀文本的寓意
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赫耳墨斯和雕像者教學目標：1、了解寓言故事情節；體味蘊含在寓言中的寓意；2、多角度提煉寓意，培養學生的發散性思維；3、展開聯想和想象，續寫寓言，領悟生活哲理教學重點：1、把握寓言故事情節，體味蘊含在寓言中的寓意2、多角度提煉寓意，培養學生的發散性思維教學難點：1、多角度提煉寓意，培養學生的發散性思維2、展開聯想和想象，續寫寓言，領悟生活哲理教學過程：一、游戲導入1
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寓言四則教學目標：1、了解寓言的文體特點及伊索寓言的有關文學常識。2、分析寓言的故事情節，領悟所蘊含的道理。教學重點：1、揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通過誦讀、品味關鍵詞語理解寓言含義2、聯系生活實際感悟寓意，培養健全人格。教學過程：第一課時一、介紹伊索寓言1、伊索寓言是古希臘寓言的匯編。其中大多是動物故事，反映了平民或奴隸的思想感情。相傳伊索是公元前6世紀古希臘人
教學設計時間：年月日星期課題：赫爾墨斯與雕像者第1課時一、教學目標1、知識與技能：了解寓言文體的相關知識（概念、特點），了解伊索及伊索寓言。2、過程與方法：（1）學習“通過品味關鍵詞語分析人物形象，理解寓言含義”的閱讀方法。（3）通過比較閱讀，品味文本中的細節，理解并感受文本的諷刺
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課題伊索寓言兩則：赫耳墨斯和雕像者、蚊子和獅子教者課型啟發式教學課時1課時教學目標1.通過本課教學使學生明確寓言的特點，了解伊索及伊索寓言等文學常識。2.通過學習赫耳墨斯和雕像者、蚊子和獅子兩篇文章，使學生明確文章的寓意和寫作特點。3.初步掌握閱讀寓言的方法和技巧，提高閱讀寓言的能力。4品味文章精美的語言，揣摩文中比喻、擬人等修辭手法的表達效果
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教學設計】寓言四則赫耳墨斯和雕像者蚊子和獅子教學目標：1、了解寓言故事情節；體味蘊含在寓言中的寓意；2、多角度提煉寓意，培養學生的發散性思維；3、展開聯想和想象，續寫寓言，領悟生活哲理教學重點：1、把握寓言故事情節，體味蘊含在寓言中的寓意2、多角度提煉寓意，培養學生的發散性思維教學難點：1、多角度提煉寓意，培養學生的發散性思維2、展開聯想和想象，續寫寓言，領
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人教2016版七年級上冊第六單元第22課22、赫耳墨斯和雕像者教學目標：1了解寓言文體知識2樹立正確的人生觀。教學重點：1.在豐富的活動中，了解情節，分析形象，多元解讀文本寓意。2.理解作者巧妙的構思和合理的想象。教學難點：啟發創造性思考，將知識和情懷融為一爐。教學思路：讀寓意，說故事。讀故事，說寓意。讀寓意，寫故事。1.基礎篇：七嘴八舌說“寓言”2.故事篇：察
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赫爾墨斯和雕像者學習目標1、了解寓言的文學常識；了解伊索、伊索寓言。2、閱讀課文，梳理文章的故事情節。3、賞讀文章，分析赫爾墨斯的形象，歸納寓意。一、導入直接導入二、相關資料寓言：寓言是用比喻性的故事來寄托意味深長的道理，給人以啟示的文學體裁，字數不多，但言簡意賅。故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其它事物。寓言的特點：1.勸喻性2.諷
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寓言四則前兩則教案赫爾墨斯和雕像者教學目標1.了解寓言及有關伊索寓言文學常識。2.分析故事情節，品味語言，理解寓意。3.學習不同的描寫手法。4.發揮聯想和想象，訓練構思能力。教學重點：1.了解寓言及有關伊索寓言文學常識。2.分析故事情節，品味語言，理解寓意。教學難點：1.學習不同的描寫手法。2.發揮聯想和想象，訓練構思能力。教學過程：1、導入新課同學們，聽過農夫和
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寓言四則(前二則)教案教學目標知識目標1了解寓言的文體特點及伊索寓言的有關文學常識。2分析寓言的故事情節，領悟所蘊含的道理。能力目標1學習閱讀寓言的方法。2從不同角度靈活理解寓意，培養學生發散思維能力。3揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通過續編或自編進行想像思維訓練。來源:德育目標聯系生活實際感悟寓意，培養健全人格。教學重點教給學生“通過品味關鍵詞語理解寓言含義”的閱
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學科語文教授年級七教材版本人民教育出版社知識點伊索寓言課的名稱赫耳墨斯和雕像者指導教師教學時間教學過程（目標、重難點、課時數、小結、作業布置）赫耳墨斯和雕像者伊索寓言【教材分析】赫爾墨斯與雕像者是伊索寓言中的名篇，又是人教版七年級上冊教材第六單元中的一個寓言學習的文本。這一單元的課文都是想象極為豐富的學習文本，除寓言外，還有童話、神話等。因此，結合單元的學習要求
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赫爾墨斯和雕像者教學設計【教學目標】1、了解寓言的特點與伊索寓言。2、通過學習故事情節，能理解寓言的寓意。3、學習改寫、編寫寓言，進一步培養發散思維能力。【教學難點】1、通過學習故事情節，理解寓言的寓意。（重點）2、學習改寫、編寫寓言，進一步培養發散思維能力。（難點）【教學過程】一、猜-寓言故事看圖片，猜成語故事二、導入新課在文學寶庫里，有一種詼諧幽默的文章寓言，那么什么
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寓言四則（第一課時）【教學設計】一、教學目標1.閱讀課文，聯系以往的閱讀經驗，體會寓言文體的特點。2.能結合情節分析形象，明白寓意是如何通過故事來體現，同時能結合生活經驗談談自己的理解。3.發揮聯想和想象，學習創作寓言故事。二、教學重難點教學重點：1.明白寓意是如何通過故事來體現。2.能結合生活經驗談談自己對寓意的理解。教學難點：發揮聯想和想象，學習
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赫耳墨斯和雕像者教學設計學習內容：人教版七上第六單元第30課。教學設想：赫耳默斯和雕像者是初中教材中第一篇寓言，學生在以往的學習中接觸過簡單的寓言故事，但對于寓言的學習還是比較模糊的。本課在設計上力求從四個環節（包括“讀故事，了解內容；品細節，感知形象；悟寓意，指導生活；巧遷移，領悟寓言”）引導學生去學習寓言作品。學習目標：1.借故事感知人物形象。2.多角度概括寓意，培養發散思維能力
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