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走出愛美的誤區武漢版生命安全教育第26課九年級六單元第二十六課時教學目標1理解健康與外觀美的關系2認識不同體型的自然美3掌握制定安全有效健身計劃的方法4學習均衡飲食對美麗的重要性新知導入愛美之心人皆有之欣賞美追求
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人教版歷史與社會八年級下6.1走出中世紀的蒙昧第二課時教學設計課題科學革命單元第六單元學科歷史與社會年級八年級下學習目標1列舉科學史上代表人物的理論對科學發展的影響2學會利用書籍、網絡、媒體等各種渠道搜集相關資料，辨證分析歷史上有關人地關系的言論。3通過對哥白尼、布魯諾、牛頓事跡的學習，對學生進行價值觀、人生觀的情感教育，培養學生的科學精神。重點了解科學史上代表人物
上傳時間：2021-03-08 | 頁數：9 | 格式：DOC | 瀏覽：191
6.1走出中世紀的蒙昧第二課時人教版八年級下冊同學們，你認識下面圖片中的人物嗎？你知道他們有什么共同點？愛因斯坦阿基米德伽利略牛頓他們都是科學家。你知道什么是科學嗎？反映自然、社會、思維等的客觀規律的分科的知識體系。新知講解科學革命一、科學革命的興起1.閱讀課文P34-P37的內容，結合所學知識分析近代科學誕生的時代背景。背景新航路的開辟為歐洲帶來了新知識和新
上傳時間：2021-03-08 | 頁數：33 | 格式：PPTX | 瀏覽：115
6.1走出中世紀的蒙昧第二課時同步練習一、選擇正確的答案寫在括號里。1.科學革命時期，被譽為“發現了新宇宙”的是()A.哥白尼B.牛頓C.布魯諾D.伽利略2.提出“地球是宇宙的中心”“太陽是宇宙的中心”“宇宙是無限的”的科學家依次是（）A.布魯諾哥白尼托勒密B.托勒密哥白尼布魯諾C.托勒密布魯諾哥白尼D.哥白尼托勒密布魯諾3.哥白尼
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中學生人際交往學會傾聽教學設計1、教學目標：1、認知目標：協助學生認識到人際交往中傾聽的重要性2、情感目標：體驗不同的傾聽態度和傾聽行為所帶給人的不同感受，培養與人交流時候的積極情感。3、行為目標：培養學生積極的傾聽行為，學會尊重別人。2、教學重難點：是學生認識到傾聽在人際交往過程中的重要性，使自己成為一個合格的傾聽者。3、教學方法：活動法、小組討論法、情景模擬法4、教
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心理健康活動課學會傾聽教學設計【設計理念】學會傾聽是做人的基本禮儀，學會傾聽對學生將來的學習生活有重要的作用。在本課設計中，通過活動體驗，故事啟發，圖片展示，小組討論，測試探究等環節，引導學生學會認真傾聽，培養他們良好的傾聽習慣。按照學生的認知規律，遵循教師為主導，學生為主體，活動為主線的指導思想，采用多媒體輔助教學引發學生的學習心向，讓學生對教學內容有大致了解和直觀的體驗；采用活
上傳時間：2022-10-30 | 頁數：6 | 格式：DOC | 瀏覽：309
中學生人際交往學會傾聽教學設計1、教學目標：1、認知目標：協助學生認識到人際交往中傾聽的重要性2、情感目標：體驗不同的傾聽態度和傾聽行為所帶給人的不同感受，培養與人交流時候的積極情感。3、行為目標：培養學生積極的傾聽行為，學會尊重別人。2、教學重點：是學生認識到傾聽在人際交往過程中的重要性，使自己成為一個合格的傾聽者。3、教學方法：活動法、小組討論法、情景模
上傳時間：2022-10-30 | 頁數：5 | 格式：DOC | 瀏覽：60
笑對小錯一、教學內容分析中學生渴望尊重與理解尊重與理解的需要也是中學生這一年齡開始刻意追求的。這是他們的心理發展到一定程度，社會適應能力提高的表現。學生要求尊重和理解，在集體生活中，他們渴望有顯示自己才能的機會，有適合自己“角色”的位置。在課堂上，他們希望教師喜歡并關注自己的一言一行，回答問題即使錯了也不能受到歧視和譏笑。這些都是自尊心強的表現。自尊心是一種尊重自己人格，不容別人歧視侮辱
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第17課走出受挫自信前行【教學目標】知識與能力通過本課學習，使學生了解順利與挫折在生活中的關系像過山車的高峰與低谷，并學習如何轉換思維方式，從不同的角度去看待同一件事情。過程與方法結合不同學科的知識、影視劇情節、與生活中的真實事例，運用類比，啟發學生反觀自己的經歷。情感態度與價值觀幫助學生初步形成直面挫折的平常心，與用感激的
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與挫折同行教學設計教學目標：情感、態度、價值觀目標面對生活中的困難、挫折和逆境，保持積極進取的精神狀態，養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質；主動鍛煉個性心理品質，養成良好的生活態度。能力目標初步培養用辯證的方法分析挫折的能力；鍛煉自我調適和應對挫折的能力。知識目標人生難免有挫折；導致挫折的原因是多方面的；面對挫折，不同的態度會產生不同的結果；培養和保持良好的個性心理品
上傳時間：2022-11-03 | 頁數：4 | 格式：DOCX | 瀏覽：64
走出受挫自行前行”理念：為激發部分懈怠同學的學習動力，端正態度，珍惜時間沖刺中考；幫助學習壓力過大同學適當放松減壓，緩沖緊張情緒，挖掘學生潛能，不斷自我超越。通過學生對老師的積極評價，促進老師改變厭教情緒，凝心聚力；通過團體心理活動增強學生學習的責任感和堅定的信心，促進學生和老師之間心靈溝通，指導他們自我調整關注珍惜當下，發奮學習感恩母校、感恩老師、感恩父母，青春無悔。目標：面向
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