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基于尋找證據的創新實驗教學案例食物中能量的能量的釋放一、教學思路（一）指導思想生物學是一門自然科學。“通過實驗的途徑觀察現象、分析數據、驗證假設、得出結論”是自然科學的本質特征。因此，實驗教學理應成為該學科教學活動的點睛之筆。而現實中，某些傳統實驗教學因“課時短缺、實驗有安全隱患”等問題很難正常開展。“如何在有限的課堂時間里直觀呈現出實驗現象，引導學生由現象到本質的理解生物學規律”是生物
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教學設計課程名稱第1節食物中能量的釋放（第1課時）學科生物學段七年級（下）內容分析本節通過活動“探究不同食物貯存能量的差異”，證實不同食物的營養成分及含量不同，所以貯存的能量也有所不同；從實驗的結論總結出“熱價”概念；同時引導學生領會食物營養物質中三大能量物質熱價的差異。學情分析通過實驗、分析現象來學習兩種熱量測定儀的區別，學會解釋實驗過程中的現象，這樣可以使所學知識得到拓展
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課題第一節食物中能量的釋放（第二課時）教學目標1、知識目標：細胞中的能量是通過呼吸作用釋放出來的。2、能力目標：學會設計對照實驗并評價實驗結果。3、情感目標：培養學生形成嚴謹的科學態度和團隊協作精神。教學重點活動：檢驗人體呼出氣體成分教學難點活動：檢驗人體呼出氣體成分教師活動學生活動課前預習、哪種營養成分儲存能量多？、食物的燃燒需要哪些條件？、食物的熱價
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第10章第2節人體細胞獲得氧氣的過程（第2課時）教材分析本節內容屬于“第10章人體的能量供應”的“第2節人體細胞獲得氧氣的過程”第2課時。本節課以“建構模型”“動畫演示”的直觀方法，結合自身的實踐體驗，探討呼吸運動和肺通氣的原理。課程標準分析重要概念呼吸系統包括呼吸道和肺，其功能是從大氣中攝取代謝所需的氧氣，排出代謝所產生的二氧化碳。次級概念肺與外界的氣體交換是通過呼吸運動實
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10.1食物中能量的釋放教學設計【教材分析】食物中能量的釋放是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版生物學七年級下冊）第10章人體的能量供應的第1節內容。本節內容通過實驗比較食物在體外、體內釋放能量兩個過程的聯系和區別，進而歸納呼吸作用的實質和意義。【教學目標】（一）知識目標：1、說明能量來自細胞中有機物的氧化分解，闡述呼吸作用的實質和意義。2、了解檢測氧氣和二氧化碳的方法。（二）能力
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第一節食物中能量的釋放教學目標（一）知識與能力1、學會測定食物中儲存有能量的基本方法，說明燃燒與呼吸作用本質的共性與區別。2、通過演示，了解檢測氧氣和二氧化碳的方法。（二）過程與方法1、通過設問的方式，引出食物中儲存有能量。2、通過探究活動，使學生了解食物中有多少能量，怎么釋放出來。（二）過程與方法1、通過討論，分析得出不同的食物中的多少不同。2、通過簡單計算，使學生了解食物
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北師大版七年級下冊第十章第1節食物中能量的釋放一、教學目標1、知識與技能（1）說明能量來自細胞中有機物的氧化分解，闡述呼吸作用的實質和意義。（2）了解檢測氧氣和二氧化碳的方法。2、過程與方法通過探究食物中貯存的能量，及“檢測人體呼出氣體成分的變化”，培養動手操作及解釋現象的能力。3、情感態度與價值觀通過測定食物中貯存的能量，明確呼吸作用的重要意義在于為生命活動提供動力
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食物中能量的釋放教學目標：知識與技能1、學會測量食物中能量的方法。2、說明能量來自細胞中有機物的氧化分解，闡述呼吸作用的實質和意義；3、了解檢測氧氣和二氧化碳的方法。過程與方法通過觀察、實驗和探究，在訓練科學方法的同時，點燃學生思維的火花，培養發散思維的品質和嚴謹求實的科學態度情感態度與價值觀通過測定食物中儲存能量的方法，培養節約糧食的情感態度教學重點：1.活動“探究不同食物
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第十章第二節人體細胞獲得氧氣的過程(第一課時)課題第十章第二節人體細胞獲得氧氣的過程(第一課時)課型新授課學習目標1.知識：（1）學習人體呼吸系統的組成解釋呼吸系統的結構與功能之間的關系。（2）理解肺部適于氣體交換的形態結構特點。2.能力：通過嘗試和觀察，培養分析問題的能力；通過討論和交流，培養合作學習及語言表達能力。3.情感態度與價值觀：通過學習呼吸道對吸入氣體
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食物中能量的釋放教案設計教學目標1.知識與技能探究食物中儲存的能量，說明燃燒和呼吸作用本質的共性與區別說明能量來自細胞中有機物的氧化分解，闡述呼吸作用的實質和意義能夠了解檢測氧氣和二氧化碳的方法2過程與方法通過探究食物儲存的能量，培養學生發散思維和解釋現象的能力通過實驗檢驗人體吸入和呼出氣體成分變化的方法3情感態度與價值觀通過測定食物中的能量的釋放，明確呼吸作用的重要意義在于為
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食物中能量的釋放教案教學目標（一）知識與能力1、知道測定食物中儲存有能量的基本方法，說明燃燒與呼吸作用本質的共性與區別。2、說明能量來自細胞中有機物的氧氣分解，闡述呼吸作用的實質和意義。3、通過演示，了解檢測氧氣和二氧化碳的方法。（二）過程與方法1、了解食物中有多少能量，怎么釋放出來。2、通過討論，分析得出不同的食物中的多少不同。3、通過簡單計算，使學生了解食物熱量價的來歷
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第二單元彰顯創造的活力釋放我們的創造力走進創新五年級活動1標創新意識創新能力創新思維創新人格目引導學生打破思維禁錮，釋放自身創造力，培養學生的創新意識。通過開展思維訓練，打破原有思維的禁錮，促進學生產生創意成果的思維方式。敢于對固有事物多提問題，激發自身創造力，從而提高自身創新能力，解決生活中的問題。通過了解創造力的無限潛能，初
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