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粒子間存在間隙一、教學(xué)任務(wù)分析粒子間存在間隙是牛津上海版科學(xué)六年級(jí)第四章物質(zhì)的粒子模型第二節(jié)第三課時(shí)的內(nèi)容。在課程標(biāo)準(zhǔn)中涉及到本節(jié)課學(xué)習(xí)水平的要求是要求學(xué)生找出支持粒子模型的證據(jù)；通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，推測粒子間存在間隙；體會(huì)世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的。對于學(xué)生來說，物質(zhì)的粒子模型是較為抽象的一塊內(nèi)容。通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)了物質(zhì)三態(tài)下不同的性質(zhì)。并且知道了物質(zhì)由大量的微小粒子構(gòu)
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粒子之間存在間隙教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1知道物質(zhì)的粒子之間存在間隙。2知道氣體粒子之間的間隙比固體或液體粒子間的間隙大。二、過程與方法1初步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和分析問題的能力。2培養(yǎng)學(xué)生由宏觀到微觀的空間構(gòu)想力。三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀1學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)互助合作的精神。2通過實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究身邊事物奧秘的興趣，培養(yǎng)他們追求事物本質(zhì)的科學(xué)精神和尊重事實(shí)的科學(xué)作風(fēng)
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