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光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎【教材簡(jiǎn)析】本課是五年級(jí)上冊(cè)光單元的第3課。本課在光是沿直線傳播的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考光能以直線傳播方式一直傳下去嗎，從而引出課題。本課由四部分組成：第一部分聚焦，雖然光沿直線傳播，但不能一直傳播下去。第二部分探索，通過光照射不同透光度的材料和光照射煙霧兩個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)光的傳播會(huì)遇到阻礙，有的會(huì)完全阻礙，有的部分阻礙，有的沒有阻礙。第三部分研討，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和歸納發(fā)現(xiàn)，光
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1.3光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎科學(xué)科教版五年級(jí)上冊(cè)劉老師工作室科學(xué)聚焦光能以直線的方式一直傳播下去嗎？科學(xué)聚焦光能以直線的方式一直傳播下去嗎？科學(xué)聚焦光能以直線的方式一直傳播下去嗎？科學(xué)聚焦根據(jù)生活中的一些例子說一下你的見解夜晚，我們拿著打開的手電筒射向天空，會(huì)發(fā)現(xiàn)手電筒的光射向宇宙深處。如果我們把打開的手電筒射向墻壁，會(huì)發(fā)現(xiàn)光被墻壁擋住了，無法穿透墻壁?？茖W(xué)探索探
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教科版小學(xué)科學(xué)五上1.3光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎教案課題光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎單元一單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)五年級(jí)教材分析本課是五年級(jí)上冊(cè)光單元的第3課。本課在光是沿直線傳播的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考光能以直線傳播方式一直傳下去嗎，從而引出課題。本課由四部分組成：第一部分聚焦，雖然光沿直線傳播，但不能一直傳播下去。第二部分探索，通過光照射不同透光度的材料和光照射煙霧兩個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)光的傳播會(huì)遇
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1.3光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎練習(xí)題一、填空題。（1）當(dāng)光照射到一個(gè)不透明的物體上時(shí)，物體會(huì)，光繼續(xù)傳播。（2）當(dāng)轉(zhuǎn)到地球和太陽(yáng)之間，并且三者在同一直線上時(shí)，月球就擋住了射向地球的太陽(yáng)光，形成日食。（3）當(dāng)轉(zhuǎn)到月球和太陽(yáng)之間，并且三者在同一直線上時(shí)，地球就擋住了射向月球的太陽(yáng)光，形成月食。二、選擇題。（1）人沿著街道走向路燈，再?gòu)穆窡粝伦哌h(yuǎn)，人影子的
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1.3光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎教案+課件+練習(xí)題預(yù)覽：教科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)1.3光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎PPT課件.pptxltspanstyle=color:rgb(102102102)font-family:MicrosoftYaheibackground-color:rg
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教科五年級(jí)上冊(cè)光沿直線傳播復(fù)習(xí)導(dǎo)入聚焦清晨，霧氣朦朧的森林中，一束束的光就像射線一樣遍灑大地。夜晚，華麗喧鬧的城市里，色彩斑斕的激光束直射天空光能以直線的方式一直傳播下去嗎？任務(wù)：探究光能否穿過透明、半透明和不透明物體第()組實(shí)驗(yàn)步驟：(1)關(guān)閉所有燈光，拉上窗簾，保證手電筒是唯一光源。(2)將塑料杯放在手電筒前方，用干凈的透明玻璃遮住手電筒，觀察光能否穿過玻璃，能否看清
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3.光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎第一單元光一、聚焦通過這些圖片你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？光能以直線的方式一直傳播下去嗎？實(shí)驗(yàn)一光照射玻璃、紙和書的探索1.用干凈的透明玻璃片遮住手電筒，并保證手電簡(jiǎn)是唯一光源。觀察光能穿過玻璃嗎你能看清玻璃前方物體的細(xì)節(jié)嗎二、探索光能穿過玻璃。能看清玻璃前方物體的細(xì)節(jié)。透明物體2.把玻璃片換成一張紙。觀察光能穿過這張紙嗎你能看清這張紙
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第一單元光第3課時(shí)光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎清晨，霧氣蒙蒙的森林里，一束束光像射線一樣遍灑大地。黑夜，華麗喧囂的城市里，色彩斑斕的激光束直射天空。光是以直線形式傳播的！光能以直線的形式一直傳播下去嗎？把第2張卡紙向右移動(dòng)幾厘米，紙屏上的光斑有什么變化呢？如果把卡紙換成別的物體，還能遮擋光嗎？實(shí)驗(yàn)材料：厚紙片、有色不透明塑料片、金屬片、木片實(shí)驗(yàn)：探究光的傳播是否會(huì)遇到阻
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第3課光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎(教材P79)授課時(shí)間：______________累計(jì)____1____課時(shí)課題光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎課型新授課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1.知道光在受到一個(gè)物體或一種物質(zhì)的影響前能一直保持原方向傳播。2.知道在空氣中沿直線傳播的光遇到不同物體時(shí)，會(huì)發(fā)生通過、部分通過和不通過等現(xiàn)象?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能推測(cè)光照射到不同物體時(shí)光傳播路徑的變化。2.能運(yùn)
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第一單元3.光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎光能以直線的方式一直傳播下去嗎？聚焦光照射玻璃、紙、書的探索。手電筒一塊透明玻璃一張A4紙一本書(1)用干凈的透明玻璃片遮住手電筒，并保證手電筒的光是唯一光源。光能穿過玻璃嗎？你能看清玻璃前方那個(gè)物體的細(xì)節(jié)嗎？(2)把玻璃片換成一張紙。光能穿過這張紙嗎？你能看清這張紙前方物體的細(xì)節(jié)嗎？(3)把紙換成一本書。光能穿
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電阻：導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用前端分析（一）教材內(nèi)容分析這節(jié)課是教科版初三物理上冊(cè)第四章第三節(jié)內(nèi)容。這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)為以后的歐姆定律及動(dòng)態(tài)電路的打下基礎(chǔ)內(nèi)容，是研究電路的重要的基礎(chǔ)知識(shí)。（二）學(xué)習(xí)者特征分析本節(jié)課授課對(duì)象是初三年級(jí)學(xué)生，在這之前學(xué)生已經(jīng)對(duì)物體的導(dǎo)電性有初步感性認(rèn)識(shí)，并且學(xué)會(huì)了控制變量法的運(yùn)用。但學(xué)生對(duì)影響電阻的因素缺乏理性認(rèn)識(shí)的理解。但前面已經(jīng)運(yùn)用類比法，將電流類比為水流，這里
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2022年新教科版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元光1.3.光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎教學(xué)設(shè)計(jì)【周次】第周【節(jié)數(shù)】1節(jié)【時(shí)間】【課時(shí)】1課時(shí)【教材簡(jiǎn)析】本課是五年級(jí)上冊(cè)光單元的第3課。本課在光是沿直線傳播的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考光能以直線傳播方式一直傳下去嗎，從而引出課題。本課由四部分組成：第一部分聚焦，雖然光沿直線傳播，但不能一直傳播下去。第二部分探索，通過光照射不同透光度的材料和光照射煙霧兩個(gè)實(shí)驗(yàn)
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