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揭開情緒的面紗一、設計理念中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）指出對于中學生是鼓勵學生進行積極的情緒體驗與表達，并對自己的情緒進行有效管理，抑制沖動行為。情緒是人對客觀事物與自己的需要是否相適應而產生的態度體驗。情緒的好壞直接或間接地影響著人們的身心健康、智力活動、人際交往等。中學生正處于情緒多變的年齡階段，在情緒特征上表現出好沖動、不穩定、極端化等特點，對自己的不良情緒表現為缺乏
上傳時間：2022-02-21 | 頁數：4 | 格式：DOC | 瀏覽：480
LOGO認識情緒青春期的情緒特點情緒管理目錄小組討論：請選擇至少一種方法，幫助陳玲解決情緒的苦惱。LOGO認識情緒青春期的情緒特點情緒管理
上傳時間：2023-06-24 | 頁數：17 | 格式：PPTX | 瀏覽：32
課題3、揭開氣象變化的神秘面紗本學期總節數教學目標1、知識與能力引導學生關注氣象，了解天氣，培養學生的觀察能力、表達能力、合作能力、與人交往的能力，養成善于傾聽的習慣。2、過程與方法引導學
上傳時間：2019-12-29 | 頁數：5 | 格式：DOC | 瀏覽：237
我的情緒我做主情緒調適【活動設想】：（學情分析）情緒影響著一個人生活的方方面面，每天的生活都離不開她，情緒與學習、工作和生活息息相關。中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）明確指出鼓勵學生進行積極的情緒體驗和表達，并對自己的情緒進行有效的管理。本課以七年級學生的成長發展特點為立足點，以培養學生的健康心理為主線，以學生情緒輔導為主要內容，通過情景體驗、游戲活動、討論分析
上傳時間：2022-10-30 | 頁數：6 | 格式：DOCX | 瀏覽：42
掌握情緒的風向標一、教材本課內容選自地質出版社的心理與健康。學好本課不僅可以提高學生的認知和思維水平，而且可以讓學生認識到情緒產生的原因，以及如何正確調適自己情緒的方法，以便以更佳的情緒狀態投入到學習生活中，充分發揮良好情緒對于學習的動力作用以及挖掘學習中的非智力因素并形成良好的學習心態。二學情學生狀況：初一年級的學生處于情緒跌宕起伏的高潮期，遇事情緒比較容易走極
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你好，憤怒情緒管理團體心理輔導活動課【活動背景】珍視生命的誕生，呵護生命的存在，就是善待生命的過程。我的人生我做主，我的命運我掌控。當你以足夠的愛和熱情對待生命的同時，生命也將同樣回報給你精彩和輝煌。心理學研究認為處于初中階段的青少年，對情緒的自我調控能力較差，沖動性較為明顯。初中生的自我意識正在覺醒，他們有時以自我為中心，遇到不順心的事情，負面情緒隨之而來，很多同學易于沖動
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什么讓我們害怕青春期情緒輔導教學目標:1、學生了解害怕的形成以及害怕情緒的作用2、學會正確的方式應對自己的害怕情緒3、學會理解他人的害怕并幫助他人教學用具：教學PPT、講學稿教學重點：1、害怕形成的原理和作用2、如何正確應對害怕情緒教學難點：1、讓學生改變固有認知，用正確恰當的方式應對害怕情緒，盡量讓自己變得不再害怕某些
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初一（上）心理健康教育課教案第6課換個角度看問題情緒的自我調節授課年級初一授課時間1課時設計意圖引導學
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心理健康教育七年級電子備課教案活動主題第4課執教活動目標初步探索覺察自己的情緒體驗，同時了解自己慣用的表達情緒的方式通過面部表情、肢體動作識別基本情緒，并精準的為這些情緒命名活動重難點分析重點：情緒的三個部分難點：引導適度地認識甚至接觸自己的情緒活動準備多媒體
上傳時間：2022-10-30 | 頁數：3 | 格式：DOC | 瀏覽：52
揭開情緒的面紗備課時間：課型：上課時間：課標分析：中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）指出心理健康教育的總目標是：提高全體學生的心理素質，培養他們積極樂觀、健康向上的心理品質，充分開發他們的心理潛能，促進學生身心和諧可持續發展，為他們健康成長和幸福生活奠定基礎。心理健康教育的
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我的情緒我做主1、學生分析青春期少年的情緒，有時相當激烈，粗暴甚至失控，這些消極悲觀的情緒是他們自己難以控制的。如果消極情緒轉化為心境，會使他們長期處于焦慮之中，久而久之會引發出更大的“災難”。2、教材分析【知識與能力】培養學生認識不同的情緒；讓學生初步掌握應對消極情緒的方法?！具^程與方法】暖身活動預熱全場，提高學生的參與度；教師提供各類情境，學生參與
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管理情緒教學設計教學目標：1.認識理性情緒療法情緒ABC理論，理解改變想法和評價是改變情緒的根本；2.引導學生利用情緒ABC理論解決實際問題；3.介紹情緒管理的具體方法。學習重點：理解改變想法和評價是改變情緒的根本。學習難點：利用理性情緒療法解決實際問題。一、看圖片故事，說自己的情緒學生邊看邊聽紙模型的故事，說說自己的情緒
上傳時間：2022-10-30 | 頁數：1 | 格式：DOC | 瀏覽：53
豐富多彩的情緒教學設計一、活動時間：40分鐘二、活動目標1.認識喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。2.深入感知到積極情緒與消極情緒會給個人或社會帶來不同影響。3.引導學生明確情緒是一個人心理活動的正常表現，樹立正確情緒態度，學會正確認識和評價自己的情緒。三、活動理念本心理活動的主題是基于：理情調節法，是心理輔導活動中用以進行情緒調節的一種方法。該理論認
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