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動物和孩子天生就有一分緣，探究動物世界的奧秘也是孩子們最感興趣的一件事。如今，環(huán)境保護越來越受到人們的重視，占據71的海洋是豐富多彩、奧妙無窮的世界，而且海洋環(huán)境已日趨惡劣，因此保護海洋的生態(tài)平衡是
上傳時間：2019-12-07 | 頁數(shù)：3 | 格式：DOC | 瀏覽：102
20.食物鏈青島版小學科學（五四學制）五年級上冊配套課件“螳螂捕蟬，黃雀在后?！边@個成語講到了哪些生物？它們之間有怎樣的食物關系？活動一：探究生物間的食物關系。思考：青草被斑馬吃，斑馬被獅子吃。能量傳遞：被捕食者捕食者。森林生態(tài)系統(tǒng)青草被鹿吃，鹿被狼吃。能量傳遞：草鹿狼水稻被蝗蟲吃，蝗蟲被青蛙吃，青蛙被蛇吃。能量傳遞：水稻蝗蟲青蛙蛇
上傳時間：2021-09-14 | 頁數(shù)：24 | 格式：PPTX | 瀏覽：273
教科版科學五年級上冊第一單元第五課食物鏈和食物網同步練習1、生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物聯(lián)系，叫做。其中能自己制造食物的生物叫做，直接或間接消費別人制造的食物的生物叫做。答案食物鏈|生產者|消費
上傳時間：2020-04-20 | 頁數(shù)：4 | 格式：DOC | 瀏覽：220
食物鏈與食物網教學設計【教材簡析】本課是教科版五下生物與環(huán)境單元的第6課，要達成的學段目標是：12.2-1說出不同動物以植物或其他動物為食，動物維持生命需要消耗這些食物而獲得能量；12.2-2說出常見植物和動物之間吃與被吃的鏈狀關系。通過前幾課的學習，學生已經認識到植物、動物的生存都需要一定的非生物環(huán)境，但少有學生系統(tǒng)地認識生物生存所需要的生物環(huán)境。在此背景下，本課引領學生通過分析某一區(qū)域
上傳時間：2021-03-30 | 頁數(shù)：8 | 格式：DOCX | 瀏覽：128
5.食物鏈和食物網鐘屋小學陳佳【教材簡析】在前面4節(jié)課中學習了動植物與水、空氣、陽光等非生物之間的聯(lián)系，本課研究的是生物與生物之間的關系，并對動植物間的食物關系進行重點研究，通過對食物鏈和食物網的學習，為后面的生態(tài)瓶活動以及對生態(tài)生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡的認識打下基礎。本節(jié)課主要引導學生通過分析某一區(qū)域內生物之間的食物關系，促使學生認識到一種動物或者植物可能就是其他動物或者植物生存所需要的條
上傳時間：2022-05-19 | 頁數(shù)：6 | 格式：DOCX | 瀏覽：184
第二單元6.有趣的食物鏈分析田野上生物之間存在的食物關系。它們之間存在怎樣的食物關系？這些生物分別吃什么？畫出海洋生物的食物鏈。鯊魚鱈魚蛤蜊硅藻非洲熱帶草原的食物網多條食物鏈相互交叉形成了食物網。聞名世界的非洲熱帶草原壯美遼闊，生機盎然。斑馬、大象等成群的動物為尋覓水源和食物而奔波，獵豹和獅子為享受饕餮大餐而伺機撲向獵物模擬食物網的變化。1
上傳時間：2023-02-03 | 頁數(shù)：18 | 格式：PPTX | 瀏覽：63
3.有趣的食物鏈一、教學過程：（一）初步了解食物鏈同學們，喜歡猜謎語嗎？現(xiàn)在，老師這兒就有兩個謎語呢，有興趣試試嗎？好，一起來看大屏幕。【出示謎語：草地上來了一群羊（打一水果名稱）然后來了一群狼（打一水果名稱）】結合學生回答，揭示謎底：草莓楊梅。學生解釋同時，教師相機板書：草羊狼談話：在科學上呢，我們是用箭頭表示吃與被吃的關系，誰被吃箭頭就從誰指出來
上傳時間：2023-02-14 | 頁數(shù)：4 | 格式：DOC | 瀏覽：35
課時教學設計基本信息姓名學校（全稱）聯(lián)系電話學段年級第三學段五年級課時名稱4.4食物鏈課時教學設計課題4.4食物鏈課型新授課R復習課試卷講評課其它課1.教學內容分析本課主要的學習就設置為知道生物之間吃與被吃的食物關系，認識食物鏈；知道在一個生態(tài)系
上傳時間：2023-03-10 | 頁數(shù)：4 | 格式：DOCX | 瀏覽：20
第四單元4.食物鏈教學設計【教學分析】通過前面三課的學習，學生已經知道綠色植物自身可以通過光合作用制造“食物”，有的動物以植物為食，有的動物以其他動物為食，在此基礎上學習有關食物鏈的內容可謂是水到渠成。因此本課主要的學習目標就設置為知道生物之間吃與被吃的食物關系，認識食物鏈；知道在一個生態(tài)系統(tǒng)中的生物之間往往存在著很多條食物鏈。它們相互交織。從而形成了錯綜復雜的食物網。【教學目標
上傳時間：2023-03-10 | 頁數(shù)：6 | 格式：DOC | 瀏覽：40
4.4食物鏈導入你聽過這個的故事嗎？螳螂捕蟬黃雀在后蟬吸食樹汁，螳螂吃蟬，黃雀吃螳螂。樹汁中的能量從蟬傳遞給螳螂，再從螳螂傳遞給黃雀。樹蟬螳螂黃雀用箭頭代表能量傳遞的方向：你還知道哪些生物間存在著類似的食物關系么？草羊狼草蝗蟲青蛙蛇鷹蜉蝣植物虎鯨生物之間的食物關系像鏈條一樣，把生物緊密地聯(lián)系起來。生物之間吃與被吃的鏈條關系
上傳時間：2023-03-22 | 頁數(shù)：17 | 格式：PPTX | 瀏覽：83
科學教科版五年級下冊一定區(qū)域內的生物之間因為食物關系構成很多鏈條狀的聯(lián)系像這樣的食物關系叫作食物鏈動植物所需的能量養(yǎng)分在食物鏈上的生物之間依次傳遞著科學概念目標1能夠通過模型的觀察分析與討論發(fā)現(xiàn)事物之間的相互
上傳時間：2023-09-15 | 頁數(shù)：30 | 格式：PPTX | 瀏覽：23
課程基本信息課例編號學科小學科學年級六學期上課題食物鏈第一課時教科書書名義務教育教科書科學六年級上冊出版社人民教育出版社湖北教育出版社教學人員姓名單位授課教師指導教師指導教師教學目標一教學目標科學知識
上傳時間：2023-10-16 | 頁數(shù)：3 | 格式：DOC | 瀏覽：27
課程基本信息課例編號學科小學科學年級六學期上課題食物鏈第二課時教科書書名義務教育教科書科學六年級上冊出版社人民教育出版社湖北教育出版社教學人員姓名單位授課教師指導教師指導教師教學目標一教學目標科學知識
上傳時間：2023-10-16 | 頁數(shù)：3 | 格式：DOC | 瀏覽：14
冀少版生物學八年級下冊第七單元生物與環(huán)境第二章生態(tài)系統(tǒng)第二節(jié)食物鏈和食物網身邊事左圖中形象的說明了螳螂捕蟬黃雀在后那么圖中的生物與環(huán)境能否構成一個生態(tài)系統(tǒng)這里的動物吃什么它們有什么樣的食物關系請大家按照誰被誰吃的順序用簡單的
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蘇教版小學科學六下2.6有趣的食物鏈教案課題有趣的食物鏈單元二單元學科科學年級六年級教材分析有趣的食物鏈是蘇教版科學六年級下冊第二單元生物和棲息地的第2課。通過前一課多樣的棲息地的學習，學生了解了生物和棲息地之間的關系。在此基礎上，本課繼續(xù)探究棲息地內部動植物之間的食物聯(lián)系，幫助學生建立起“食物鏈”和“食物網”的概念，理解在食物網中各種動植物
上傳時間：2023-02-20 | 頁數(shù)：9 | 格式：DOC | 瀏覽：87
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北師版八年級下冊食物鏈和食物網情境導入螳螂捕蟬，黃雀在后蟬、螳螂、黃雀之間是什么關系？探索新知下圖是我國北方草原生態(tài)系統(tǒng)中生存的部分植物和動物。仔細觀察此圖，討論有關這個生態(tài)系統(tǒng)的幾個問題。1.草原上的植物在生態(tài)系統(tǒng)中具有什么作用？植物作為生產者，能夠通過光合作用制造有機物，為草原上各種生物的生活提供物質和能量。2.草原上的各種動物與草原的植被有什么關系？各種動物直接或間接地以
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食物鏈和食物網在綠豆苗圃里，我們都發(fā)現(xiàn)了什么生物？我們可以根據動物留下的活動痕跡來推測生活在這里的動物。綠豆苗與周圍的生物有什么關系？討論：在綠豆苗叢發(fā)現(xiàn)的動物中，哪些動物會吃綠豆苗？它們又會被誰吃掉？蚜蟲從綠豆苗那里獲得什么？食物是動物必要的需求，動物消耗食物而獲得能量。活動一：套筒游戲1.四個大小不同的套筒，在四個套筒上分別印有綠豆苗、蚜蟲、瓢蟲與蜘蛛
上傳時間：2021-03-30 | 頁數(shù)：15 | 格式：PPTX | 瀏覽：137
教科五年級下冊食物鏈和食物網我們可以根據動物留下的活動痕跡來推測生活在這里的動物。我們的綠豆苗越長越大，它們和周圍的生物存在著什么樣的關系呢？蚜蟲從綠豆苗那獲得了什么？蚜蟲從綠豆苗那里獲得了營養(yǎng)。食物是動物必要的需求，動物消耗食物而獲得能量。我們的綠豆苗越長越大，它們和周圍的生物存在著什么樣的關系呢？蚜蟲又會被誰吃掉？蚜蟲可能被瓢蟲吃掉了
上傳時間：2022-01-08 | 頁數(shù)：19 | 格式：PPTX | 瀏覽：41
6有趣的食物鏈【課標落實】1本單元通過觀察、比較、調查、模擬、案例分析、評估、交流等活動，落實高年段課程標準?？茖W知識：初步了解動物與植物之間的相互關系；了解生物的生存條件和生物的多樣性。認識到人與自然環(huán)境應該和諧相處。科學探究：能基于所學知識，通過觀察、實驗、查閱資料、調查、案例分析等方式獲取事物的信息。能基于所學知識，運用分析、比較、推理、概括、建模等方法得出科學探究的結論，判
上傳時間：2022-02-09 | 頁數(shù)：9 | 格式：DOC | 瀏覽：130
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