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粵科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第19課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題聲音的高低單元3學(xué)科科學(xué)年級(jí)四學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)1、知道聲音有高低之分；2、認(rèn)識(shí)到物體振動(dòng)越快，產(chǎn)生的聲音就越高，反之聲音就越低。科學(xué)探究1、能夠
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第二冊(cè)第一單元第五課綜合測(cè)試比高低詞語(yǔ)接龍中國(guó)國(guó)家家庭庭院院落落葉輸入文字單擊任務(wù)欄右側(cè)的單擊彈出菜單中的“搜狗輸入法”出現(xiàn)：表示已選擇了搜狗輸入法。輸入詞語(yǔ)朋友“pengyou”用鼠標(biāo)單擊字詞選擇框中的1或者按數(shù)字鍵1或者直接按空格鍵詞語(yǔ)就輸入到文本的插入點(diǎn)位置了輸入文章輸入符號(hào)一般符號(hào)特殊符號(hào)“Shift”鍵自由練習(xí)總結(jié)1、中
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第5課綜合測(cè)試比高低教學(xué)目標(biāo):【知識(shí)性目標(biāo)】1強(qiáng)化中文輸入的方法。2強(qiáng)化中文輸入練習(xí)，提升技能。【技能性目標(biāo)】通過(guò)比賽，提高打字的速度和準(zhǔn)確率。【情感性目標(biāo)】通過(guò)比賽活動(dòng)，促進(jìn)相互交流與協(xié)作能力。教學(xué)重點(diǎn)：提高中文輸入的速度與正確率。教學(xué)難點(diǎn)：中文輸入的速度。課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意
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3聲音的高低變化第五單元奇妙的聲音影響聲音高低變化的因素是什么？提出問(wèn)題猜想假設(shè)觀察樂(lè)器，猜一猜影響樂(lè)器聲音高低變化的因素是什么。實(shí)驗(yàn)主題：我的猜想：實(shí)驗(yàn)方法：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：尺子伸出的越多，音高會(huì)發(fā)生變化嗎？尺子伸出的越多，音高越高。將尺子伸出桌面8cm，撥動(dòng)尺子。將尺子伸出桌面12cm，撥動(dòng)尺子。將尺子伸出桌面16cm，撥動(dòng)尺子。將尺子伸出桌面20cm，撥動(dòng)尺子
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3聲音的高低變化教學(xué)分析教材通過(guò)感受吉他樂(lè)曲聲音高低起伏悅耳動(dòng)聽(tīng)使學(xué)生產(chǎn)生疑惑影響聲音高低變化的因素是什么呢進(jìn)而通過(guò)觀察樂(lè)器的高音區(qū)和低音區(qū)做出猜想設(shè)計(jì)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)最終達(dá)成知識(shí)目標(biāo)聲音的高低與物體振動(dòng)有關(guān)教學(xué)目標(biāo)1物
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四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)8聲音的高低強(qiáng)弱冀人版同步練習(xí)含答案一填空題1一只手將鋼板尺按在桌邊保持鋼板尺位置不變另一只手撥動(dòng)鋼板尺用力大尺子振動(dòng)幅度也聲音也用力小尺子振動(dòng)幅度也聲音也2聲音的強(qiáng)弱可以用來(lái)描述音量大表示聲音
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第二單元8聲音的高低強(qiáng)弱目錄情境與問(wèn)題探究與發(fā)現(xiàn)情境與問(wèn)題科學(xué)課上老師語(yǔ)言生動(dòng)聲音抑揚(yáng)頓挫你能聽(tīng)出聲音高低強(qiáng)弱的變化嗎關(guān)鍵詞提示探究與發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)聲音的強(qiáng)弱用力敲擊音叉傾聽(tīng)音叉發(fā)出的聲音輕輕敲擊音叉傾聽(tīng)音叉發(fā)出
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讓弦發(fā)出高低不同的聲音教科版四年級(jí)上冊(cè)情境導(dǎo)入尤克里里即夏威夷小吉他是一種四弦夏威夷的撥弦樂(lè)器發(fā)明于葡萄牙盛行于夏威夷歸屬在吉他樂(lè)器一族撥動(dòng)尤克里里的琴弦使其振動(dòng)發(fā)聲想一想尤克里里是怎樣發(fā)出聲音的怎樣能讓弦發(fā)出高低不同
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粵教科技版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第3單元聲音第15課聲音的高低為什么琴弦有長(zhǎng)有短為什么琴弦有長(zhǎng)有短豎琴琴弦鋼琴琴弦利用橡皮筋做成幾根長(zhǎng)度不同的琴弦制作指導(dǎo)1找一個(gè)有蓋或封閉的紙盒子如鞋盒子或大牛奶盒2在盒子一面的左側(cè)剪
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第7課時(shí)讓弦發(fā)出高低不同的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念物體的長(zhǎng)短粗細(xì)不同發(fā)出聲音的高低也就不同短而細(xì)的物體發(fā)出的聲音高長(zhǎng)而粗的物體發(fā)出的聲音低科學(xué)思維能對(duì)要研究的問(wèn)題進(jìn)行假設(shè)并說(shuō)明理由在反復(fù)的觀察中驗(yàn)證白己的假設(shè)解決
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第五課綜合測(cè)試比高低一、教材分析綜合測(cè)試比高低是選自2016年新編小學(xué)信息技術(shù)教材第二冊(cè)第五課。全課分為三部分，第一步分“學(xué)一學(xué)”主要是詞語(yǔ)接龍和文章輸入，第二部分“做一做”主要是對(duì)前一部分所學(xué)內(nèi)容的鞏固與提高，第三部分“評(píng)一評(píng)”是自評(píng)環(huán)節(jié)，讓孩子們對(duì)自己學(xué)習(xí)程度有一個(gè)直觀認(rèn)識(shí)。本課在全冊(cè)中有著特殊的地位，它是孩子們踏上信息高速公路的重要一步，我們既要攙扶又要放手，好在教材容量適
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聲音的高低粵教粵科版四年級(jí)上課前問(wèn)答聲音的強(qiáng)弱與什么有關(guān)思考聲音的強(qiáng)弱與振動(dòng)的幅度的大小有關(guān)。你知道歌唱家根據(jù)他們的音高可以分為哪幾類嗎男高音、男低音、女高音、女低音。聲音除了有強(qiáng)弱之分還有什么之
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3.3聲音的高低1、填空題。1、鋁板琴的鋁板長(zhǎng)短是（）。2、敲打鋁板琴會(huì)發(fā)出不同的聲音，是跟鋁板琴的鋁板（）有關(guān)。3、生活中能聽(tīng)到高低不同的聲音，如（）、（）、（）和（）等。4、曾侯乙編鐘是
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左中右高低變化的字中部宜寫(xiě)正盡量寫(xiě)緊湊1左部窄長(zhǎng)中部最短3中部及右部形態(tài)相同左小右大2提手旁豎鉤從短橫中間偏右處穿過(guò)提畫(huà)穿過(guò)豎鉤的中間左放右收歐顏趙三體卿字字形結(jié)構(gòu)安排大體一致其中歐體的中部略抬高識(shí)字
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12左中右高低變化的字一教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)左中右高低變化的字初步掌握這類字的寫(xiě)法2養(yǎng)成仔細(xì)觀察部件關(guān)系整體把握字形特點(diǎn)的習(xí)慣3了解元代女書(shū)法家管道升的生平感受其端莊華貴清逸自然的書(shū)法風(fēng)格二教學(xué)重難點(diǎn)1整體把握左中
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7讓弦發(fā)出高低不同的聲音教材簡(jiǎn)析本課是教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元聲音的第7課也是本單元第6課研究聲音高低活動(dòng)的延續(xù)通過(guò)本單元前面幾課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)掌握了聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的這一單元核心概念尤其是在第6課聲音的
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讓弦發(fā)出高低不同的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析通過(guò)前面6節(jié)課的學(xué)習(xí)大部分學(xué)生已經(jīng)知道聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的進(jìn)而知道振動(dòng)的幅度決定著聲音的大小振動(dòng)的快慢決定了聲音的高低改變物體振動(dòng)的方式可以改變它產(chǎn)生的音高和音量本節(jié)課學(xué)生將通過(guò)弦樂(lè)器發(fā)現(xiàn)
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粵教科技版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1第15課聲音的高低教學(xué)設(shè)計(jì)一教材分析本課是粵教科技版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第3單元聲音的第3課聲音的高低相對(duì)聲音的強(qiáng)弱是一個(gè)難點(diǎn)不僅是因?yàn)橥ㄟ^(guò)觀察來(lái)判斷聲音的高低比判斷聲音的強(qiáng)弱難而且更是因?yàn)橥ㄟ^(guò)觀察物
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