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4.七色光【教材分析】本課是蘇教版新版科學教材五年級上冊第一單元第4課內容。在前面三課對“光”的生成、傳播、遇到不同物質時行進方向改變等光現象的認識基礎上，本課將關注點放在了對光本體性質的認識上。以太陽光為載體，通過科學實踐活動幫助學生認識作為能量形式之一的光的種類及層次性，潛移默化地幫助學生建立對光譜的初步認知，為以后進一步學習光現象打下良好的基礎。在學生對雨后彩虹有部分感性認識的基礎上
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6.熱對流【教材分析】本課著重探究的是液體和氣體的熱傳遞方式對流。液體或氣體中較熱部分和較冷部分之間通過循環流動使溫度趨于均勻的過程叫對流，即流體(氣體或液體）通過自身各部分的宏觀流動實現熱量傳遞的過程。對流產生的原因在于物質的熱脹冷縮，流體受熱后體積變大，質量不變，密度變小，在浮力作用下向上浮起，溫度低的流體密度較大，向下流動。教學內容包括四個部分：第一部分是復習導入，讓學生用上節課熱傳導
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植物和陽光教學設計【教材分析】植物和陽光是青島版小學科學（五四學制）二年級上冊植物與環境單元的第二課時。本課主要讓學生知道陽光對植物生存的重要作用。本節課從觀察身邊常見的現象入手，讓學生發現陽光對植物生長的不同影響，進一步思考怎樣充分利用陽光讓其生長更加旺盛。教材由三部分組成：第一部分活動準備，出示蘋果、石榴、冬棗的圖片，提示學生課前準備材料并留心觀察。第二部分探究活動，讓學生觀察不同植物
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10.火山和地震（第二課時）【教材分析】本課為五年級第三單元第二課第二課時內容，學生通過前兩課的學習對地球表面地形和火山這種地質災害有了一定的認識。同時，本課的學習也為之后學生對于地球內部結構和地表雕刻師的學習做好鋪墊。本課意在幫助學生初步了解地震這種地質災害的重要特征、破壞能力，借助模型理解、建構地震形成過程，學習避災基本知識，樹立維護生命安全的意識，增強自護自救能力。進一步激發學生探索地
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10.晝夜對植物的影響【課標落實】1本單元通過一系列動手、動腦活動，落實課程標準高年級的課程目標。科學知識：知道晝夜交替、四季變化分別與地球自轉和公轉有關。晝夜交替現象對動植物的影響。科學探究：在教師指導下，能進行觀察、調查、科學閱讀等活動，并用簡潔的語言進行表述。在教師指導下，通過模擬實驗和建構模型等方法，了解地球的自轉和公轉運動產生的結果。科學態度：表現出對事物的變化及相互
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課題：熱對流教學時間：課時教材分析：本課借助煮稀飯、燒水的生活經驗，通過研究木屑在水中的游動過程，使學生初步建立對流的概念，并由水的對流推想到空氣的對流，學會利用學到的科學知識解釋生活中的常見現象。本節課教材由三部分組成:第一部分活動準備。教科書提出要探究的內容:“燒水時水溫會上升，一段時間后水會被燒開。水是怎樣變熱的”引導學生觀察燒水這個常見的生活現象。學生即使沒燒過開水，也見過燒
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猜一猜：雨后一座橋，掛在半山腰，仔細看一看，顏色還不少。【打一自然物】新知導入謎底：彩虹一座孤形橋，頂著藍天造，赤橙黃綠青藍紫，只能仰望摸不到。【打一自然物】蘇教版五年級上七色光新知講解彩虹的形成1、觀察彩虹雨后天晴，天空有時會出現彩虹。你還在哪些地方見過彩虹？它們在什么情況下出現？分析：夏天雨后，背對太陽，常常會看見彩色的圓孤，這就是虹，又稱為彩虹。彩虹的
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新知導入光與色彩是誰在天空架起七彩虹橋是誰將明月映入平靜水面是誰讓節日的禮花絢麗多彩是誰讓城市的夜晚迷離璀璨光源蘇教版五年級上認識光源白天，陽光照亮大地；夜晚，燈光和燭火給我們帶來光明。太陽、開啟的電燈、點燃的蠟燭都是光源，它們能自己發光。通常我們這些自身能發光的物體稱為光源。認識光源1、哪些是自然光源？哪些是人造光源？螢火蟲閃電篝火煙花認識光
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7.熱輻射【教材分析】本課是熱傳遞單元的第三課，是繼“熱傳導”、“熱對流”之后，引導學生認識熱量的另外一種特殊傳遞方式熱輻射。教材通過四個活動幫助學生掌握熱輻射的概念：一是感知生活中熱輻射形式的存在，讓學生初步了解還有一種與熱傳導、熱對流不同的傳熱形式熱輻射，教材呈現了兩個常見的生活場景，可以根據實際情況選擇合適的場景進行模擬感受。二是制作“簡易太陽能灶”，讓學生通過動手制作進一步了解熱輻射受
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1.光源【教材分析】光源是新版蘇教版小學科學五年級上冊第一單元“光與色彩”的第一課。本單元由四節課組成，前三課按遞進關系設計，是對“光”的生成、傳播、遇到不同物質時行進方向改變等光現象的認識。本課立足于觀察和描述生活中常見的光，認識他們的形成特征與性質，圍繞物體自己是否能發光，也就是鑒別光源這一主題展開。本課教學內容主要有三個部分組成：1、分析呈現的發光現象，知道發光的物體分為兩類：光源
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蘇教版五年級上火山和地震新課導入火山和地震新知講解了解火山噴發1、什么是火山噴發？火山形成于地表下面，越深的地方，溫度就越高，大約在32千米深處，溫度之高足以熔化大部分巖石。巖石熔化時，就會膨脹而需要更大的空間。這種被高溫熔化的物質便會沿著隆起形成的裂縫上升，當熔巖槽里的壓力大于它上面的巖石的壓力時，巖漿會沿著地殼薄弱地帶噴發形成一座火山。新知講解了解火山噴發1、什么是火山噴
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10.熱對流青島版小學科學（六四學制）五年級上冊配套課件在試管上部加熱溫變液體，你有什么發現？觀察煮稀飯時小米粒的運動，猜測熱在水中是怎樣傳遞的？輸入文本內容要加熱一杯水，怎樣組裝這些材料呢？在水中加入哪種材料做參照物更容易看清水的運動？沙子木屑紅墨水溫馨提示：加熱時，不要用手去接觸三腳架和燒杯。觀察后，先移出酒精燈熄滅，待燒杯冷卻后再取下。小組分工合作，及時填寫
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蘇教版小學科學五年級下冊第三單元地球的運動10.晝夜對植物的影響了解自然界中受晝夜影響的植物變化植物在白天和夜晚的樣子了解自然界中受晝夜影響的植物變化植物在白天和夜晚的樣子了解自然界中受晝夜影響的植物變化了解林奈花鐘，并編制花鐘了解林奈花鐘，并編制花鐘項目：設計制作花鐘要求：（1）通過花的開放較為準確地指示時間；（2）美觀宜人，適合觀賞。了解林奈花
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蘇教版五年級上熱輻射復習導入加熱有米粒的燒杯，米粒會怎樣運動？加熱的過程中，燒杯底部中間位置的米粒會上升，到達水面處會向四周擴散，然后沿著杯壁附近下降，到達杯底附近會再次聚向中間并上升，如此循環流動。新知講解初步認識熱輻射夏天，站在烈日下你有什么感覺？在那些情況下還會有類似的感覺？夏季站在烈日下，人們會覺得很熱；地面、學校操場上的單杠、我們的頭發等很多物體摸上去都很燙。在篝火旁
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5.熱傳導【教材分析】熱是學生較為熟悉的一種現象，教材通過生活中熱傳導事例的再現，在實驗觀察的基礎上，揭示熱傳導的過程和特點，認識熱傳導的概念。本課內容由三個活動構成：活動一，調動學生已有經驗再現生活中的熱傳導現象，讓學生了解固體、液體、氣體都能通過直接接觸高溫物體的方式讓低溫物體熱起來；活動二，觀察熱在金屬、熱水和冷水之間的傳遞過程和方向，在此事實基礎上，學生能認識熱可以從物體的高溫部分傳到
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新知導入熱傳遞太陽把溫暖傳給了土壤，土壤把溫暖傳給了大樹；太陽把溫暖傳給了小溪，小溪把溫暖傳給了魚兒；太陽把溫暖傳給了空氣，空氣把溫暖傳給了我們。新知導入1、蒸炒食物時，食物是如何變熟的？2、炒板栗時，鍋里為什么要放置細砂？蘇教版五年級上熱傳導新知講解初步感受熱量的傳遞1、他們是怎么讓身體暖和起來的？暖手寶哈氣泡溫泉喝熱水分析（1）用暖手寶取暖
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10.植物和陽光青島版小學（科學）二年級上冊配套課件（五四學制）活動準備認真觀察圖片，思考這棵豆苗為什么斜著生長？活動準備認真觀察圖片，思考這盆花為什么一面長得旺盛？活動準備你知道這是什么結構嗎，為什么這樣設計？活動過程活動一：植物的生長和陽光有什么關系？活動過程活動過程同一個水果向陽面和背陰面接受陽光的照射情況不同，導致兩面的顏色不同。活動過程活動過程經常給西瓜
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蘇教版五年級上熱對流復習導入用酒精燈給金屬棒一端加熱，一會兒金屬棒就會變得很燙，你能解釋這種現象嗎？熱在金屬中由高溫向低溫傳遞熱量，所以在一端加熱，熱量可以經過金屬傳遞到另一端。新知講解觀察紅色熱水在冷水里的流動情況如下圖所示，將一小瓶紅色熱水放到冷水里，會出現什么現象？分析：將一瓶紅色熱水放到裝有冷水的水槽里，可以觀察到小瓶中的紅水熱水會上升，流動到冷水中。紅色熱水溫度較
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10.火山和地震（第一課時）【教材分析】本課是地球的表面和內部單元的第二課，本課圍繞火山噴發活動，展開三個部分的內容。第一個部分，認識火山噴發的現象。它主要由兩個主要問題構成，第一個問題：火山噴發時有哪些現象？通過提出問題、回憶經驗、觀看視頻、交流匯報，讓學生了解火山噴發的各種現象；第二個問題，火山噴發的各種現象會帶來哪些危害？引導學生基于之前對現象的討論與匯總，梳理出火山噴發帶來的對動植物
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