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6.熱對流【教材分析】本課著重探究的是液體和氣體的熱傳遞方式對流。液體或氣體中較熱部分和較冷部分之間通過循環流動使溫度趨于均勻的過程叫對流，即流體(氣體或液體）通過自身各部分的宏觀流動實現熱量傳遞的過程。對流產生的原因在于物質的熱脹冷縮，流體受熱后體積變大，質量不變，密度變小，在浮力作用下向上浮起，溫度低的流體密度較大，向下流動。教學內容包括四個部分：第一部分是復習導入，讓學生用上節課熱傳導
上傳時間：2021-09-19 | 頁數：6 | 格式：DOC | 瀏覽：153
蘇教版小學科學五年級下冊第三單元地球的運動11.晝夜對動物的影響不同動物的晝夜行為選擇2-3種你感興趣的動物，通過不同的調查方法，了解它們晝夜的行為。晝行性動物夜行性動物分析動物晝夜行為差別的原因仔細觀看視頻，在資料卡中記錄貓頭鷹在夜間活動的生理特征及特殊本領。分析動物晝夜行為差別的原因仔細觀看視頻，在資料卡中記錄貓頭鷹在夜間活動的生理特征及特殊本領。分析動物
上傳時間：2022-02-08 | 頁數：9 | 格式：PPTX | 瀏覽：100
蘇教版五年級上熱輻射復習導入加熱有米粒的燒杯，米粒會怎樣運動？加熱的過程中，燒杯底部中間位置的米粒會上升，到達水面處會向四周擴散，然后沿著杯壁附近下降，到達杯底附近會再次聚向中間并上升，如此循環流動。新知講解初步認識熱輻射夏天，站在烈日下你有什么感覺？在那些情況下還會有類似的感覺？夏季站在烈日下，人們會覺得很熱；地面、學校操場上的單杠、我們的頭發等很多物體摸上去都很燙。在篝火旁
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11、喜鵲筑巢課時：1課時課型：新授教學目標科學知識1、能說出喜鵲筑巢所需要的材料及巢的結構。2.能列舉其他鳥類依賴植物筑巢或作為庇護所的實例。科學探究1.能根據生活中見到的喜鵲筑巢現象提出要探究的問題。2.能基于所學知識制訂尋找鳥巢的簡單計劃。3.能利用望遠鏡、卷尺等工具觀察、測量并收集有關喜鵲巢的信息。4.能根據調查、觀察的結果運用分析、推理等方法得出動物筑巢依賴
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4.七色光【教材分析】本課是蘇教版新版科學教材五年級上冊第一單元第4課內容。在前面三課對“光”的生成、傳播、遇到不同物質時行進方向改變等光現象的認識基礎上，本課將關注點放在了對光本體性質的認識上。以太陽光為載體，通過科學實踐活動幫助學生認識作為能量形式之一的光的種類及層次性，潛移默化地幫助學生建立對光譜的初步認知，為以后進一步學習光現象打下良好的基礎。在學生對雨后彩虹有部分感性認識的基礎上
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蘇教版五年級上熱對流復習導入用酒精燈給金屬棒一端加熱，一會兒金屬棒就會變得很燙，你能解釋這種現象嗎？熱在金屬中由高溫向低溫傳遞熱量，所以在一端加熱，熱量可以經過金屬傳遞到另一端。新知講解觀察紅色熱水在冷水里的流動情況如下圖所示，將一小瓶紅色熱水放到冷水里，會出現什么現象？分析：將一瓶紅色熱水放到裝有冷水的水槽里，可以觀察到小瓶中的紅水熱水會上升，流動到冷水中。紅色熱水溫度較
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六年級科學學科四季更替課題第一課時教案主備人：使用人：學年第學期月日教學目標總體目標1.了解地球公轉的規律；知道四季的形成與地球圍繞太陽公轉有關。2.能基于所學的知識，運用分析、比較等方法歸納總結出四季更替形成的原因；能設計并完成四季更替的
上傳時間：2022-10-11 | 頁數：3 | 格式：DOC | 瀏覽：61
11晝夜對動物的影響【課標落實】1本單元通過一系列動手、動腦活動，落實課程標準高年級的課程目標。科學知識：晝夜交替現象對動物和人類的影響。科學探究：在教師引導下，能進行觀察、調查、科學閱讀等活動，并用簡潔的語言進行表述。科學態度：樂于觀察、愿意傾聽、分享他人的信息；敢于表達、講述自己的觀點。科學、技術、社會與環境：了解生活中常見的科技發展對人類探索帶來的便利。2本課學習內容
上傳時間：2022-02-08 | 頁數：5 | 格式：DOC | 瀏覽：70
11杠桿學習目標教材內容解讀達標訓練杠桿動力點阻力點BAD421省力費力既不省力也不費力Thankyou
上傳時間：2022-03-20 | 頁數：25 | 格式：PPT | 瀏覽：267
猜一猜：雨后一座橋，掛在半山腰，仔細看一看，顏色還不少。【打一自然物】新知導入謎底：彩虹一座孤形橋，頂著藍天造，赤橙黃綠青藍紫，只能仰望摸不到。【打一自然物】蘇教版五年級上七色光新知講解彩虹的形成1、觀察彩虹雨后天晴，天空有時會出現彩虹。你還在哪些地方見過彩虹？它們在什么情況下出現？分析：夏天雨后，背對太陽，常常會看見彩色的圓孤，這就是虹，又稱為彩虹。彩虹的
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蘇教版五年級上地球的內部復習導入小明家住在十二樓，一天傍晚小明和爸爸、媽媽正在客廳吃晚飯，突然大地劇烈地震動起來，家里懸掛的鏡框也搖晃起來了，可能發生了什么？小明一家應該怎樣保護自己？可能發生了地震。他們應該跑到室外空曠的地方，下樓應該走樓梯，不可以乘坐電梯。來不及的時候雙手抱頭躲在桌子底下，關掉電源，熄滅爐火等。新知講解你能從下面這些現象中推測地球內部是什么樣的嗎1、火山火山噴
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新知導入熱傳遞太陽把溫暖傳給了土壤，土壤把溫暖傳給了大樹；太陽把溫暖傳給了小溪，小溪把溫暖傳給了魚兒；太陽把溫暖傳給了空氣，空氣把溫暖傳給了我們。新知導入1、蒸炒食物時，食物是如何變熟的？2、炒板栗時，鍋里為什么要放置細砂？蘇教版五年級上熱傳導新知講解初步感受熱量的傳遞1、他們是怎么讓身體暖和起來的？暖手寶哈氣泡溫泉喝熱水分析（1）用暖手寶取暖
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課題：熱輻射教學時間：課時教材分析：本課以“太陽的熱傳遞”為切入點，從生活現象中發現問題，通過猜想和驗證、表達與交流使學生認識到不同顏色的物體吸收太陽光的能力不同，使學生能利用科學道理解釋身邊的生活現象，激發學生學科學、用科學的熱情。本節課教材由三部分組成:第一部分活動準備:“冬天洗澡時，打開浴霸很快就會感到熱。這是為什么”引領學生關注身邊的科學現象，培養問題意識，激發研究興趣。材料
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5.熱傳導【教材分析】熱是學生較為熟悉的一種現象，教材通過生活中熱傳導事例的再現，在實驗觀察的基礎上，揭示熱傳導的過程和特點，認識熱傳導的概念。本課內容由三個活動構成：活動一，調動學生已有經驗再現生活中的熱傳導現象，讓學生了解固體、液體、氣體都能通過直接接觸高溫物體的方式讓低溫物體熱起來；活動二，觀察熱在金屬、熱水和冷水之間的傳遞過程和方向，在此事實基礎上，學生能認識熱可以從物體的高溫部分傳到
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1.光源【教材分析】光源是新版蘇教版小學科學五年級上冊第一單元“光與色彩”的第一課。本單元由四節課組成，前三課按遞進關系設計，是對“光”的生成、傳播、遇到不同物質時行進方向改變等光現象的認識。本課立足于觀察和描述生活中常見的光，認識他們的形成特征與性質，圍繞物體自己是否能發光，也就是鑒別光源這一主題展開。本課教學內容主要有三個部分組成：1、分析呈現的發光現象，知道發光的物體分為兩類：光源
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新知導入光與色彩是誰在天空架起七彩虹橋是誰將明月映入平靜水面是誰讓節日的禮花絢麗多彩是誰讓城市的夜晚迷離璀璨光源蘇教版五年級上認識光源白天，陽光照亮大地；夜晚，燈光和燭火給我們帶來光明。太陽、開啟的電燈、點燃的蠟燭都是光源，它們能自己發光。通常我們這些自身能發光的物體稱為光源。認識光源1、哪些是自然光源？哪些是人造光源？螢火蟲閃電篝火煙花認識光
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7.熱輻射【教材分析】本課是熱傳遞單元的第三課，是繼“熱傳導”、“熱對流”之后，引導學生認識熱量的另外一種特殊傳遞方式熱輻射。教材通過四個活動幫助學生掌握熱輻射的概念：一是感知生活中熱輻射形式的存在，讓學生初步了解還有一種與熱傳導、熱對流不同的傳熱形式熱輻射，教材呈現了兩個常見的生活場景，可以根據實際情況選擇合適的場景進行模擬感受。二是制作“簡易太陽能灶”，讓學生通過動手制作進一步了解熱輻射受
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11.植物和水青島版小學（科學）二年級上冊配套課件（五四學制）活動準備材料準備：搜集同一種植物分別在干旱和濕潤環境中生長的圖片。活動過程活動一：水對植物的生長有哪些影響？干旱環境：干旱環境中，玉米體內水分缺失，葉尖端或葉緣逐漸干枯，導致玉米死亡。洪澇環境：洪澇環境中，土壤嚴重缺氧，養分流失，導致玉米倒伏、枯死。活動過程澆適量水：適量水的環境中，植物會長高、長大，此時的
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11.地球的內部【教材分析】本課內容深入前兩課本質層面，旨在幫助學生初步了解地球內部圈層結構和地殼運動模式，初步了解地殼運動會導致地表發生全球性或小范圍的海陸變遷，能初步從宏觀層面解釋地形高低起伏、火山地震頻發的原因。本課分為三個部分。第一部分是認識地球內部結構與地殼運動。先讓學生根據火山噴發、地熱、地震中的物質和能量推測地球內部可能是怎樣的，再通過閱讀資料認識人類探索地球內部的主要方法和成
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