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水沸騰教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】水沸騰是青島版小學(xué)科學(xué)（五四學(xué)制）三年級(jí)上冊(cè)水的三態(tài)變化單元的第二課時(shí)。本課從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象燒開水入手，了解當(dāng)溫度大約升高到100水會(huì)沸騰，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活處處有科學(xué)。教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備。通過日常生活經(jīng)驗(yàn)引發(fā)學(xué)生思考水燒開時(shí)是什么樣子的，并通過任務(wù)卡讓學(xué)生課前留心觀察日常生活中燒開水時(shí)的現(xiàn)象，為課堂上的研究做好準(zhǔn)備。第二部分活動(dòng)過程。首先加熱水
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6.熱對(duì)流【教材分析】本課著重探究的是液體和氣體的熱傳遞方式對(duì)流。液體或氣體中較熱部分和較冷部分之間通過循環(huán)流動(dòng)使溫度趨于均勻的過程叫對(duì)流，即流體(氣體或液體）通過自身各部分的宏觀流動(dòng)實(shí)現(xiàn)熱量傳遞的過程。對(duì)流產(chǎn)生的原因在于物質(zhì)的熱脹冷縮，流體受熱后體積變大，質(zhì)量不變，密度變小，在浮力作用下向上浮起，溫度低的流體密度較大，向下流動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容包括四個(gè)部分：第一部分是復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讓學(xué)生用上節(jié)課熱傳導(dǎo)
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20.食物鏈青島版小學(xué)科學(xué)（五四學(xué)制）五年級(jí)上冊(cè)配套課件“螳螂捕蟬，黃雀在后。”這個(gè)成語講到了哪些生物？它們之間有怎樣的食物關(guān)系？活動(dòng)一：探究生物間的食物關(guān)系。思考：青草被斑馬吃，斑馬被獅子吃。能量傳遞：被捕食者捕食者。森林生態(tài)系統(tǒng)青草被鹿吃，鹿被狼吃。能量傳遞：草鹿狼水稻被蝗蟲吃，蝗蟲被青蛙吃，青蛙被蛇吃。能量傳遞：水稻蝗蟲青蛙蛇
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5.熱傳導(dǎo)【教材分析】熱是學(xué)生較為熟悉的一種現(xiàn)象，教材通過生活中熱傳導(dǎo)事例的再現(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)觀察的基礎(chǔ)上，揭示熱傳導(dǎo)的過程和特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)熱傳導(dǎo)的概念。本課內(nèi)容由三個(gè)活動(dòng)構(gòu)成：活動(dòng)一，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)生活中的熱傳導(dǎo)現(xiàn)象，讓學(xué)生了解固體、液體、氣體都能通過直接接觸高溫物體的方式讓低溫物體熱起來；活動(dòng)二，觀察熱在金屬、熱水和冷水之間的傳遞過程和方向，在此事實(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)生能認(rèn)識(shí)熱可以從物體的高溫部分傳到
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蘇教版五年級(jí)上熱對(duì)流復(fù)習(xí)導(dǎo)入用酒精燈給金屬棒一端加熱，一會(huì)兒金屬棒就會(huì)變得很燙，你能解釋這種現(xiàn)象嗎？熱在金屬中由高溫向低溫傳遞熱量，所以在一端加熱，熱量可以經(jīng)過金屬傳遞到另一端。新知講解觀察紅色熱水在冷水里的流動(dòng)情況如下圖所示，將一小瓶紅色熱水放到冷水里，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？分析：將一瓶紅色熱水放到裝有冷水的水槽里，可以觀察到小瓶中的紅水熱水會(huì)上升，流動(dòng)到冷水中。紅色熱水溫度較
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課題：保溫技術(shù)教學(xué)時(shí)間：課時(shí)教材分析：本課分為三部分，第一部分：準(zhǔn)備部分，提供帶蓋紙杯和棉花等材料。第二部分：三個(gè)探究活動(dòng)，活動(dòng)一、探究棉衣保溫的原理；活動(dòng)二、探究保溫瓶的保溫設(shè)計(jì)；活動(dòng)三、生產(chǎn)、生活中的保溫技術(shù)。第三部分：拓展活動(dòng)，設(shè)計(jì)冬暖夏涼的房子，體會(huì)科學(xué)知識(shí)對(duì)生活的影響。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道通過減緩熱量散失能保溫的原理。2、通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證棉花有保溫效果。3、樂于合
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20.水沸騰青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)配套課件（五四學(xué)制）活動(dòng)準(zhǔn)備彩泥在家長的陪同下，觀察水燒開時(shí)的現(xiàn)象。活動(dòng)過程活動(dòng)過程溫馨小提示：1.注意安全。2.注意正確使用酒精燈和溫度計(jì)。3.小組注意分工合作，認(rèn)真記錄和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。4.尤其注意水開了以后要繼續(xù)加熱23分鐘，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)。活動(dòng)過程沸騰觀察實(shí)驗(yàn)記錄單活動(dòng)過程沸騰實(shí)驗(yàn)觀察記錄單活動(dòng)過程水加熱到一定溫度時(shí)
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猜一猜：雨后一座橋，掛在半山腰，仔細(xì)看一看，顏色還不少。【打一自然物】新知導(dǎo)入謎底：彩虹一座孤形橋，頂著藍(lán)天造，赤橙黃綠青藍(lán)紫，只能仰望摸不到。【打一自然物】蘇教版五年級(jí)上七色光新知講解彩虹的形成1、觀察彩虹雨后天晴，天空有時(shí)會(huì)出現(xiàn)彩虹。你還在哪些地方見過彩虹？它們?cè)谑裁辞闆r下出現(xiàn)？分析：夏天雨后，背對(duì)太陽，常常會(huì)看見彩色的圓孤，這就是虹，又稱為彩虹。彩虹的
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新知導(dǎo)入光與色彩是誰在天空架起七彩虹橋是誰將明月映入平靜水面是誰讓節(jié)日的禮花絢麗多彩是誰讓城市的夜晚迷離璀璨光源蘇教版五年級(jí)上認(rèn)識(shí)光源白天，陽光照亮大地；夜晚，燈光和燭火給我們帶來光明。太陽、開啟的電燈、點(diǎn)燃的蠟燭都是光源，它們能自己發(fā)光。通常我們這些自身能發(fā)光的物體稱為光源。認(rèn)識(shí)光源1、哪些是自然光源？哪些是人造光源？螢火蟲閃電篝火煙花認(rèn)識(shí)光
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蘇教版五年級(jí)上大腦的開發(fā)與利用復(fù)習(xí)導(dǎo)入請(qǐng)說出四個(gè)大腦的基本功能。控制功能、推理功能、記憶功能、創(chuàng)作功能等。新知講解學(xué)習(xí)圖形表征科學(xué)家一直在用多種方法研究大腦，腦科學(xué)的研究成果為學(xué)習(xí)科學(xué)打下了基礎(chǔ)。例如，腦科學(xué)發(fā)現(xiàn)了神經(jīng)之間的聯(lián)結(jié)方式，學(xué)習(xí)科學(xué)在此基礎(chǔ)上提出，利用圖形表征是建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的有效方法，如氣泡圖、概念圖、魚骨圖等。氣泡圖概念圖魚骨圖新知講解學(xué)習(xí)圖形表征1、分析展
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4.七色光【教材分析】本課是蘇教版新版科學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第一單元第4課內(nèi)容。在前面三課對(duì)“光”的生成、傳播、遇到不同物質(zhì)時(shí)行進(jìn)方向改變等光現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，本課將關(guān)注點(diǎn)放在了對(duì)光本體性質(zhì)的認(rèn)識(shí)上。以太陽光為載體，通過科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)作為能量形式之一的光的種類及層次性，潛移默化地幫助學(xué)生建立對(duì)光譜的初步認(rèn)知，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)光現(xiàn)象打下良好的基礎(chǔ)。在學(xué)生對(duì)雨后彩虹有部分感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上
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第五單元自然資源的保護(hù)和利用20保護(hù)自然資源班級(jí)姓名一填空題1我們生活中的布料食物都是來自的資源2能夠在一個(gè)相對(duì)比較短的時(shí)間內(nèi)自然地恢復(fù)或再生稱為3等都
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20地球的形狀你能描述地球的形狀嗎人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了哪些階段呢有哪些假說1了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的歷史蓋天說天圓地方蓋天說我國最古老的宇宙說之一當(dāng)你來到茫茫原野舉目四望只見天空從四面八方將你包圍有如巨大的半球形
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7.熱輻射【教材分析】本課是熱傳遞單元的第三課，是繼“熱傳導(dǎo)”、“熱對(duì)流”之后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)熱量的另外一種特殊傳遞方式熱輻射。教材通過四個(gè)活動(dòng)幫助學(xué)生掌握熱輻射的概念：一是感知生活中熱輻射形式的存在，讓學(xué)生初步了解還有一種與熱傳導(dǎo)、熱對(duì)流不同的傳熱形式熱輻射，教材呈現(xiàn)了兩個(gè)常見的生活場景，可以根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的場景進(jìn)行模擬感受。二是制作“簡易太陽能灶”，讓學(xué)生通過動(dòng)手制作進(jìn)一步了解熱輻射受
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1.光源【教材分析】光源是新版蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元“光與色彩”的第一課。本單元由四節(jié)課組成，前三課按遞進(jìn)關(guān)系設(shè)計(jì)，是對(duì)“光”的生成、傳播、遇到不同物質(zhì)時(shí)行進(jìn)方向改變等光現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。本課立足于觀察和描述生活中常見的光，認(rèn)識(shí)他們的形成特征與性質(zhì)，圍繞物體自己是否能發(fā)光，也就是鑒別光源這一主題展開。本課教學(xué)內(nèi)容主要有三個(gè)部分組成：1、分析呈現(xiàn)的發(fā)光現(xiàn)象，知道發(fā)光的物體分為兩類：光源
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新知導(dǎo)入熱傳遞太陽把溫暖傳給了土壤，土壤把溫暖傳給了大樹；太陽把溫暖傳給了小溪，小溪把溫暖傳給了魚兒；太陽把溫暖傳給了空氣，空氣把溫暖傳給了我們。新知導(dǎo)入1、蒸炒食物時(shí)，食物是如何變熟的？2、炒板栗時(shí)，鍋里為什么要放置細(xì)砂？蘇教版五年級(jí)上熱傳導(dǎo)新知講解初步感受熱量的傳遞1、他們是怎么讓身體暖和起來的？暖手寶哈氣泡溫泉喝熱水分析（1）用暖手寶取暖
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蘇教版五年級(jí)上熱輻射復(fù)習(xí)導(dǎo)入加熱有米粒的燒杯，米粒會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？加熱的過程中，燒杯底部中間位置的米粒會(huì)上升，到達(dá)水面處會(huì)向四周擴(kuò)散，然后沿著杯壁附近下降，到達(dá)杯底附近會(huì)再次聚向中間并上升，如此循環(huán)流動(dòng)。新知講解初步認(rèn)識(shí)熱輻射夏天，站在烈日下你有什么感覺？在那些情況下還會(huì)有類似的感覺？夏季站在烈日下，人們會(huì)覺得很熱；地面、學(xué)校操場上的單杠、我們的頭發(fā)等很多物體摸上去都很燙。在篝火旁
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四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)20地球的形狀冀人版同步練習(xí)含答案一填空題1隨著科技的發(fā)展人們對(duì)地球形狀測量得越來越準(zhǔn)確科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)地球是一個(gè)接近的表面的球體2張衡認(rèn)為天不是一個(gè)而是一個(gè)在宇宙中的位置就像雞蛋黃在雞蛋內(nèi)部的位置一樣二
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5斜面古人修建高大建筑時(shí)沒有起重機(jī)等先進(jìn)設(shè)備怎樣把大石塊運(yùn)到高處像斜坡這樣一端高于另一端的裝置叫作斜面想一想斜面可能有什么作用呢研究斜面的作用斜面可能有省力的作用作出假設(shè)制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃應(yīng)該如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的猜想是
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20.大腦的開發(fā)與利用【主要概念】人體由多個(gè)系統(tǒng)組成%分工配合%共同維持生命活動(dòng)【涉及課標(biāo)】10.3人腦具有高級(jí)功能，能夠指揮人的行動(dòng)，產(chǎn)生思想和情感，進(jìn)行認(rèn)知和決策。簡要描述腦是認(rèn)知、情感、意志和行為的生物基礎(chǔ)。10.4腦需要被保護(hù)。舉例說出為保護(hù)腦的健康需要采取的主要措施。比如，人需要充足的睡眠，需要避免長期的精神壓力，防止外界的激烈沖撞，保持愉快、積極的情緒等。10.5生活
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