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第四課時一、單項選擇。（）1.Follow_______.A.IB.myC.me（）2._______mymomYesIam.A.IsthisB.AreyouC.Isthat（）3._______issheSheismymom.A.WhoB.WhereC.Who
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第四課時一、列舉出表示將來時的時間狀語。________________________________________________________________________二、給下列句子排序。（）Whatareyougoingtobuy（）Imgoingtobook
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PartB第二課時一、根據(jù)圖片寫單詞。1.2.3.4.二、連線。1.WhatdidyoudolastweekendAIreadabook.2.WhatdidyoudolastweekendIhadacold.B3.WhatdidyoudolastweekendIsaw
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PartB第二課時一、看圖寫詞組。1.2.3._______________________________________________________4.5.______________________________________二、補(bǔ)充句子。1.She_______playpingpongbefore
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PartB第二課時一、寫出下列單詞的比較級。tall_____old_____long_____big_____thin_____fat_____nice_____fine_____late_____heavy_____angry_____easy_____二、選擇正確的答案
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PartB第二課時一、為下列圖片選出正確的短語。1.2.3.4.5._____________________________________________A.atefreshfoodB.wentswimmingC.tookpicturesD.boughtgiftsE.rodeabike二
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第四課時課時內(nèi)容BLetstryLetstalk課時分析本課時是人教版六年級下冊第四單元第四課時。圍繞“Mike和John的的變化”這一話題展開，主要通過對話學(xué)會用句型BeforeIshehewas.NowIshehea
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第四課時課時內(nèi)容BLetstryLetstalk課時分析本課時是人教版六年級下冊第二單元第四課時，與第三課時緊密相連。圍繞“上個周末做過的事情”這一話題展開，主要通過對話學(xué)習(xí)句型WasitinterestingDid
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第四課時課時內(nèi)容Day7MikessurpriseDay8AfarewellpartyStorytime課時分析本課時是人教版六年級下冊Recycle單元第四課時。圍繞“畢業(yè)晚會”這一話題展開，復(fù)習(xí)所學(xué)食物、餐具、學(xué)習(xí)用具等詞匯，元
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第四課時課時內(nèi)容BLetstryLetstalk課時分析本課時是人教版六年級下冊第三單元第四課時，與前幾課時時緊密相連。圍繞“Amy的三亞之行”這一話題展開，主要通過對話學(xué)習(xí)詞匯beachfarfromgothere
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第四課時課時內(nèi)容BLetstryLetstalk課時分析本課時是人教版六年級下冊第一單元第四課時，與第三課時緊密相連。圍繞“穿多大號的鞋”這一話題展開，主要通過對話學(xué)習(xí)句型WhatsizeareyourshoesIwe
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RecycleMikeshappydaysDay7MikessurpriseStorytime人教版三年級起點六年級下冊Day7StorytimeStorytime視頻FreetalkWarm-upRevisionPresentationWhoistheinvitationfromTheschool.B.Agoodfriend.C.Aclassm
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有趣的平衡教材第111、第112頁。1.使學(xué)生通過實驗發(fā)現(xiàn)左邊的棋子數(shù)左邊刻度數(shù)右邊的棋子數(shù)右邊刻度數(shù)初步感知杠桿原理。發(fā)現(xiàn)“棋子數(shù)刻度數(shù)”的積不變明確“右邊的棋子數(shù)”與“右邊刻度數(shù)”成反比例關(guān)系
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1數(shù)與代數(shù)第四課時關(guān)于知識點之間的相互關(guān)系。比和比例的概念性知識點有很多而且這些知識點之間存在著聯(lián)系。因此在教學(xué)設(shè)計上宜采用聯(lián)想的方法從一個知識點出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想把有關(guān)的知識點串聯(lián)成線。由
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5綜合與實踐第四課時學(xué)生探究平衡規(guī)律通過做實驗觀察兩個量的變化情況很容易就發(fā)現(xiàn)這兩個量成反比例關(guān)系。整節(jié)課同學(xué)們是在自主動手、實驗猜測和驗證總結(jié)中度過的可以說讓學(xué)生在自主動手、自主探究中既學(xué)
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