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小學(xué)心理健康六年級下冊《WOOP思維促行動》教學(xué)設(shè)計.docx

教學(xué)設(shè)計課程基本信息學(xué)科心理健康教育年級六年級學(xué)期春季課題WOOP思維促行動教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)知目標(biāo)學(xué)生了解WOOP思維模型內(nèi)涵2技能目標(biāo)學(xué)生學(xué)會運用WOOP思維模型實現(xiàn)自己設(shè)定的目標(biāo)3情感目標(biāo)學(xué)生能夠運用WOOP思維模

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小學(xué)心理健康六年級--WOOP思維促行動-教學(xué)課件.pptx

年級六年級學(xué)科心理健康教育WOOP思維促行動小白的自述小白的自述學(xué)生分享01WOOP思維模型加布里埃爾厄廷根WOOP思維模型WOOP思維模型加布里埃爾厄廷根緩解拖延加布里埃爾厄廷根緩解拖延強化行動WOOP思

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人教版一年級數(shù)學(xué)上冊知識重點思維導(dǎo)圖（1）.pdf

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊知識重點思維導(dǎo)圖知識樹

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人教版五年級數(shù)學(xué)上冊知識重點思維導(dǎo)圖（1）.pdf

人教版五年級數(shù)學(xué)上冊知識重點思維導(dǎo)圖知識樹

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人教版四年級數(shù)學(xué)上冊知識重點思維導(dǎo)圖（1）.pdf

人教版四年級數(shù)學(xué)上冊知識重點思維導(dǎo)圖知識樹知識樹

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人教版六年級數(shù)學(xué)上冊知識重點思維導(dǎo)圖（1）.pdf

人教版六年級數(shù)學(xué)上冊知識重點思維導(dǎo)圖知識樹

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人教版三年級數(shù)學(xué)上冊知識重點思維導(dǎo)圖（1）.pdf

人教版三年級數(shù)學(xué)上冊知識重點思維導(dǎo)圖知識樹

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人教版二年級數(shù)學(xué)上冊知識重點思維導(dǎo)圖.pdf

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊知識重點思維導(dǎo)圖知識樹知識樹

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小學(xué)綜合實踐活動-設(shè)計思維養(yǎng)成《刀叉棍》-穆-教材分析.doc

設(shè)計思維養(yǎng)成刀叉棍教材分析本課程要表現(xiàn)的是設(shè)計思維中的系統(tǒng)思想和創(chuàng)意以生活中常見的餐具刀子勺子又子和筷子為例引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)對功能的影響從而提出設(shè)計需求通過設(shè)計野外餐具的動手活動讓學(xué)生進一步認(rèn)識到改變結(jié)構(gòu)可實現(xiàn)不同功能所

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小學(xué)綜合實踐活動-設(shè)計思維養(yǎng)成《刀叉棍》-穆-學(xué)情分析.doc

設(shè)計思維養(yǎng)成刀叉棍學(xué)情分析四年級是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵期隨著經(jīng)驗和知識的積累不斷提高注意力記力理解能力思維能力和表達能力等學(xué)習(xí)能力不斷增強隨著大腦發(fā)育的成熟思維發(fā)展水平由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡四年級孩子注意力的目

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小學(xué)綜合實踐活動-設(shè)計思維養(yǎng)成《刀叉棍》-穆-課標(biāo)分析.doc

設(shè)計思維養(yǎng)成刀叉棍課標(biāo)分析1實踐目標(biāo)在兼顧實用性和外觀奇特的基礎(chǔ)上為喜歡野外露營的人群制作創(chuàng)意餐具設(shè)計野外餐具時能嘗試通過改變結(jié)構(gòu)實現(xiàn)所需功能領(lǐng)悟設(shè)計需不斷改進和優(yōu)化2知識目標(biāo)從生活用品餐具中發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)對功能的影響提出設(shè)

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小學(xué)綜合實踐活動-設(shè)計思維養(yǎng)成《刀叉棍》-穆-評測練習(xí).doc

設(shè)計思維養(yǎng)成刀叉棍評測練習(xí)課前使用課堂設(shè)計使用

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小學(xué)綜合實踐活動-設(shè)計思維養(yǎng)成《刀叉棍》-穆-效果分析.doc

設(shè)計思維養(yǎng)成刀叉棍效果分析課前練習(xí)通過課前動手實踐記錄下用勺子撈菜用筷子夾菜只用叉子吃牛排結(jié)合刀叉一起使用吃牛排來感受不同餐具滿足不同的需求食物的形態(tài)不同所需的餐具也不同為課堂餐具的由來結(jié)構(gòu)的特點不同的功能做好思考鋪墊

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小學(xué)綜合實踐活動-設(shè)計思維養(yǎng)成《刀叉棍》-穆-課后反思.doc

設(shè)計思維養(yǎng)成刀叉棍課后反思我校于2018年引進STEAM課程設(shè)計思維養(yǎng)成刀叉棍是四年級學(xué)生的開題課本課從學(xué)生生活中熟悉的餐具入手通過討論中西方餐具的由來差異以及餐具的不同結(jié)構(gòu)從而認(rèn)識到產(chǎn)品設(shè)計是滿足需求改變結(jié)構(gòu)實現(xiàn)功能的系

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