感受空氣課件

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感受空氣

2空氣在我們生活的地球上，空氣幾乎無處不在，深刻地影響著各種生物的生存和人類的生活?？諝馐且环N常見而重要的混合物質(zhì)，在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將通過感官并運(yùn)用各種輔助工具，對(duì)空氣這種物質(zhì)進(jìn)行更深入的探究。第1課“感受空氣”作為單元起始課，引導(dǎo)學(xué)生整體感知空氣，用氣泡圖的形式幫助學(xué)生分類整理，以便教師了解

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教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)道德與法治二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生基本情況1.本年級(jí)學(xué)生共102人，其中男生65人，女生37人。2.本學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)情況與上學(xué)期基本相同。基本懂得了學(xué)校生活規(guī)則，初步養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，多...新人教版二年級(jí)上冊(cè)道德與法治教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生基本情況1.本年級(jí)學(xué)生共103人，其中男生65

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科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析和以往的三年級(jí)學(xué)生相比，這一屆三年級(jí)顯得與眾不同，因?yàn)樗麄兪前殡S科學(xué)新教材共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的。1.思維層次和行為習(xí)慣通過一、二年級(jí)的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了

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教科版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析和以往的三年級(jí)學(xué)生相比，這一屆三年級(jí)顯得與眾不同，因?yàn)樗麄兪前殡S科學(xué)新教材共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的。1.思維層次和行為習(xí)慣通過一、二年級(jí)的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了

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天氣知識(shí)點(diǎn)

三天氣一、我們關(guān)心天氣1.同一時(shí)間、不同地點(diǎn)的天氣可能不一樣；同一地點(diǎn)、不同時(shí)間的天氣也可能不一樣；不同的天氣跟我們生活息息相關(guān)。2.天氣指的是一個(gè)地方在某一短時(shí)間里大氣的冷暖、陰晴、雨雪以及風(fēng)等

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小學(xué)科學(xué)知識(shí)點(diǎn)

三天氣一、我們關(guān)心天氣1.同一時(shí)間、不同地點(diǎn)的天氣可能不一樣；同一地點(diǎn)、不同時(shí)間的天氣也可能不一樣；不同的天氣跟我們生活息息相關(guān)。2.天氣指的是一個(gè)地方在某一短時(shí)間里大氣的冷暖、陰晴、雨雪以及風(fēng)等.水單元知識(shí)點(diǎn)一、水到哪里去了1.水是一種液體，沒有固定的形狀，但有一定的體積。2.濕抹布擦黑板過一會(huì)兒

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教科版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)知識(shí)點(diǎn)

三天氣一、我們關(guān)心天氣1.同一時(shí)間、不同地點(diǎn)的天氣可能不一樣；同一地點(diǎn)、不同時(shí)間的天氣也可能不一樣；不同的天氣跟我們生活息息相關(guān)。2.天氣指的是一個(gè)地方在某一短時(shí)間里大氣的冷暖、陰晴、雨雪以及風(fēng)等.水單元知識(shí)點(diǎn)一、水到哪里去了1.水是一種液體，沒有固定的形狀，但有一定的體積。2.濕抹布擦黑板過一會(huì)兒

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科學(xué)出版社

教育科學(xué)出版社五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)第一單元沉和浮1、物體在水中（有沉有?。袛辔矬w沉浮有一定的標(biāo)準(zhǔn)。2、（同種材料）構(gòu)成的物體，改變它的（重量和體積），沉浮狀況不改變。3、物體的沉浮與自身的（.科教版三年級(jí)上冊(cè)1.1水到哪里去了習(xí)題一、填空題1、水是一種液體，沒有固定的_____，但有一定的___

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水到哪里去了

第一課水到哪里去了教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)1.能歸納出什么是蒸發(fā)。2.能說出水蒸發(fā)過程中要吸收周圍的熱?？茖W(xué)探究1.能根據(jù)蒸發(fā)現(xiàn)象提出可探究的科學(xué)問題。2.能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)影響蒸發(fā)的因素作出假設(shè)。3.能通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式獲取水蒸發(fā)、蒸發(fā)吸熱等信息。4.能運(yùn)用科學(xué)語言、記錄表等方式記錄整理信息。5.能用分析

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